提高初中历史课堂提问有效性的策略

课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,课堂提问是实现这一目标的主要手段。本文针对历史课堂提问常出现的几个误区,结合课堂教学实践经验总结课堂提问需把握好的五个原则。     

化学教学中结束技能剖析

化学教学中结束技能剖析王承玉李鹏鸽结束技能是在完成一个教学内容或活动时，教师对知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统、转化升华的行为方式。要高效率地帮助学生巩固和深化所学的知识技能，统揽课堂要领，使学生保持浓厚的学习兴趣，需要我们很好地探索课堂教学...     

浅谈历史课堂教学的外显技能

对历史课堂教学技能进行科学的分类，使学员明确每一项技能的训练目的和方法，是继续教育教学的一项微观研究。历史课堂技能可分为内隐技能和外显技能两大类：内德技能指研究历史教材和了解学生的技能。它包括学习历史科教学大纲；钻研历史教材；确定课时和教学目的；根据历史教材中心确定教学重点和难点；选择适当的教学方法和教具；了解学生的知识水平、思维特点和接受知识的程度等。这些工作必须在课前作好准备，不直接表露在课堂上。外显技能指作用于课堂并在师生土流中直接显露出来的技能，如导入、提问、讲解、板书的技能……等。外显…     

新课改需要学生拓宽历史视野

在新课改背景下，各学校各学科都在试图转变课堂教学观念，改变课堂教学方式，让学生探究学习。探究式必须是在学生有一定知识积累的基础上，才能持久有效地进行，才能真正有利于学生创新思维的培养和体验，也才能使学生真正受益。而一定的知识积累，最重要的渠道是必须要拓展学生的历史视野，使学生养成读历史书的基本素养和技能，主要理由如下：     

高中历史课堂教学中总结的主要功能与常见方式

在教学过程中,总结技能也是教师必备的教学技能之一,利用反复强调、总结概括、指导学生归纳等方式,帮助学生梳理、运用与巩固所学内容,帮助其构建知识系统与网络.同样,在高中历史教学中,总结也是重要环节,有着重要的教育功能: (1)承前启后.在历史教学中,教师需要注意历史现象或事件的前后连接,即将新知与旧知有机衔接起来,为下节课或下个问题埋下伏线,制造悬念,以唤起学生对新知的学习热情. (2)巩固新知识.通过总结,可以引导学生梳理课堂知识结构,更全面而整体地把握课堂知识. (3)及时反馈.在教学过程中,教师可以在总结环节有效提问,引导学生分析与解决问题,以检测学生对知识的把握情况,了解课堂教学效果,及时补救.     

例谈历史课堂结尾的设计

正结尾是课堂的一个重要环节,是教学过程中不可缺少的组成部分。教师精心设计历史课堂的结尾,能产生余音绕梁、回味无穷的课堂艺术效果。在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈如何设计历史课堂的结尾。一、结构板书,培养学生的归纳总结能力学习过程是学生自主建构知识的过程。在历史课堂上,教师不仅要帮助学生获得知识和技能,更要引导学生将整堂课的知识进行扼要梳理,构建知识网络。而结构板书作为课堂教学中最常用的一种结尾方法,能帮助学生删繁就简,加深     

如何构建高效数学课堂

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。在数学教学中，课堂教学应坚持“学生主体，教师主导”的指导思想，提高学生自主学习知识的能力：加强对学生思维的引导，提升学生动手探究问题的能力：增加开放性，增强学生创新求异思维的能力；加强培养学生对数学问题进行归纳、整理、总结的能力。     

历史日课堂教学要把好总结关

历史日课堂教学要把好总结关张文龙历史课堂教学的总结具有巩固新授知识、深化教学内容、理清知识结构的作用，是培养学生形成＂立足教材知识、超越教材认识＂的主要途径。应怎样把好课堂总结这一关呢？结合多年来的教学实践和对中学历史教学改革趋势的探索，笔者体会到应...     

谈谈课堂总结在数学教学中的运用

课堂教学总结是在一堂课即将结束前师生共同对课堂所涉及的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行总结。好的教学总结,能使学生对本课学习产生余音绕梁般的感觉。以数学科为例,课堂教学总结应注意以下几个方面。     

数学教学自主探索与合作交流之我见

不同历史时期的课堂教学,有不同的着重点．传统的课堂教学着重于教师对知识的传授和学生解题技能的培养．现代教育理念着眼于学生个性的发展．课堂教学中,学生是学习的主人,教师要帮助学生在自主探索与合作交流的过程中理解、掌握知识与技能、思想和方法,获得广泛的活动经验．在此,谈初中数学课堂教学中“自主探索与合作交流”之我见．     

例谈历史动态课堂的构建策略

历史作为义务教育阶段的一门重要课程，历史动态课堂的构建不仅有利于优化教学过程，提高历史课堂教学质量，而且还能有效培养学生知识、技能和情感等诸多素质，促进学生全面发展，因此，新课程背景下，研究历史动态课堂的构建策略有着十分重要的现实意义。     

电化教学在教学导入技能中的作用

电化教学在教学导入技能中的作用曹华导入技能是教师课堂教学的技能之一，是为了引起学生注意，激发学生兴趣，引发学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式，应用于一课的开始和开设新学科或进入新单元、新段落的教学过程之中。在课堂教学中，导入技能应用...     

微格教学技能讲座(六)——课堂教学中的结束技能

结束技能及其功能 结束技能是完成一项教学任务终了阶段的教学行为,通过归纳总结、领悟主题、实践活动、转化升华和设置悬念等方式,对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用,使新知识有效地纳入学生的认知结构中。结束技能广泛地应用于一节新课讲完,一章书学习完,以及讲授新知识、新概念的结尾。 完善、精要的结尾,可以使课堂教学锦上添花,余味无穷。结束技能在课堂教学中具有以下主要功能: 第一,强调重要事实、概念和规律,概括、比较相关的知识,形成知识网络。使学生所学到的新知识     

新课程下的课堂对教师的要求

课堂是学生获取知识和技能的主要阵地，新课程所倡导的课堂教学模式与传统的课堂教学模式有很大的不同，传统的课堂教学模式以教师为中心，学生围绕着教师转。是一种被动的接受性的学习方式。新课程要求以学生为中心，充分开发学生的潜能。调动学生的积极性。通过教师的引导，使学生自主地学习、探究，获取知识和技能。课堂教学由传授知识转变为培养学生的自主学习能力和创造素质。     

创设教学情境对中学历史课堂的作用分析

<正>情境教学法是借助具体的教学情境让学生形象化感受知识、理解知识和消化知识的一种教学手段，作为一门文化课程，历史学科中总结了过去真实发生的史事，并对培养学生民族自豪感与爱国情怀具有有效作用。传统的课堂教学方式以灌输式为主，学生的思维与分析能力被限制，而情境教学法为学生的学习提供了参照物，是创新历史学科教学工作的一种有效手段。现情境教学法被广泛应用各个学科教学之中，情境教学法课堂教学应用经验越来越多，全面提升了课堂教学工作的活动效率和效益。     

从学生的参与看历史课堂教学有效性

如果说课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,那么就历史课堂教学言,是通过历史知识中的人文知识、人文精神和科学理性来养成学生的人文素养,使其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观协调发展,在学业上有收获、有提高、有进步,认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会,为培养学生的创新精神和未来生活做准备。     

如何提高Office课堂教学效果

课堂教学的目的是根据教学大纲和计划的要求，向学生传授知识和技能，提高学生素质。作为一名普通教师，最现实的问题是如何提高课堂教学效果来实现这一目的。微机应用课中Office的内容在课堂教学上应主要着眼于使学生学会目前流行的基本操作技能，但也要适应部分学生参加计算     

课堂教学结构的美学思考

课堂教学结构的美学思考四川顾建德遵循美的规律，创造性地运用教学技能技巧、方式方法向学生传授科学文化知识，使学生在获得知识的同时，也得到美的享受，这是课堂教学艺术的要求，也是当今课堂教学发展的方向。然而，课堂教学要达到这样的境界和高度，并不是一种容易的...     

历史老师的语言魅力

语言是教师向学生传授知识和技能的基本途径。恰当生动的语言是课堂教学的必备要素。想要上好一节课,历史教师就要探索如何利用语言的魅力,使课堂教学达到最佳效果。教师应当注意在语言表达准确、严谨的基础上,将历史知识以生动、趣味的语言展现出来,从而提高学生的听课效率,激发学生对历史的热情。     

浅谈教学技能中的导入与提问

教学技能是教师在教学中顺利地达到预定教学目标、促进学生学习的一系列有效的教学行为方式，它是依据教学理论和教学经验转化而来，有导入技能、提问技能、决策技能、指导技能及总结技能等多种类型。其中导入技能和提问技能不容小觑，前负责将学生引入课堂教学，贯穿于整个课堂教学中，引领学生完成学习过程。