论中学生科学思维能力的结构

本文以林崇德教授的学科能力理论为基础,建构了中学生科学思维能力的结构,并通过调查分析,确定了中学生科学思维能力的具体表现.作者认为中学生科学思维能力是由中学生科学思维的内容、方法和品质构成的有机整体,对该能力的测量必须同时考虑这三方面的因素.科学思维能力的培养必须贯穿在科学知识和方法的教学中,并将思维品质的训练作为培养科学思维能力的突破口.     

论中学生科学思维能力的结构

本以林崇德教授的学科能力理论为基础，建构了中学生科学思维能力的结构，并通过调查分析，确定了中学生科学思维能力的具体表现。作认为：中学生科学思维能力是由中学生科学思维的内容、方法和品质构成的有机整体，对该能力的测量必须同时考虑这三方面的因素。科学思维能力的培养必须贯穿在科学知识和方法的教学中，并将思维品质的训练作为培养科学思维能力的突破口。     

侗族儿童识记品质的形成与教育、文化环境的关系

“识记”是记忆的第一步,也是记忆的核心内容。所以,儿童识记的能力与品质状况是影响儿童记忆及思维能力发展的重要因素。研究儿童的记忆和思维能力的发展必须研究儿童识记的概况。本文在调查的基础上,立足于文化环境、教育模式的角度,分析侗族儿童及青少年识记的品质的形成情况,就侗族儿童及青少年的记忆与思维特征及其成因试作初步的揭示。     

在演示实验中提高学生科学能力的几点思考

作为科学素质的五大要素之一，科学能力是科学素质的核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容。科学能力直接影响、决定了科学素质中其他要素——科学知识、科学方法、科学意识和科学品质——的形成和发展。因此，在所有的课程标准中，都毫无例外地把科学能力的培养作为自己最重要的目标之一。     

语文教学中如何生成良好思维品质

随着社会的发展,对人的心理和思维品质提出了较高的要求,教育对于学生这两方面品质的生成应发挥重要的作用。具有工具性和人文性的语文教育在发展学生思维能力方面更能起到先导的作用,学生的生成思维能力是九年义务教育语文课程标准规定的：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能;逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法”,     

高中化学课堂学生思维品质的培养

思维品质是思维能力强弱的标志,培养良好的思维品质是发展智力的突破点,是提高中学化学教学质量的重要途径。高考化学要考查的能力主要有：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。所有能力只有通过思维能力才能实现．所以思维能力是核心。而思维品质是思维能力强弱的标志．培养良好的思维品质是发展智力的突破点．那么在高中化学教学巾如何提高学生的思维品质呢？我结合教学实践与思考作了探讨。     

有效促进学生思维发展的几条途径

小学数学教学不仅要传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力,是学生提高分析、解决问题能力的金钥匙。正确的思维训练可以培养学生良好的思维品质,达到培养创新能力的目的。     

数学教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是新课标的突出要求,也是社会发展的必然要求。激发学生的学习兴趣和学习动机,是培养思维能力的前提;增强学生的思维品质是发展思维能力的突破口;培养学生的科学方法是增强思维能力的关键。     

浅谈如何在化学教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是新课标的必然要求,也是社会发展的必然要求。激发学生的学习兴趣和学习动机,是培养思维能力的前提;增强学生的思维品质是发展思维能力的突破口;培养学生的科学方法是增强思维能力的关键。     

青少年科学创造力的若干理论问题

青少年的科学创造力是青少年在学习科学知识、解决科学问题和科学创造活动中 ,根据一定的目的和任务 ,运用一切已知信息 ,产生或可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智能品质或能力 ,其核心是科学创造性思维。创造性的过程、创造性的产品和创造性的品质构成青少年科学创造力的三维立体结构。     

论青少年创新思维的家庭教育

家庭作为社会活动组织的重要细胞和青少年生存发展的重要空间，历来承担着社会教育活动的重要功能。创新教育作为现代社会教育的重要内容与特征，其核心就在于创新思维教育。家庭教育应该成为青少年创新思维教育的重要领域。社会时代的要求、现代家庭结构的变化及其作为教育对象的青少年自身状况的变化规定了创新思维能力素质的培养、创造性生活技能的培养和创新心理素质的教育。这三者构成了青少年创新思维家庭教育活动的基本内容。在对青少年进行创新思维家庭教育活动过程中必须坚持民主宽容性教育、兴趣性教育、生活化情景教育、早期教育和开放性教育等基本原则。     

倡导创造教育和研究性学习培养创新人才

职教界倡导“自学、讨论、研究”的教育模式和“研究性学习”方式与课程,就是要以学生为中心,以学生的整个生活和科学世界为教学内容,以科学探究为培养手段,以知识创新为学习目的,让学生在老师的指导下,依靠自己的主动性来完成学习。通过自学讨论,探究问题,训练思维,在实践活动中发展个性和增长才干。 创新人才的培养,学习是基础,思考是关键,实践是根本。     

创造性想象和推理的脑电特征及其在教育中的应用

创造性思维的心理发展特点,包括情感化的表象体验,认知性的概象推理和综合性的意象思维三大内容。其中,表象体验属于枕顶颞叶感性建构阶段,概象推理属于联络皮层知性建构阶段,意象思维属于前额叶新皮层理性建构阶段。这三个阶段同人的少年时期、青年时期和成年时期相对应。对90个当代青少年样本的想象与推理的大脑诱发电位观测表明。实验组的感觉皮层—联络皮层—前额叶新皮层的认知电位波幅均显著高于对照组,认知电位的潜伏期也短于后者;且大脑右半球的电位特征比左半球更明显。这说明,应当在青少年早期大力强化其表象体验和感性塑造活动,在中期锐化其概象耦合(想象式推理)与知性建构活动,在后期强化其意象统摄性全息思维与理性修养活动,以发展青少年的情、知、意与创造性思维素质。     

网络社会时空转型与青少年社会化风险规避

网络社会崛起加速了青少年社会化时空转型,并推动青少年社会化模式变迁。社会化媒体勃兴,进一步加剧了青少年健康社会化风险。身处网络社会时空,青少年社会化过程中的榜样缺位、认同危机和人际区隔等风险越来越凸显。为了应对上述风险,当前除需要重塑青少年社会化时空、再造青少年初级群体及其认同外,还应大力培育和提升青少年的媒介素养与思辨能力。     

论工业设计专业学生知识能力结构

工业设计专业是科学与艺术相互交叉与融合的新兴学科,专业特点体现出学生知识与能力结构的复合性。该类专业的学生应具备全方位的知识能力结构,体现艺术与理工的自然融合,做到艺术和科学全方位的结合。     

论文科硕士生科研能力与论文写作能力的培育策略

研究生培养不仅要使学生掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,还要培育其科学研究能力,而科学研究能力集中体现在科研论文的写作上,它是研究生科研能力的最终结晶体。文科硕士生科研论文写作能力的培育可通过夯实文化科学基础知识、开展科研论文写作方法的学习、强化逻辑思维方法的训练、进行综述类研究课题的训练、改革教学方式,积极开展反思、研究性教学等有效策略来落实。     

青少年的人格培养刍议

在新的世纪，呼唤教育转型，青少年的人格教育越来越被社会重视。青少年的人格教育最重要的环节就是培养青少年的道德自律精神，这需要社会、家庭、学校等各方面的共同努力。     

大学生文化创新能力的内涵、构成和培养

大学生文化创新能力主要指在学校进行科技发明、文学艺术创作等方面的基本能力。从创新的动力系统、认知系统、个性系统、行为系统等有机构成来看,大学生文化创新能力应该包括并突出自我认知能力,理论思维能力,生活体悟能力和创作表现能力。高校要围绕文化创新能力的培养,进一步加强思想政治教育,改革教学方法,积极开展社会实践,鼓励大学生开展创新活动。     

新型人才的科学思维与创造能力培养

中国工程院院士周世宁教授从一生科研经历中悟出一个重要结论：一个人总能保持积极的自信心态很重要，更重要的是拥有科学的思维方式和创造力。人与人的差异，很大程度上在于人的思维方式、思维水平和创造者素质的差异。作为一个优秀的创新人才，要具有创新人才的主要素质，还需要把握创新思维的基本原则，只有遵循这样的原则才会提升创造效能，避免误入歧途。     

谈数学教学与数学意识的培养

高职生要有正确的学习目的，牢固的专业思想，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实是求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神和良好的学习习惯。这些都是学生走向社会和进一步学习所应该具有的思想品质，它们甚至比具体的数学知识技能和能力具有更一般的重要性．