浅谈数学教学设计与教学效果

教学设计是指在实施教学活动之前，形成教学活动方案的过程。凡事计划越周密，实践中漏洞越少，越能取得好的效果。因此，教学设计与教学效果有着直接关系。科学、合理的教学设计是取得良好教学效果的前提和保证，现结合个人的教学实践，谈谈在初中数学学科教学设计中的具体做法。     

浅谈小学数学教学设计

教学设计就是对教学过程进行事前的思考之后,做出供下一步教学的一个行动方案,做出行动方案的过程就是教学设计。其核心是教学目标的制定,而教学内容和学生情况分析是制定目标的依据。一、对教学内容的分析这里特别强调的是对教材内容的数学核心思想的分     

浅谈小学数学练习设计

小学数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径,经过多年的教学实践,深刻地认识到数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,在设计数学练习的时候,必须以人为本,以学生发展为本,要认真钻研教材,根据教材提供的内容与班级的不同、结合学生认知差异,对数学练习作适当调整组合、补充,才能从质、量两方而适应不同程度学生的需要.我认为设计练习题时应注意以下问题.     

浅谈基于教育游戏的小学数学教学设计研究

数学知识不仅贯穿于我们平时生活的各方面,而且可以提高一个人的逻辑思维能力。然而数学相对于小学所接触的其他课来说是比较枯燥乏味的,所以作为教师应该不断探索新方法来刺激引导学生学习。对此,教师可以从游戏教学的意义、使用原则和使用方法等方面进行深入探究。     

浅谈小学数学教学中创新能力的培养

培养学生的创新能力，已成为教育教学活动的迫切任务。那么如何在小学数学教学中培养学生的创新能力呢？我们进行了以下几方面的探讨：     

关于数学教学原则的争论

本文回顾了关于数学原则的一些论述，提出了自己的看法。     

浅谈数学教学中的创新教育

现代数学教育理论认为，数学教学是数学活动的教学，如何在数学教学活动中开展创新教育以培养学生的创新能力，已成为教育教学活动所面临的迫切任务。     

数学文化融入小学数学教学设计的研究

随着新课改的发展,在数学教学过程中将数学文化这一项单独提取出来作为一个新的教学板块对学生的学习具有重要价值。但部分数学教师对此产生了疑问：为什么要这样做,这个理论有实践价值吗？这种思想的产生,充分展示出了这些教育工作者忽视了数学文化融入数学教学中的重要作用,他们的教学过程没有结合社会文化,仅注重应试教育下的理论客观知识。数学的发展是离不开社会文化的,唯有坚实的文化作支撑,小学数学教学质量才能有质的提升。     

浅谈小学数学信息化教学设计

本文简要叙述了教学设计和信息化教学设计的定义．以及信息化教学设计的理论基础．指出了目前小学数学信息化教学设计中存在的问题和归因分析．希望为相关单位做决策提供参考。     

浅谈小学数学信息化教学设计

本文简要叙述了教学设计和信息化教学设计的定义,以及信息化教学设计的理论基础,指出了目前小学数学信息化教学设计中存在的问题和归因分析,希望为相关单位做决策提供参考。     

浅谈数学教学中问题设计的有效性

教学中,如何使我们创设的问题能够真正启迪学生的思维?结合教学实践,从"指向明确,注重问题的针对性;富于启发,凸显问题的探究性;着眼生成,力求问题的开放性;难易适度,注意问题的梯度性"四个方面对问题设计的有效性进行研究,以增强课堂教学效益.     

浅谈数学建模思想在小学数学教学中的应用

当前,教育教学改革不断深入,为了提升小学生学习的水平以及综合素质,许多教育学者提出遵循教育教学的规律对学生进行科学化的教育,我们把这样的思想称之为建模思想。建模思想的提出,是推动学校实现教学水平总体提升的契机,通过对其进行深入的研究,能够在一定程度上保证学生的学习效率和学校的综合教育水平。主要对建模思想的内涵以及理论上的应用内容进行分析,并研究其在小学数学教学中的实际应用,促使学生进行科学化的学习,为学生将来的发展奠定基础。     

教育游戏在小学数学教学设计中的探讨

小学是学生正式开始接受教学知识的初始阶段,在小学教育中,教师应该从各科实际的教学情况着手,依据实际问题制定有效的教学方案,对实际教学起到良好的促进作用。就目前小学数学教学来看,很多教师依然采用传统的教学方式对学生进行实际教学,严重阻碍了学生发散性思维的发展,枯燥的教学方式让学生对于学习失去兴趣,没有在实际学习过程中找到有效的学习方法,严重影响了小学数学教学的积极意义。针对目前小学数学教学过程中存在的诸多问题,提出了将教育游戏应用在小学数学教育过程中,能够极大地提升学生的学习情趣,促使小学数学教学有效开展。     

浅谈小学数学教学中的换位思考

新课标要求教师的教学活动应当以学生为中心。这就是说教师不但要把课堂教学的中心由教师转向学生．还应该把一切与教学活动有关的中心都由教师转向学生。“要当一流的教师，就要先当一名一流的学生”，特级教师张思明的这句话给我很大的启发。我认为这句话的含义是教师不仅要做知识的学生，更要注意在教学过程中进行换位思考，以学生的眼光来看待教学活动。这样。在教学设计、教学过程中教师就能处处为学生着想。把学生放在第一位。那么．教师进行换位思考就显得尤为重要。     

浅谈计算机辅助数学教学课件的设计和应用

计算机辅助教学是一种用计算机帮助学科教师传递教学信息 ,实现教学目标 ,完成教学任务 ,以达到向学生传授知识、培养技能之目的的一种教学形式。运用计算机辅助教学是深化教学改革 ,提高教学质量 ,实现由应试教育向素质教育转变的需要。笔者就如何正确地设计制作和运用计算机课件辅助数学教学 ,最大限度地提高课堂教学效率 ,提高学生的整体素质等问题进行了初步的探索。一、设计和制作课件应克服盲目性和盲从性有的教师认为 ,课堂上只要运用了计算机辅助教学手段 ,便是一堂好课 ,便能切实提高学生的素质和能力 ,这种观点是错误的。就数学学…     

数学教学活动设计初探

新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。     

浅谈如何提高小学数学课堂效益

课堂是教育教学的主阵地,也是学校教育的基本组织形式。传统的课题教育由于过分强调教师的主体作用,忽视了学生的能动作用,从而使教学相长这一活动主体双方的行为变成了单方的意愿。在全面推行素质教育的大背景下,要减轻学生负担,提高教学质量,就得从根本上提高课堂效益。