“精讲多练”与“精讲精练”

“精讲多练”这个口号,在多年以前就已提出。许多教师和专家对此也作了不少的论证和分析,肯定了这个口号的正确性。可是在实施过程中,也产生过一些误解,出现过一些偏差。有些教师把“精讲”片面地理解为“少讲”或“不讲”,把“多练”理解为“都练”,似乎多多益善。有些教师上课只讲三言两语,就让学生自己看书、做“练习”,还美其名曰“精讲多练”。可见对“精讲多练”的理解出现了一些偏差和不良倾向。为了进一步弄清“精讲多练”的含义及有关问题,我谈一谈自己的看法和体会。究竟什么是“精讲多练”?一般来说,“精讲”是指在一定的时间范…     

“精讲多练”辨

20世纪60年代以来,我国教学改革中出现了一种教学方法,叫做"精讲多练"。它要求在课堂教学中,老师讲课要讲得精细一些,腾出较多的时间让学生练习。这种方法在我国流行几十年,至今还有重大影响,因此有必要用现代教育观念对它作一番评析。　　教学是学生在老师指导下自己获取知识,发展智力,提高思想,丰富情感的过程。这里有两个含义：一是教学的目标不只是获得知识和技能,还要发展学生的智力和思想情感。近些年来各国教学改革特别重视对学生思想情感的培养,要求通过教育教学培养学生高尚的思想品质,丰富的情感,对社会、对环境有…     

关于“精讲多练”

署假以后,我县不少学校根据教学改革的精神,大胆改进教学方法,贯彻了精讲多练的原则,做到了以最经济的时间,突出了教学重点,提高了学生程度.但是也还有些老师对精讲多练这一原则理解得片面。如有的老师把精讲多练看作单纯追求进度,只要压缩课时,老师少讲,增多学生的练习,这就是精讲多练,因而知识讲得不深不透,一堂课囫囵吞枣,让学生吃了夹生饭。下面,就我们的粗浅体会,试提出有关精讲多练的看法和做法:我们认为,精讲多练,二者是有机的结合,是在教师主导作用下教师的积极性和学生主动性相结合的具体体现,所谓精讲不是少讲或略讲,而是要在钻研教材的基础上,抓住教材本质的东西,掌握重点,突出难点,联系儿童实际,在课堂教学中,尽量精简不必要的教学环节,用较少的时间,精炼的语言,揭示知识的规律,把知识讲深、讲透、讲准。这就是对课文重点难点     

“精讲”不必“多练”

在大力推行素质教育、减轻学生课业负担的今天 ,一味强调“多练” ,值得商榷。其一 ,“多练”如果把握不好“度” ,易变成“题海战术”。本来学生已被各种作业压得就有点喘不过气来 ,如果每位教师都再大搞“多练” ,学生就会沉溺题海之中苦不堪言。其二 ,课内“多练”会大大减少课堂容量 ,课外“多练”则挤掉了学生自由发挥的时间 ,使学生不能广泛涉猎各类知识 ,难以发挥其个性特长。其三 ,单一重复的“多练”易使学生大脑疲劳 ,对知识缺乏新鲜感 ,丧失学习兴趣甚至学习动力 ,而人一旦对自己所从事的工作失去兴趣 ,往往是很危险的。其四 ,重…     

“精讲多练”的误区

“精讲多练”是80年代初被推广的一种新的教学方法,它在一定程度上辩证地揭示了“讲”与“练”的关系,对于突破传统的课堂教学结构,改革旧的教学方法,摆正“主导”与“主体”的位置,发     

精讲多练

英语是一门实践性特别强的学科。目前．我们初中英语教学的日的就是通过听、说、读、写的训练．使学生获得英语基础知识．丰富语言信息．促进学生对英语的理解．达到初步掌握和运用英语的能力。要达到上述要求．就要改革英语课堂教学。笔者认为、无论怎样改变、英语课堂教学的中心环节还是要坚持精讲多练．以此提高英语教学质量。下面笔者结合多年的教学经验．谈谈自己的几点做法。     

不能这样“精讲多练”

不久前,听一位语文老师讲唐人王之涣的《登鹳雀楼》。他先把这首绝句翻译成下面这样四句话:白色的太阳落山了,黄河向东海流去。想要看清千里以外的景物,那再上一层楼。然后,吩咐同学读,读后就是抄     

数学课应“精讲多练”

<正>一、课堂上要精讲教师在上课之前一定要心中有数,准确把握住教学知识的重难点,讲关键点,讲思路、讲方法。如在教学《抽屉原理》时,是这样导入新课的:同学们,今天上课之前,做一个有关扑克牌的游戏。     

也谈“精讲多练”

教育改革无论运用什么方法，采用怎样的措施，最终的目的就是让受教育者获得知识，从而提高素质，成为社会有用之才。教育者在其中则担任着启蒙者、引导者、扶助者的角色，这一角色在全面推行素质教育的今天其责任的重大更为突出。当然，过去习脚以教师为中心的按部就班的作风是在改革的范围中了。鉴于此，笔者想就多年来乡村小学语文教师最常用的“精讲多练”的教学法，谈谈自己的看法，与大家共同探讨。     

“题海战术”与精讲多练

近来,人们对“题海战术”的现象纷纷发表议论。大家认识到,中小学学生作业太多,负担过重,严重地影响了他们的身心健康,要求根除这种现象。这种认识和要求,对贯彻党的教育方针,促进教育事业的发展,具有重大的意义。但是,在分析造成这种现象的原因时,有人归咎于精讲多练。     

重新认识“精讲多练”的作用

一位魔术师突然从帽子里抓出一只兔子。观众称奇,掌声雷动。他成功的奥秘就在于掩饰其过程而突然揭示其成果。观众当时由惊奇而产生喜悦;事后只记得帽子里能出兔子,却不知怎样才能从帽子里抓出兔子。 由此我联想到数学教学. 多年来,有人曾一再强调“精讲多练”,究其本意,无非主张简化或压缩探索知识的过程,及早地引出成果,然后反复地巩固这个成果。     

走出“精讲多练”的误区

走出“精讲多练”的误区陈述汝（湘东区教育局）“精讲多练”，是在八十年代初，被推广的一种新的教学方法。它在一定程度上辩证地揭示了“讲”与“练”的关系，对于突破传统的课堂教学结构，改善旧的教学方法，摆正“主导”与“主体”的位置，曾经起过重要作用。然而，多...     

新课标下“精讲多练”之我见

“精讲多练”这一口号是上世纪五十年代,针对数学课堂教学中普遍存在的“满堂灌,注入式”这一教学现象而提出的,这一口号的提出对提高数学教学质量起到了积极作用。但是,随着新课程的全面实施,“精讲多练”这条教学原则受到强烈冲击,因为似乎一提到“讲”,就是强调教师的主导作用,忽视学生的主体地位;一提到“多练”,就是在搞“题海战术”,加重学生课业负担。于是,这个被我们数学教师运用了半个世纪的教学原则被“无情”地“淘汰”了。在新课程理念下,我们在数学课堂教学中到底该不该“精讲多练”?该如何理解“精讲多练”?笔者从“教学三要…     

篮球教学中的“精讲多练”

本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辩证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。     

浅议职校计算机教学中的精讲多练

本文介绍了在计算机教学中要注重让学生上机亲自动手实践,在实践中培养学生的学习兴趣和提高解决问题的能力.     

浅议职校计算机教学中的精讲多练

本文介绍了在计算机教学中要注重让学生上机亲自动手实践,在实践中培养学生的学习兴趣和提高解决问题的能力。     

篮球教学中的“精讲多练”

本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辨证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。     

数学教学应该“精讲多练”

“精讲多练”这个口号从五十年代就提起,曾经成为广大数学教师指导数学教学的一条原则.记不得从什么时候起,据说由于学生课业负担过重,有人就把这个口号修改为“精讲精练”。可是,这些年来学生的课业负担并未因为口号的修改而有所减轻,相反,相当一部分学生的学业负担之重似乎比“文革”前有过之而无不及。可见,问题不在于口号本身,而在于人们的教育思想,在于对“精讲多练”这个口号的理解。