厦门市思明区学前教育的改革与思考

本文在概述厦门市思明区学前教育事业已取得成果的基础上，分析了当前思明区学前教育事业进一步发展面临的困难与问题，提出了今后五年发展的总体目标与具体措施。     

对阿坝州农村学前教育课程内容构建的探索

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对学前教育的规划和要求并结合幼儿多元智力发展的理论,在对阿坝州农村学前教育课程内容现状的调查分析基础上,构建出比较完善、丰富,适合农村幼儿身心全面发展,有农村特色、有民族特色、可持续发展的学前教育课程内容。     

山东省确定学前教育改革与发展的目标

2003年11月，山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门（单位)关于学前教育改革与发展的意见的通知，确定了山东省学前教育改革与发展的目标。     

沧州市农村学前教育办园体制的现状调查与对策

以沧州市21所农村幼儿园的办园体制为研究对象,在办园类型、经费投入、师资队伍、管理体制等方面展开调查并分析现状,总结沧州市农村幼儿园办园体制存在的问题,提出建立"政府主导、公办为主体,民办为补充"的农村办园体制。     

阿坝州民族职业教育发展的对策思考

阿坝州职业教育面临着发展的大好时机。民族职业教育改革发展要注重高等学校结构、构建职教网络，更新职业教育观念；建立多元化办学体制，引进市场机制，适应市场需求，调整专业结构和教学内容、加强乡土教材建设。     

浙江省学前教育事业发展现状的调查和分析——基于杭州、金华、丽水三市九县区的调查

通过对浙江省内杭州、金华、丽水三市九个县区的36所幼儿园和当地教育行政部门相关工作人员以及其他相关部门工作人员的调查,我们了解到,浙江省的学前三年教育普及率已很高,但幼儿园以民办为主,教育质量总体不甚高,优质学前教育资源较稀缺。同时,不合格的幼儿园比率偏高,区域发展不很平衡,城乡差距较大,财政投入水平仍过低,民办学前教育成为质量提升的瓶颈,教师队伍素质亟待提高。     

中国学前教育财政投入的问题与改革

自上世纪50年代起,与办学体制紧密相关的中国学前教育投入体制在近60年的时间内几乎没有发生本质变化,已经成为学前教育发展的制约因素。总结学前教育财政体制的特征及其存在的问题,有助于明确学前教育财政体制改革的目标和方向,对于学前教育的发展具有重要意义。分析发现,学前教育财政在投入总量、地区差异、成本分担比例及资金分配和使用效率等方面存在诸多问题。学前教育财政体制应该进行重大改革,其思路是:明晰各级政府责任,大幅度提高投入总量;通过增加普惠性公办园、建立资助体系、发展普惠性民办园等方式促进公平并提高资金使用效率;规范收费管理体制,减少收费混乱现象。     

学前教育体制改革的问题与思考

教育创新的关键在体制创新.学前教育在由计划管理向市场管理转轨的过程中,体制改革往往成为瓶颈制约.结合调研,试对江西省学前教育办园体制方面存在的问题略作初步分析,并就今后的发展提出若干建议.     

从学前教育的性质看学前教育事业的发展

学前教育在学校教育体系中,是基础教育的重要组成部分;从对社会的影响看,学前教育是社会福利事业和公益事业;从公共管理的角度看,学前教育是公共产品。而学前教育发展中存在着政府缺位和错位,区域、城乡和公办与民办发展不平衡,以及政策缺失等问题,因此我国要把学前教育凸显为独立的以及学校教育制度,在财政预算当中单独列支学前教育经费,建立独立的幼儿教师编制、职称体系和建立专业的学前教育领导体制,并将学前教育包含到学校建设工程等项目中去。     

从学前教育的性质看学前教育事业的发展

学前教育在学校教育体系中,是基础教育的重要组成部分;从对社会的影响看,学前教育是社会福利事业和公益事业;从公共管理的角度看,学前教育是公共产品。而学前教育发展中存在着政府缺位和错位,区域、城乡和公办与民办发展不平衡,以及政策缺失等问题,因此我国要把学前教育凸显为独立的以及学校教育制度,在财政预算当中单独列支学前教育经费,建立独立的幼儿教师编制、职称体系和建立专业的学前教育领导体制,并将学前教育包含到学校建设工程等项目中去。     

对民族地区学前教育发展与师资建设的思考

2018年11月,国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《意见》),再次凸显了学前教育在国民教育体系中的重要作用,为实现2035年全面普及学前三年教育提供了准确方向。《意见》针对目前学前教育发展中的主要问题,提出了全面而具体的35条内容.     

浙江省学前教育发展对策思考

基于对浙江省学前教育事业发展现状的调查和分析,以及对国家学前教育政策走向和国际学前教育发展趋势的把握,要进一步促进浙江省的学前教育事业发展,需要进一步统一思想,深刻认识学前教育的重要性及其公益属性;强化政府责任意识,明确职责,坚持把发展普惠性学前教育放在政府工作的重要位置;进一步理顺管理体制,努力完善办园体制,不断增加有效的学前教育资源;建立适应公共服务需求的学前教育投入机制,加大财政投入,改善投向结构;建立统一、灵活的教师管理制度,切实保障并不断改善幼儿园教师待遇;大力发展农村学前教育,促进城乡学前教育的均衡与公平;创新管理机制,引导民办园健康发展并积极提供普惠性学前教育服务;建立学前教育质量监测与评估体系,确保"有质量"以及质量的稳步提升。     

阿坝州民族基础教育发展探讨

新世纪初叶,阿坝州发展民族基础教育需要集中力量,进一步推进和完善寄宿制教育,帮助和引导农牧民转变教育观念,加强和扩大师资力量,灵活务实地推行双语教学,实现“普九”攻坚。同时,在“普九”进程中拓宽学前教育,及早开发民族儿童智力,以形成促进“普九”的浮力;拓展职业教育,增加民族基础教育中的劳动技术含量,使学生有一技之长,能技术致富,以缓解“普九”和升学压力;并且不失时机地发展高中教育,以满足本土民族越来越大的接受高等教育的需求。最终形成先进生产力和先进文化的基础,全面推动阿坝州的经济发展和社会进步。     

北欧五国学前教育体系及对我国的启示

随着我国学前教育事业的迅速发展,学前教育体系出现了很多的薄弱环节。为了解决我国学前教育体系发展中的一些难题,分析了北欧五国——丹麦、芬兰、冰岛、瑞典、挪威的学前教育体系的现状和特点,以此得到启示:为了全面推进学前教育体系的发展,政府需要从明确学前教育目标、分担学前教育学费、鼓励各种形式学前教育机构的设立、大力开发学前教育多样化课程、培养学前教育高水平师资等方面来完善我国的学前教育体系。     

风正一帆悬——聊城市冠县学前教育发展纪实

在山东省的139个县级行政区中，冠县是很有些名气的。     

广西县域农村学前教育及其发展机制的现状分析

机制是教育发展问题研究的三大主题之一。本研究以广西12个国家教育体制改革试点县为研究对象,从规模、结构、质量及效益维度分析了试点县学前教育的发展状况,从政策法规、经费筹措、行政管理等维度分析了其发展机制。结果发现,县域农村学前教育发展的各项制度还有待于进一步完善;乡镇中心幼儿园建设经费基本有保障,但运作经费还不足;管理上还比较混乱,管理制度建设不足。应从把握学前教育办学体制改革的本质,加强政策跟进措施的研究,加强制度之间的联动三个方面推进县域农村学前教育的改革和发展。     

发展普惠性幼儿园的策略思考与研究——以南昌地区为例

重视城乡学前教育,促进学前教育的均衡发展,是当前学前教育重点关注的问题。现阶段,切实解决学前教育存在的问题关键是构建学前教育的＂普惠性＂及公益性的办学体制。政府要在财政、税收、用地等方面给予优惠政策,鼓励、扶持社会力量参与到普惠性学前教育中去。     

高校学前教育专业教学质量评价研究

教学是高校培养人才的首选途径.为培养高质量的学前教育专业毕业生,必须对该专业的教学质量进行客观地评价,以利于教学管理部门科学决策学前教育专业的发展,发现教师教学过程之不足并及时改进,分析学前教育专业学生的培养现状。但目前高校学前教育教学质量评价问题颇多,包括评价指标体系缺乏专业针对性、师生被动参与评价、评价时空局限、评价结果利用率低等.因此,要充分发挥教学质量评价对提高学前教育专业人才培养质量的作用,必须制定体现专业特点的评价指标、建立激励机制以调动师生的积极性、制定长效跟踪的教学质量评价计划并及时处理和反馈评价结果,提高教学质量评价结果的效用.