论新课程理念下高中化学的探究性教学

我国高中新课标倡导在高中化学课堂教学中引入探究性教学。作者在阐释探究性教学重要意义的基础上,结合自身教学实践给出了几点实施探究性教学的策略。     

新课程理念下初中历史教学方式初探

新历史教科书与过去的历史教材相比，在指导思想、学科体系和结构、学生学习方式等方面都有了重大的改革和变化。比如，它的学科体系以六大板块和学习主题的形式出现，使学习线索更为清晰简洁，有利于学生从整体上把握历史发展的脉络和规律；历史知识点较过去大为减少。     

新课程理念下的高中化学实验教学

在化学新课程改革背景下,实验教学在传统教育的基础上,重在创新精神和动手能力的培养,让学生有更多机会体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中形成科学态度。实验教学是培养学生的创新意识和创新思维最有效的方法。科学是"做"出来的,即学生通过对课题的主动体验与探究得出一定的结论 ,形成知识。     

新课程理念下高中化学教学模式的探讨

教学目标的有效实现是建立在构建有效教学模式的基础之上的,但是在当前的高中教学中,还有很多"以教师为中心"传统教育的影子。而在新改革的教学体系及理念下,高中化学教学模式的实施应以学生的能力提高为中心,在课堂上培养和引导学生进行探究性学习、自主学习、合作学习,帮助学生形成自主学习意识及自主学习能力,最终促使学生能力以及综合素质的全面提高,达到实现高效课堂和良好的教学效果。     

浅论新课程理念下的高中化学实验教学

高中化学教学中的化学实验不仅对高中生的发展至关重要,而且发挥着培养能力、提高高中生对科学探究的兴趣的作用。化学实验是高中生获取知识的重要手段,也是培养高中生学习化学的兴趣和科学态度、训练高中生科学的学习方法、启迪高中生科学思维的重要途径。可以说化学教学离不开化学实验,化学实验是培养高中生能力的重要途径。     

浅谈新课程理念下的高中化学有效教学

高效教学是指在遵循学生的学情、认知规律的前提下,压缩学习时间,减少投入精力,从而取得最佳效果的教学活动,这种高效性是一个自主建构知识、拓展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。     

新课程理念下探究式教学初探

新的课程标准指出：科学探究是一种重要的学习方法,也是化学课程中的重要内容,对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。探究学习重知识的形成过程,有利于学生的过程体验,因而有利于学生能力与方法的培养与训练,以及情感态度价值观的获得。     

新课程理念指导下的高中化学课堂教学研究——教学方式和学习方式多样化的研究

长期以来一直困扰着我们的学生被动学习、个性受到压抑等顽疾、教学实践中学生接受性学习、死记硬背、机械训练等学习方式是本次教学改革要着力解决的主要问题。社会要求人们必须“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。因此．为了使学生学会“生存”、“关心”、“学习”和“创造”之法．作为教育工作者的我们．应该改变我们老一套的单一的“填鸭式教学”方式，采取主动“辞旧迎新”的态度，在我们的教学中改变我们的教学方式，提倡多样化的教学方式和学习方式，把学生培养成学习的真正主体。     

新课程理念下高中化学教学设计的研究

随着社会经济的迅速发展,为了能够培养出适应社会发展的新型人才,学校开始积极进行教育改革,现如今开始进行新课程理念的教学改革,在新课程理念教学改革的过程之中存在一些问题,在教育改革过程之中要进行详细且符合实际的教学设计。在此作者就以高中化学为研究对象,对新课程理念的教学设计进行研究。     

新课程理念下的高中化学习题教学分析

新课程改革活动已经开展一段时间,这一期间,各层次、各学科教学活动都进行了不同程度的改革,充分体现新课程教学理念。处于此种背景下的高中化学习题教学也作出相应的创新,意在培养学生综合素质,一方面强化学生理论知识的学习,另一方面强化学生综合素质的培养。本文就高中化学习题教学做简要的分析。     

论新课程理念下教学过程中的三大关系

当前我国的教育教学改革正如火如荼地进行着．期间取得了很多的成果，但也出现了不少的问题。多年来笔者对新课程理念下，教师的教与学生的学，以及教学过程中的诸多关系，进行了多方面的思考分析。认为有三大关系需要理清，即①教师和学生的关系；②教学方式和学习方式的关系；③教学和课程的关系，理清这三个关系有助于教师上课时，明确教师和学生的角色、位置；根据教师、学生的个性特点，采用能达到最佳教学效果的教学方式；根据实际选用适宜的课程，并对课程作必要的补充。下面从教师的角度，对这三个关系简要论述。     

高中化学新课程教学中存在的主要问题及对策思考

在实施新课程的两个月时间里,一线教师热情高涨,领悟新课程理念,学习新课程体系,创设新课程环境,开发新课程资源,运用新课程教学方式,实施新课程评价,为推进化学新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。然而,新课程实施过程涉及方方面面,不可避免出现一些新问题、新矛盾,教师们为之感到困惑。为此,笔者对照课程标准,结合新课程实践和调查与访谈,反思新课程的教学过程,对高中化学新课程起步阶段存在的问题及解决问题的对策提出一些思考。     

浅议新课程理念下高中化学有效教学的策略

目前许多教师在高中化学教学中的教学方法和教学内容不能充分调动学生学习的积极性,学生自主学习、主动学习、快乐学习的动力无法得到保证。因此,提高高中化学课堂教学的实效性就成为当下需要高中化学教师加以反思和提高的一个问题。     

新课程理念下高中化学探究实验教学问题研究

《普通高中化学课程标准（实验）》中明确指出,高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。化学是一门以实验为基础的学科,开展探究式实验教学可以为学生创造一种探究学习的条件,使他们在主动参与实验教学获得知识的过程中,培养探究能力。本文以新课标为依据,对当前高中化学实验教学情况进行跟踪调查,并具体分析,提出一些可行性对策。     

新课程理念下高中化学有效教学的思考

一、有效教学的意蕴 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,而有效教学是一条重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。其核心问题就是教学的效益。在新课程理念下,教学有效性是指：     

新课程理念下高中化学有效教学的思考

高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一个重要途径。新课程理念的有效,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学、生活化教学、信息化教学、探究性教学等教学策略实施有效教学。     

新课程理念下的高中化学实验教学

在新课程理念下,化学实验教学发生着相应的变化。作为一个化学教师,要转变观念,适应新课程改革的要求,搞好实验教学。笔者在自己工作实际的基础上,结合《普通高中化学课程标准(实验)》要求,谈谈如何改进新课程理念下高中化学实验教学。     

新课程理念下初中历史教学新思路

新标准下的历史课程体现了义务教育的普及性、基础性、发展性。“这次课程改革……通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。”教师作为新课程改革的一线实践者，只有具备与课程相适应的新理念，才能准确地理解和把握教改宗旨，才能使自己在教学实践中有的放矢，游刃有余，方法得当，本文主要从课本辅助材料的有效运用、开放性课堂教学模式的构建、综合实践活动的开展以及多元化评价体系的建立对初中历史教学所产生的积极影响谈一谈自己的体会和认识。     

浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略

寻求教学效率,提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标,有效教学是解决这一问题的重要途径。新课程理念的＂有效＂更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。因此,教师的教学理念和教学策略必然面临新的挑战。在全面推进素质教育的今天,掌握有效教学的策略、方法和技巧显得十分必要。     

浅析新课程背景下高中化学教学的有效性

有效教学是素质教育的核心理念,教学的有效性是教育教学改革的共同追求,课程改革的首要目标是提高教学有效性。"有效教学"就是指有效地促进学生发展,有效地实施。然而,再度审视当前的高中化学课堂教学,热闹背后的有效性却不容乐观。常看到的仍是"教师带着教材走向学生"或"教师带着学生走向教材",往往是教师在课堂上讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑涨,难以取得良好的教学效果。如何才能在有限时间和空间内取得尽可能高的教学效益呢?本文围绕课堂讲授、教学方式、习题教学、实验教学、学习习惯等方面,探讨如何提高新课程下化学教学的有效性。