以综合能力培养为导向 构建整合教学模式

本文着重探讨了整合教学模式的内涵、特点和思想方法，并以教改试验为依据，举例说明了其操作程序和实施策略。     

学习能力培养教学原则探析

培养学习能力．课堂教学模式应该遵循五条基本原则：(1)知识教学和策略教学要求在课堂教学中掌握双基、固化知识、传授策略、策略过手;(2)结构教学和迁移教学要求熟知建构、结构多样、近远迁移、学会迁移;(3)启发式教学和主体性教学要求提前铺垫、过程启发、自主学习、学会学习;(4)元认知教学和发展性教学要求学评结合、过程监控、适当超前、着眼成长;(5)情意教学和个性化教学要求控情炼意、学会体验、面向全体、兼顾个别。     

培养实践能力的英语课堂教学模式

以培养实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生实践能力的主阵地。笔认为，英语教学应采用情境演练式教学模式。     

构建新的语文课堂教学模式的思考

构建新的课堂教学模式，须从实际出发。要深入到教学领域之中去，认真研究本地区、本单位的实际问题，掌握第一手材料，了解在课堂教学中阻碍实施素质教育的症结所在。抓住主要矛盾对症下药，制定出适合本地区、本单位具体情况的改革语课堂教学的新措施、新方法。这样才能为构建符合需要的语课堂教学模式打下坚实的基础。     

构建课堂主体教学模式的探索

一、模式的构建教学模式一词最初由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。它是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下建立起来的 ,较为稳定的教学结构活动框架和活动程序。这一表述的活动框架是从静态的角度来规范体现教学活动所必须具有的基本操作要素。活动程序则是从动态的角度来规范体现这一教学活动的大致操作顺序。我们所探索的课堂主体教学模式也注意从这两个方面的统一构建。这种“课堂主体教学模式”意在“合理运用现代教育技术 ,强化目标教学 ,指导自学归纳 ,引导反馈拓展”的基本框架下 ,通过教学目标、教学过程、教学手段、…     

情境构建与能力培养——应用写作课情境教学探索

在应用写作教学中，构建竞赛讨论、模拟现场、实战演练等形式的可操作情境，充分发挥其灵活、流动、开放的特点，有效地培养学生的学习、思维、实践等能力，达到应用写作能力及综合素质的提高。     

浅议学习能力的培养与提高

在实施素质教育的过程中，应该特别注意提高学生的参与意识，充分发挥他们的主体作用，从而达到掌握知识，提高能力的目的。一、在德育工作中，启发学生进行自我教育只有明确了学习目的，才能有坚强的毅力和学习动力。为此，教师必须狠抓学习目的的教育，结合50年大庆成就展览和先进模范人物的业绩材料，讲明每项科学成就的取得，都是以科学知识、科学技术为基础的（例如：二弹一星的研制成功，杂交稻的成功）。今后的进步也得靠科学技术，邓小平讲的科学技术是第一生产力，是千真万确的。通过讲述、实践、个别交谈，学生的学习目的明确了，…     

英语课堂教学模式探索

在课堂教学中所体现出来的素质教育，就是视学生为主体的动态结构的教学模式。这是一种师生共同参与，积极能动的发展过程，在教学过程中重视激发学生的兴趣和思维，促进思维同步，情感共鸣，使课堂教学由简单的灌输转变为激发、调动学习主体，在教师引导下，发挥出主体作用的复杂的师生互动过程。     

构建“以学生为中心”的新型教学模式

为了满足时代及社会对高素质人才的需求，大学英语教师应锐意改革传统的教学方法，构建融知识传授、能力培养、素质提高为一体的“以学生为中心”的新型教学模式，使大学英语成为一门多功能的语言实践课。     

协商教学模式构建再探

本在素质教育观念下，对协商教学模式的基本特征、要素、运用原则等进行了再探讨，为基础教育从“应试”转向全面发展的素质教育提供一些理论依据。     

基于数学能力培养的高校数学教学模式构建分析

在高等教育体系中,数学是大多数专业的必修课之一,数学知识及其综合能力是最为基础性的要求.因此在高等学校的数学教学中,不断提升数学综合素养尤为重要.本文通过对数学能力与知识教学关系进行分析,指出能力培养视角下的教学模式构建应当围绕建模、情景、应用等多个维度展开,并对其做了进一步详细阐述,以期更好地提升高校学生的数学综合素...     

大学英语课堂教学模式与素质教育

外语素质教育的实施必然要通过外语课堂才能进行。传统的课堂英语教学模式不利于学生综合运用能力的提高，同时也制约着学生自主能力、创新能力的培养。本从课堂教学模式展开英语学生素质培养的讨论，并提出一些教学建议。     

论大学英语课堂教学模式的探索与创新

介绍了大学英语课堂教学的新思路。通过提出良性互动的教学模式，即：教师引导——学生自学——小组讨论——组间交流——练习检测，强调教学中以培养学生独立学习的能力与方法。     

培养学生能力的实践与思考

本文结合专业的特点,在课堂教学中对不断培养和提高学生的能力进行了一些有益的探讨。     

以能力培养为主线的大学课堂教学模式的构建

当前大学教育教学坚持以能力培养为主线已成为共识,课堂教学作为学生培养的基本组织形式,要遵循知能统一的原则,从注重学生多种能力培养的角度出发,精选教学内容,推进启发式教学,合理使用现代化教学手段,充分发挥教师的主导作用,引导学生学会学习,促进知识向能力的转化。