“互动式”评价在写字课堂的运用

【案例】引出有＂撇＂的字师：找一找,这首古诗里哪些字有笔画＂撇＂。生A：＂农、禾当、午＂的字里有笔画＂撇＂。生B：我找到了＂滴、锄、悯、首＂。生C：我找到了＂汗＂。师：小朋友们,他说的对吗？生D：＂汗＂字里的是笔画＂提＂。写一写带有＂撇＂的字师：瞧,有个带＂撇＂的小朋友和我们打招呼。看黑板上出示的大字格＂禾＂。我们写的时候要注意什么？生A：我发现这个＂禾＂字的关键笔画在横中线、竖中线。生B：那个＂撇＂有点短。     

开心八爪鱼

伞状蘑菇 儿子：＂爸爸,蘑菇是长在潮湿的地方吗？＂ 爸爸：＂是啊,长在爱下雨的地方。＂ 儿子：＂哦,怪不得蘑菇要长成伞的形状呢!＂     

鲁迅的“反抗哲学”——佛文化与《野草》研究之七

鲁迅的＂反抗哲学＂与佛文化＂勇猛精进＂精神的关系体现在：＂慈悲＂并不排斥反抗,＂精进＂包含着斗争。鲁迅的＂反抗哲学＂包括：反抗专制,反抗苦难,反抗庸众,反抗虚无。鲁迅的＂反抗哲学＂具有下列鲜明特征：在立场上,坚定、鲜明;在感情上,真挚强烈,爱憎分明;在态度上,坚决果敢,是非清楚,旗帜鲜明。     

配副眼镜

甲气喘吁吁地说：＂医生,我身体非常不好,你看爬个三楼就喘成这样。＂乙：＂你要戒烟戒酒,经常锻炼,再配副眼镜。＂甲：＂我为什么配眼镜？＂乙：＂医生在二楼,我是律师。＂     

大年夜里长个子

我们老家有个年俗,过年守岁,相传孩子们都在大年夜长个子。大人和孩子事先约定,孩子们藏在囤后或磨跟,到了年午夜,大人们就叫着孩子的乳名喊：＂狗娃,你在哪里？＂回答：＂我在这里!＂问：＂你在那里干什么？＂回答：＂我在这里长个子!＂问：＂长多高啦？＂回答：＂长得像门前的大杨树一样高啦。＂至此,这项年俗就履行完了。大人下饺子,孩子吃饺子,放心地长个子。     

小幽默

鸡蛋在哪儿？ 老师：你能用＂鸡蛋＂一词造句吗？ 学生：可以。我昨天吃了一块蛋糕。 老师：那么＂鸡蛋＂在哪儿？ 学生：在蛋糕里,先生。     

了不起的校长

开学第一天,我开车进入学校停车场,看到一位老先生在指挥交通,我的车停好后他帮我们打开车门,说：＂早上好!＂我想他大概是管交通的校工。下午来接孩子,他又特意把孩子带到我的车边,一边给他开车门,一边问：＂今天过得开心吗？＂孩子说：＂开心。＂他说：＂那你们明天还来吧？＂孩子说：＂还来。＂他又对我说：＂开车小心。＂等他离开了,我问孩子：＂他是校工吧？＂孩子说：＂好像是校长。＂     

历史中考试卷与课程标准的契合性研究——以2010年中考历史试卷为例

在全部20份样本试卷中,＂记忆＂与＂理解＂层次的分值之比超过3：1的有7份,占样本的35%;其中,南京卷的＂记忆＂层次与＂理解＂层次分值之比高达10：1,青岛卷上的＂记忆＂层次与＂理解＂层次的分值之比高达19：1。由此可见,在中考命题中,注重学生记忆能力而非高层次能力考查的现象依然比较严重。     

名人说书

高尔基说：＂书籍是人类进步的阶梯。＂德伯里说：＂书籍是培育我们的良师,无鞭笞和棍打,不用语言和训斥,不收学费,也不拘形式。＂惠普尔说＂：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。＂歌德说＂：读一本好书,就是和高尚的人谈话。＂     

让语言之花在情境课堂上“竞相开放”

课例苏教版国标本三年级上册《蒲公英》最后一句话：＂只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。＂有位教师这样展开教学。生1：老师,什么是＂竞相开放＂？师：（欣喜）这个问题问得好。谁来解答？生2：竞相开放就是开放的意思。生1：那么为什么不用＂开放＂而要用＂竞相开放＂呢？生2：（不等老师说话,补充）因为＂竞相开放＂是成语。     

《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计

教学重点：1.把握人物形象尤其是杜十娘的形象。2.从人物、情节、环境多角度理解杜十娘悲剧的社会必然性。教学难点：体会小说深刻的主题,理解杜十娘的悲剧实质。教学过程：1.导入：面对感情,白居易写道：＂在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。＂秦观感叹：＂两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。＂元好问更是发出千古一问：＂问世间情为何物？直教人生死相许!＂     

困在时钟里的人

一个绝望者问上帝：＂我一直拼命地追着时间向前跑,为什么我的生活还是日复一日的相同？＂上帝说：＂你为什么要追赶时间？你为什么不停下来慢慢走？其实,每时每刻的风景都在变化,只是你没注意。＂绝望者说：＂停下来的话,我会被工作压死的!风景,哪里有？＂上帝问：＂你试着停下来过吗？＂绝望者说：＂没有。＂上帝问：＂不试试,你怎么知道你会被压死？不停下来,你怎么知道世界上没有美丽的风景？＂于是,上帝带他来到时钟的上方。     

“悬殊”的误用

＂悬殊＂是个常用词,《现代汉语词典》（商务印书馆,2012年6月第6版）的解释是：＂【悬殊】相差很远：众寡~｜贫富~｜敌我力量~。＂而同书在解释＂相提并论＂时这样用了它：＂【相提并论】把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）：机械化和手工劳动的效率不能~。＂——＂悬殊＂之前加了＂相差＂。     

琴话

孔子学鼓琴,师襄子,十日不进。师襄子曰：＂可以益矣。＂孔子曰：＂丘已习其曲矣,未得其数也。＂有间,曰：＂已习其数,可以益矣。＂孔子曰：＂丘未得其志也。＂有间,曰：＂已习其志,可以益矣。＂孔子曰：＂丘未得其为人也。＂     

挂科小王子

在我高三那年,我妈曾问我：＂你将来上了大学,想学什么？＂我回答说：＂不知道啊。＂我妈也就不再多问,暗想：这个孩子很有城府,毕竟还没到高考,他心里有想法却不乱说。 等到高考结束,该填志愿了,我妈又问我：＂你到底想学什么？＂我回答说：＂不知道啊。＂我妈愕然：＂原来你是真不知道啊？＂     

幽默

不敢呼救 路人：＂警察先生,五分钟前,一个强盗在这里抢走了我的一块金表。＂ 警察：＂为什么你当时不呼救？＂ 路人：＂我不敢张嘴,要知道我的嘴里还镶着四颗金牙呢!＂     

强化辩证思维训练,使说理深入透彻

在高考《考试说明》中,对议论文写作的发展等级提出了这样的要求：＂透过现象深入本质,揭示事物内在的逻辑关系,观点具有启发作用＂。《高考作文评分标准》中对议论文不同类别的等第也做出了相应的规定：一类卷：深入＂分析＂,对某一＂含义＂进行＂分解＂和＂剖析＂,多问几个＂为什么＂;二类卷：能够＂分析＂,能对某一＂含义＂进行＂分解＂或＂剖析＂或多问几个＂为什么＂。     

再析“谁之永号”的“之”“永”

第一,＂之＂的释义：郑笺把＂谁之永号＂中的＂之＂解释为动词＂往＂,不免有些文法欠通。一.首先考察一下＂之＂在古汉语中作动词的情况。＂之＂作动词（相当于＂往、致、到＂）,带宾语,有四种情况：1、＂名词＋之＋处所词＂：     

让每个孩子都经历完整的习作过程——“海宝的故事”教学实录与评析

一出示＂海宝＂动画片,感受欢乐 1.热身运动,认识＂观察＂。师：同学们,今天这堂作文课,首先考考大家会不会读这个字。（板书：观）谁会念？（一生读后,师表扬他读得响亮。数人读后,师在＂观＂后板书＂察＂,请生完整地读词语）师：作文最重要的就是会观察。请大家观察观察,＂观＂的字形好像在告诉我们：观察时要注意什么？生：观察要用眼睛,认真仔细地看,因为＂观＂的右边是个＂见＂。生：＂观＂提醒我们观察要看一次又一次。师：说说你是怎么发现的。     

鱼不睡眠

甲乙丙三个小孩在谈论。甲孩发问道：＂世界上最劳苦的动物是什么？＂乙孩说道：＂不消说,当然是牛马最劳苦了。＂丙孩说道＂：据我看来,最劳苦的动物,莫过于鱼了。大家听了,很是疑惑,问他＂：这是怎么说？＂