明确办学定位 突出办学特色

任何一所高校的发展，都必须首先明确办学定位，竭力突出办学特色。肇庆学院作为新建地方本科院校，依据学校的办学条件、当地经济社会发展状况以及高等教育的发展趋势对自身的办学进行了准确的定位：立足地方，面向基层，服务社会；以学科建设为龙头，以教学工作为中心，教学与科研并举；以本科教学为主体。坚持多层次办学；强化基础学科，发展应用学科，扶持特色学科。同时，积极培育办学特色，强化特色办学意识。办学的师范性、地方性、开放性特色已经初步彰显。     

谈高职院校的办学特色

高职院校只有突出办学特色，才能取得不断发展。在创建办学特色的过程中，一是要突出服务意识。办出专业特色；二是要坚持就业为导向，体现人才特色；三是要因地制宜，探索办学模式特色；四是要树立人才强校观念打造师资特色；五是要发掘人文资源，突出思想教育特色。     

民办高校的办学特色

办学特色是推动民办高校发展的竞争优势，仰恩大学坚持走可持续发展道路，坚持以质量求生存，以特色求发展，主要有以下四方面经验：一是科学定位；二是重在建设；三是创新管理；四是服务社会。     

对办学特色几个基本问题的理论思考

办学特色是近几年来教育实践和教育理论研究中普遍关注的一个问题。追求和形成自己的办学特色，已成为当今世界的办学趋势。我国大批特色学校的实践证明：学校进行特色建设有利于深化教育改革，克服教育上的某些弊端；有利于提高民族素质，满足社会发展对多种人才的需求；有利于学校扬长补短，启动活力，走出困境，实现良性循环；有利于开发人的潜能，促进个性健康发展；有利于中国特色社会主义教育理论的建设。本文试对办学特色研究中几个基本理论问题谈点个人的看法。－、办学特色的概念我们可以对办学特色概念作如下规定：办学特色是学校…     

近代湖南私立学校的办学特色

近代湖南私立学校，无论是从师资力量、办学设施还是办学特色方面，都代表了近代湖南学校教育发展的主流方向。一是师资力量完备，办学设施完善；二是始终站在湖南教育近代化进程的教前列；三是办学特色鲜明。     

广东民办培正商学院的特色教育之路

培正商学院追求办学特色，坚持以特色求发展。在办学理念上以适应国家需要，培养特色人才为目标，坚持办学的公益性，举办不取回报，全部结余用于扩大办学；在教学制度和模式上注重创新，实行完全学分制和强化外语教学新体制，构建以质量为中心的教学管理体系。毕业生多年保持很高的就业率。     

邓小平教育理论与电大办学实践——纪念邓小平批准创办电大30周年

本文通过电大的办学实践，阐明电大的诞生是伟人的一项创举，是邓小平教育理论的一项伟大实践。我们要继续以邓小平理论指导电大的改革发展。坚持质量第一，打造电大品牌；坚持开放办学，强化电大特色；坚持以人为本，造就电大名师；坚持“三个面向”，发展电大教育。     

陈嘉庚高等教育思想研究

通过从陈嘉庚高等教育办学实践探究其办学思想的基本特征与办学特色，得到十点结果，即：科教兴国的先行者；坚定执著的办学信念和竭殚心力的办学精神；慎择校长，广延名师，注重师资队伍建设，学校、校长自治的高等教育思想；德、智、体三育并举全面发展的高等教育思想；有教无类的社会平等思想；教学、研究、应用与服务社会三结合的高等教育思想；理论与实践相结合办高等教育的思想；以嘉庚建筑风格为特色的校园建筑文化。     

彰显特色内涵 培育学校精神

近几年来，新塘中学确立了“让学生永续进步，让教师永续成长，让学校永续发展”的办学指导思想；提炼了“立德树人、和而不同”的办学理念：彰显了“体艺见长、全面发展”的办学特色：培育了“和谐以共生共长，不同以相辅相成”的学校精神。学校办学优势不断增强，办学特色不断显现，办学品位和办学效益不断提升。     

把握教育发展态势 创建艺术特色学校

南昌市实验中学以“办学有特色、校园有特征、教学有特点、学生有特长”为宗旨，努力探索、不断实践，构建艺术教育为特色的办学模式，２０００年被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号。他们的做法是：一、以素质教育理念为基石，确立学校办学新思路，全面推进艺术教育为特色的办学模式。多年的办学实践，使他们认识到要走出应试教育的误区和办学效益的困境，必须把握教育发展态势，围绕“办学有特色”这个主题，勇于创新，推陈出新。一是在教育观念上，确立“合格＋特长”的人才观；二是在办学理念上，确立“办出特色…     

'A Special Duty of Care': Exploring the narration and experience of teacher caring

The present article questions our conceptualisation of teacher caring in contemporary Australian society. It draws on media discussions of the school and teachers, and the writer's ethnographic experiences in an urban secondary high school, to explore our expectations of teachers and the ways in which these expectations shape teachers' relations with students. Our discussions about teachers suggest that underlying debates about the responsibilities of teachers are widely shared idealisations of the teacher figure. I suggest that Bourdieu's concept of habitus, and more specifically the development of this concept to talk specifically about an institutional habitus, can inform our understanding of the ways in which these ideals are enacted in a particular educational setting. I explore the ways in which broader social processes of social class and gender interplay and contribute to shaping caring relations between teachers and students through the intermediary structures of a specific high school.     

关于“感恩”与“孝亲”的思考

感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础。能够感知父母的恩德,才有可能产生真正的孝行。感恩的教育应当从小抓起,特别是在小学阶段,因为这个阶段是一个人道德情感发展的关键期。孝是一个人道德发展的根本,孝的教育应当成为学校德育中不可或缺的重要内容。     

非物质文化遗产华佗五禽戏的发展探究

华佗五禽戏是中华民族宝贵的历史文化遗产,是民族文化之精华.要保护、传承、发展华佗五禽戏就应该对华佗五禽戏进行现代化拓展,从学校深入社会,寻求政府对华佗五禽戏的保护与扶持,立足本土、放眼全球.采取媒体宣传、商业开发、培养代表性传承人、构建特色教材等手段,把宝贵的国家级非物质文化遗产发扬光大.华佗五禽戏的整理、挖掘、保护、开发要采取科学合理的策略和积极有效的途径,才能使之更好地发展.     

深化教学改革办出牧医中职特色--从《养猪学》的课程教改谈开去

随着中职办学目标和中职生源状况的变化,中职教学必须与时俱进,作出相应的改革。牧医专业是学校骨干专业,《养猪学》是该专业重要课程之一,文章就如何办好牧医中职,以《养猪学》课程为例提出一些思考。要办出特色,须全面深化教学改革:强化实践,使专业教师真正成为“双师型”教师;调整教材系统;改进教学方法和手段。     

关注‘同’,注重‘异’——美国康州教育考察与启示

经过实地考察学习美国康州教育,总结他们在学校管理、文化建设、课程建设、课堂教学、教育评价与教师专业发展的经验,发现其有"关注‘同’、注重‘异’"的主要特点。这一特点与一些做法,对我们深化教育教学改革有启示意义,尤其对于差异性较大的我国民族地区学校发展具有很大的参考价值。     

高校后勤社会化内涵的经济学分析

从经济学的角度来分析,高校后勤社会化就是将高校后勤服务纳入社会主义市场经济体系,通过深化改革逐步实现服务主体社会化,变自我服务为社会服务;服务成果商品化,变无偿服务为等价有偿服务;服务方式市场化,变直接服务为间接服务,从根本上改变计划经济条件下形成的“高校办社会”的状况,克服高校发展的体制“瓶颈,”为高等教育更好地适应我国快速发展的社会经济创造条件。     

瑞典职业教育与普通教育的相互沟通

职业教育与普通教育相互沟通、相互渗透是战后瑞典教育发展的重要特征。高中职业教育机构与普通教育机构一体化，职业教育内容与普通教育内容相互渗透是瑞典职业教育与普通教育相互沟通的主要方式。     

对我国教师教育体制改革的分析与探讨

进入新世纪以来,我国教师教育体制改革迈出了实质性的步伐。目前,要逐步实现从旧三级师范到新三级师范的过渡,提高教师教育办学层次;积极鼓励综合性大学和其他非师范类高等学校举办师范学院、教育学院或开设教师教育专业课程;将教师进修学校、教育学院并入师范专科或本科院校,建立职前、职后一体化的教师教育模式;以教师专业化发展为方向,不断完善教师教育质量保障制度。只有这样,才能有效避免改革中存在的短视行为和急功近利现象,建立顺应时代发展需要、适合各地情况的教师教育体制。     

Four slogans for cultural change: an evolving place-based,imaginative and ecological learning experience

This article focuses primarily on our research group’s year of preparation before the opening of a new K-7 publicly funded ecological ‘school’ for students aged 5–12. The article begins with a discussion of the reasons for seeking ways to change the values of a culture which fails to confront the consequences of its destructive practices, and for looking for a new approach to ecological education which sees the more-than-human world as an integral part of the learning situation. Five principles are introduced and explained—principles that have grown out of the evolving experience of the research group, and then four ‘slogans’, which have served to guide the ongoing work of development, are described and illustrated. As part of the purpose of this project to change social and cultural values, the change of values within the research group during its ongoing work is also explored.