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能力本位理念下职业院校学生探究性学习方式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《职教论坛》2019,(1)
职业院校传统培育方式在我国经济步入新常态之后已难以与产业岗位的需求相匹配。鉴于能力本位理念下探究性学习方式具有提升职业院校学生素质能力等重要意义,故应通过确立科学合理的探究性学习指导思想和实践方法、引导学生在核心价值观下形成正确的学习方法来充分发挥探究性学习方式的效用,借以为我国经济步入新常态之后产业结构转型培养出更多具有创造精神的劳动者。 相似文献
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能力本位教学观是以"能力本位"为中心,强调务必"施技于人"的技能教学方向,促进"教""学"相长的职教教学新理念.文章认为,高职院校能力本位授课的教改实践必须建立在市场需求、学生意愿、转变传统教学理念的前提下,按照步骤完成教材改革、实践性教学大纲的改革、教学过程的改革等内容.同时,做好主体教改的管理工作,在改革机构的权威性、创新型人才保障和物质保障方面给予全面的支持. 相似文献
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从教育学范畴考察教学目标,各学科的教学目标均应体现“能力本位”精神,即把培养学生的能力作为教学目标的核心。能力本位的教学目标,对知识掌握的教学目标具有统摄关系和包容关系。能力本位的教学目标的实现加上科学精神和科学思想方法的形成,可以使受教育者在人格特质上升华,即人的主体性的生成,实现从工具人向主体人的转化。 相似文献
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基于职业能力本位,以“货币政策工具”知识点为案例,从教学理念、学情分析、教学过程等七个方面阐述高职金融课程的教学设计,为金融课程教师教学提供借鉴参考。 相似文献
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基于职业能力本位,以“货币政策工具”知识点为案例,从教学理念、学情分析、教学过程等七个方面阐述高职金融课程的教学设计,为金融课程教师教学提供借鉴参考。 相似文献
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澳大利亚职业教育的理念是"能力本位",其教学普遍采用以能力为本位的指导思想,教学过程强调学生的主观能动性,学生可以按照自已的情况进行学习,教学组织方式极为灵活.教师按Training Package的具体要求组织教学,帮助学生达到岗位所必须的能力要求. 相似文献
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基于能力本位的职业院校考试改革 总被引:3,自引:0,他引:3
能力本位的教育与培训是当今世界职业教育改革发展的方向,职业院校考试改革应在能力本位理论的指导下,积极转变观念,改革考试机制,充分发挥考试评价的导向与激励功能.提高学生的职业技能与综合素质。 相似文献
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高职教育要求以能力为本位,以实践教学为主。在具体的教学设计和教学过程中,实现高职教育的需求。文章以"旅游资源赏析与开发"课程为例,对高职教育的课程教学设计和具体实施进行了实证论述。 相似文献
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文章从分析高职数学教学的现状出发,从高职教育的对象特征、高职院校的办学定位及高职教育的发展趋势等方面阐述了基于能力本位的数学教学的必要性,并从以能力为目标整合教学内容,以学生为主体创新教学方法,以能力考核为中心构建考核评价体系等方面来说明如何构建能力本位的数学教学模式. 相似文献
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能力本位教育是当今职业教育的一种教育理念和教育模式,深刻领会“能力”的含义并建立符合“能力本位教育”的教学机制,对促进职业教育改革,提高教学效果有很好的益处. 相似文献
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改革传统的学科型课程教材,构建以就业为导向、以能力为本位的新型高职教材是大势所趋。教材编写要突出以能力为本位的特点,表现时代特征,富有创新精神,体现整体优化。为此,要制定教材建设计划,改革教学内容,保证措施到位。 相似文献
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随着我国就业市场竞争的加剧,强化职业院校职业指导能力,构建科学高效的职业指导体系已经成为职业院校实现可持续发展的重要一环.当前职业院校职业指导体系并没有实现系统化,在形式上也缺乏多样化,从而严重制约了职业指导功能的发挥.基于此,本文利用相关理论,对如何实现职业指导体系的系统化与多样化进行研究,以期对提高职业院校职业指导能力有所裨益. 相似文献
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基于能力本位的任职教育,依照装备维修人才的任职要求,为培养部队用得上、受欢迎、留得住、站得稳、过得硬、打得赢的装备维修人才,在装备维护实践课程教学中,积极探索装备维修教学组织与实施改革。本文主要从模块化教学内容、模拟化教学管理、精细化教学组织及多元化教学活动等方面介绍装备维护教学实践。 相似文献
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刘奇锋 《南昌教育学院学报》2012,(2):107-108
需求分析是教学设计的基础,教学设计的内容要满足教学需求,即社会需求、职业需求和个人需求。同时,教学设计不能是静态的,要随着环境和需求的变化不断地进行调整,这样才能更好的满足需求,取得良好的教学效果。 相似文献
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随着技工院校课程一体化教学改革的深入,很多学校已经将一体化教学模式引入到数控铣的实习教学中来,然而在具体实施环节,往往难以达到预期的效果。本文针对目前一体化数控铣实习教学中普遍存在的一些问题,提出能力本位教学的思路,强调在数控铣实习教学中应着重提升学生分析和解决问题的实际能力,而不应拘泥于单一、固定模式的零件加工训练,要以培养出来的学生能适应企业和市场的需求为最终目标。 相似文献
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陈汝冰 《中国现代教育装备》2014,(9):99-100
以国际视野下的教师信息化能力概念为基础,分别按结构、功能对教师信息化教学能力的内涵挖掘,揭示职业院校教师信息化教学能力的固有特点。从偏远地区职业院校教师信息素养的现状和少数民族地区教师信息化能力发展影响因素着眼,构建职业院校教师信息化教学能力指标体系,其指标体系具有科学性、规范性、灵活性、本土性、人本性等特点。 相似文献
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从水工专业的实际情况出发,以能力本位的高职教育理念为指导,在对学生成长与成才必备的三项能力分析的基础上,设计了培养学生思想道德、文化素质、专业能力、职业精神的高职水工专业教学体系。该教学体系以核心岗位职业能力培养为主线,以实践能力训练为依托,以工程项目为载体,以工学结合为特色,确立了“2岗3练4融合”的人才培养模式,并以“4融合”为突破口,强调教学体系实施的要点,使设计的教学体系具有可以实现的目标和可行的措施。 相似文献