关于使用《语文读本》的建议

人教社编著全日制普通高级中学语文教科书(试验修订本&;#183;必修)时，配编了课外自读教材《语文读本》(试验修订本&;#183;必修)，既然也是“必修”，就不是可有可无的东西了，应该很好地使用才行。怎样使用，本人提出如下建议。     

《语文读本》使用之我见

要学好高中语文,必须要以广泛的课外阅读为基础。人民教育出版社编写了一套《语文读本》,与高中语文材料同步使用,由老师指导学生在课外阅读。但是由于高中语文课时较少,教材教学任务重,教师对《语文读本》指导时间少,学生不知道怎样阅读《语文读本》,不重视《语文读本》的阅读,甚至将其束之高阁,枉费了语文专家们的一片苦心。     

如何使用《语文读本》

使用《语文读本》需要学校为语文教师及学生提供一定的时间和一定的硬条件 ,更需要教师及学生凭借自己的才智 ,寻找种种生动有趣并且行之有效的方法。根据我使用《语文读本》的实践经验 ,我以为其中的方法是个无限不循环小数 ,只要不嫌其小 ,总是可以翻找到很多的。下面就谈谈我使用《语文读本》的一点感受。《语文读本》编者将其阅读部分的选文分为延伸性的、鉴赏性的、知识性的三部分 ,但无论哪一种选文 ,在指导学生进行阅读时 ,都应注重其辐射功能 ,注重积累学生学习语文的兴趣和对语文学习方法的举一反三的能力。这就要求我们在学习《语…     

浅谈《语文读本》的使用

一、主旨延伸如《庄子》一书,教材选入《秋水》和《逍遥游》,《语文读本》(以下简称《读本》)选入了《庖丁解牛》。庄子在《逍遥游》中指出无论是大鹏、蜩与学鸠还是宋荣子和列子,都是“有所待”,都不能达到所谓“至人”、“神人”和“圣人”的绝对自由的“逍遥游”境界。但是,     

高中《语文读本》使用浅见

在终身教育、自主学习等观念日益深入人心的大背景下，作为语文能力培养手段之一的课外阅读，其重要意义也越来越为人们所认识。人教版新编高中语文教材配置必修读本，或许正是适应了这种背景与共识。     

如何使用高中《语文读本》

2000年秋季开始,全国推广使用了人教版高中语文新教材(试验修订本)。新教材以全面提高学生的语文素养,重视发展学生个性特长为指归, “在传统语文教科书的基础上,作了三大改革:一是阅读和写作、口语交际分编;二是破除比较复杂的记叙、比较复杂的说明和比较复杂的议论‘三阶段’模式;三是编写与教科书配套的语文读本,作为学生用书不可或缺的组成     

《语文读本》使用之浅见

《普通高中语文课程标准》要求高中生要加强课外阅读。据此,人教社同步编写了必修教材和《语文读本》(以下简称《读本》),而且要求《读本》须与教本配套使用。但在教学实践中,《读本》的使用情况却不容乐观。在一些学校,教师对《读本》的处置表现出极大的随意性,或漠视之,或闲置之,甚或废弃之,《读本》几近边缘化。高中语文课时少、教学任务重,这固然是事实,但是教师指     

谈谈高一《语文读本》的使用

高中《语读本》(下面简称《读本》)的选编，是在传统高中语教科书的基础上作的一项改革，对加强学生的课外学习，扩大学生的阅读视野，增加学生的语言积累，全面提高学生的语素质，无疑将起重要作用：可是，面对这本厚厚的《读本》，教师该怎样使用才能使它更好地发挥作用？《教学大纲》没有什么规定；教材也没有具体要求，只是说“由教师指导学生在课外阅读”；编也没有编写出相应的教师参考用书。这就需要教师透彻领会此套教材的编写意图，发挥自己的主观能动性，形式多样地灵活处理，把《读本》和教科书有机地结合起来，使《读本》的阅读真正落到实处。下面谈谈笔的几点做法：     

对《语文读本》使用的一些思考

新课标理念下的语文课堂教学．应着重提高学生的语文素质,培养学生的应用、审美与探究能力。提高学生的道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发展健康个性,形成健全人格。也就是说,中学语文教育必须塑造学生良好的精神素质．并为其终生学习、终生发展打好基础。高中语文教育的这些指导思想,在新颁布的《普通高中语文课程标准》中得到了最充分的体现。     

浅谈高中《语文读本》的使用策略

在没有《语文读本》的时候,我们盼望着有那么一本书,学生捧起来就放不下,读得津津有味。等到真有了那么一本书,说老实话,如何使用它又成了我们语文老师的难题。在使用过程中笔者有了以下几点思考和认识。     

试谈《语文读本》的合理使用

正新课标要求高中生要加强课外阅读,阅读量要达到300万字以上,因此,人民教育出版社编写了必修教材和《语文读本》,但在实际的教学过程中,《语文读本》的使用却不容乐观。据调查,有些学校教师对《语文读本》的处理有很大的随意性。一些教师认为《语文读本》是课外书,随便读读就行,因此,采取的是无计划、无指导、无落实的态度。学生认为《语文读本》要在课外完成,有些篇目难读难懂,把过多时间花在读本的篇目上是浪费时间。或者有的     

语文《读本》使用的六种方式

一、积累词句在《读本》的文章中，有许多词语可以作为必修教材的补充，进而扩大学生的词汇量，丰富他们的语言；也有许多脍炙人口的篇章，优美动听或气势磅薄的语句，多积累可以丰富学生的内心世界，让美好高尚的情感陶冶年轻的心灵。如《怎样读一篇文章》中的：不求甚解、穿凿附会、好高务远、委婉动听、臆断；《谈读书》中的：抹煞、流弊、玩味、攻坚挫锐、涵泳优游、物以类聚、皓首穷年、故步自封。又如《与陈伯之书》中的：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞……”；《后赤壁赋》中的：“予乃摄衣而上，履岩，披蒙茸，踞虎豹，…     

高中《语文读本》使用方法摭谈

一、比较阅读法新教本高中第一册的第一个文言文单元塑造的是一组古代说士形象:勇赴国难的烛之武、隐忍有远见的文仲、善于讽谏的邹忌、委婉机智的触龙。教师在完成教本作品内部的这种形象比较分析之后,可以及时将阅读比较的触角伸到读本里去。如要求学生阅读《晏子使楚两则》,整理归纳晏子的性格特点,从"使楚"看晏子幽默机智的外交辞令;可以教读读本上的《召公谏厉王弭谤》,让学生揣摩召公的政治远见和直言不讳的勇气,引导学生将召公和《勾践灭吴》中的文仲进行比较,进一步体会古代谏臣直谏的勇气。还可以让学生将此文和《邹忌讽齐王纳谏》进行比较。齐威王下令求谏,广开言路,兴利除弊,最     

使用初中《语文读本》的实践与体会

学好语文的一条基本原则就是要广泛阅读各类优秀作品,仅靠一套课本是远远不够的,也很难达到让学生多阅读、多吸收的目的.在苏教版初中语文新课程的时代背景下,为了实现课程标准中规定的每生每学期阅读量不少于一万字的要求,苏教版初中语文教材编写组又编写了一套与语文教材同步的辅助教材《语文读本》.本套读本与课本上的内容相辅相成,其目的也是弥补教科书某些方面的不足,以此来激发学生的阅读兴趣,开拓学生的阅读视野,从而提高学生的阅读量.所以对《语文读本》的阅读和学习是十分重要的.笔者经过不断的实践和总结,觉得应该从以下几方面来充分发挥《语文读本》的最大作用.     

谈高中《语文读本》

首先我们介绍一下《语文读本》的概况,这套《语文读本》是根据《全日制普通高级中学语文教学大纲》编写的,与教科书配套使用,由教师指导学生在课外阅读。     

关于《语文读本》的三点探究

问题一课外阅读教材过分强调和课本对应当前,社会各界对重视语文课外阅读的观念已达成了共识,纷纷出笼的各种课外读物、语文读本、文化读本就是最好的明证。虽然称呼不同,但定位都是“课外读物”,都极大地参与、促进了语文课程内容的改革,呈现出一种“百花齐放、百家争鸣”的景象。而人教版的《语文读本》,首当其冲要面对来自民间《读本》的强大攻击。如严凌君主编的《青春读书课》系列人文读本(商务印书馆出版)、钱理群和王尚文主持编篡的《新语文读本》、文汇出版社出版的《现代语文读本》……这些课外阅读教材各自有所侧重,而对这些“读…     

盘活《语文读本》

现行的高中语文教材实际上由两部分组成 ,一本是用于单元教学的语文课本 ,一本是课外语文读本。这两部分本是相互依赖、相互促进的辩证关系。但通过观察和走访 ,我发现语文读本的重要作用没有引起足够的重视 ,很多老师都把它当成了学生自己课外自学的事。而学生由于缺乏教师的指导 ,只是偶尔翻翻 ,消愁解闷 ,甚至由于其它课外作业多 ,根本无暇去看语文读本 ,致使语文读本这一教育资源白白被浪费掉 ,令人痛心。通过这两年的教学实践 ,我个人认为 ,充分利用语文读本 ,课内课外的有机结合 ,不失为一条有益的途径。下面谈谈自己的点滴之见 ,供大…     

盘活《语文读本》

现行的高中语文教材实际上由两部分组成，一本是用于单元教学的语文课本，一本是课外语文读本。这两部分本是相互依赖、相互促进的辩证关系。但通过观察和走访，我发现语文读本的重要作用没有引起足够的重视，很多老师都把它当成了学生自己课外自学的事。而学生由于缺乏教师的指导，只是偶尔翻翻，消愁解闷，甚至由于其它课外作业多，根本无暇去看语文读本，致使语文读本这一教育资源白白被浪费掉，令人痛心。