共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
赵艺聪 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(2):1-1
与所有的同龄人一样,我最初的写作经历源于“记一件难忘的事”,“我最敬佩的人”这类的命题作文,我也曾搜肠刮肚,绞尽脑汁地谋略在生活中寻找一些“壮举”。 相似文献
2.
龚燕 《山西教育(综合版)》2004,(9):37-37
又是一节习作课,我没有像通常那样,先在黑板上写下本次习作的题目,而是请同学们把手伸进课桌抽屉里。“咦,什么东西?”随着一声声惊奇的询问,孩子们摸出了我课前悄悄放进去的一个个核桃,他们立刻如鲜花一样绽开了笑脸,互相窃窃私语,兴奋地猜测着老师的意图。我又趁热打铁:“同学们,老师最近在家庭磕核桃大赛中总是名落孙山。我知道咱班不少同学有新点子,今天就想借你们的脑子一用,一起来磕磕核桃,再品尝品尝核桃肉,你们愿意吗?”话音刚落,教室里顿时沸腾起来,看着同学们兴趣盎然的样子,我又提示道:“大家别忘了,为了确保比赛的顺利,你们磕核… 相似文献
3.
作文教学在语文教学中既是重点,又是难点。虽然教师在课堂上大谈立意选材,布局谋篇,语言锤炼,但学生们绞尽脑汁写出来的作文大多是内容空洞无物、形式呆板少变、语言平淡乏味。作文教学低效的现象长期困扰着师生,不能不引起我们的深思。列宁同志对文学创作曾说过这样的话:“无可争议,写作事业最不能机械划一,强求一律。……无可争议,在这个事业中,绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地,有思想和幻想、形式和内容的广阔天地”,青少年学生思想敏感,想象丰富,只要给他们“自由”,就一定会爱上写作!基于这种设想,我踏… 相似文献
4.
低年级作文是学生写作的开始,在整个作文教学过程中处于打基础的阶段。语文教师要根据低年级学情特点,重视作文教学的起步阶段,充分利用教材,拓展文本内容,拓展思维的空间,创设氛围,引导学生关注社会生活,说故事、写故事,激发学生的写作兴趣,引导学生迈出写作的第一步。 相似文献
5.
6.
雷蕾 《中国基础教育研究》2007,3(8):147-147
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在平时作文教学中,发现许多学生一听到“作文”两个字,就感到头痛。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢?我在教学中主要采取了以下几点做法: 相似文献
8.
9.
如何使每一个学生的习作充满个性、灵性和新意呢?可以从以下四方面着手尝试:内容上,做到自主选择;形式上,做到自由表达;语言上,做到自然流淌;评价上,做到形式多样。 相似文献
10.
关于语文课程的评价,《普通高中语文课程标准(实验)》明确规定:根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。那么我们如何评判学生的语文素养?我想,最直观也是最客观的莫过于学生的作文。 相似文献
11.
12.
13.
14.
自批、互批作是作评改的重要形式,实践中广为应用,然而大多情况下教师的管理指导不到位,使其难免沦为放任自流的形式,从而自批、互批成了不批。批阅别人的章同作一样也须调动学生批阅的兴趣与积极性。王红老师这里介绍的三类批语准确地抓住了学生渴望肯定、乐于交流、喜欢讨论的心理需求,使批阅的过程成为评点、讨论、学习提高的综合过程,无疑是一种值得推广的好方法。 相似文献
15.
16.
去年期末考试后。听到一些老师在议论这样的一种现象:平常公认的一些指导学生作文比较扎实的老师班上的作文失分却较多;平常作文写得较好,一些作文能力较强、发表过多篇作品的学生纷纷落马。为什么呢?他们总结的原因是因为存在着“生活作文”和“考试作文”的现象,是这部分学生和老师不会写、教“考试作文”。于是,我很迷茫,我觉得不应该存在这样的两种评价标准,从理论上来说,它们应该是统一的.好作文应该到哪儿都是好作文呀! 相似文献
17.
周伟 《中国基础教育研究》2006,2(2):139-139
我是一名乡村中学教师,比较了解学生写作的苦衷。要求学生作文,他们简单几笔应付了事。他们的回答很简单——写不出来!我回忆起我中小学阶段语文老师,他们三番五次地教导我们,作文只要多读、多写、多看、多记、多背,写作水平就提高了。可是,不少学生对这几个“多”虽加以重视,却没认真领会,达不到提高写作水平的目的。在这里,笔者想谈谈中学生写作必须注意的有关问题。 相似文献
18.
作文教学在一片改革声中似乎积重难返.症状主要表现为机械复制导致作文千人一面.病因主要出自学生、家长、教师等方面。教师应想方设法改革高考命题方式.教会学生如何做生活的有心人、做阅读的有情人,让他们“用我眼看世界,以我手写我心,以我心吐真情”,最终使作文回归生命的本真。 相似文献
19.
近年来,随着新课改的全面展开,全国各地的作文都不约而同地提出“我手写我心”,要求学生表达真情实感,有些作文更是鼓励学生大胆袒露心迹,张扬个性。此举在于根治大话套话等充斥学生作文的顽症,引导学生关注生活、关注人生、关注自我。可到底什么是真情实感,怎么想就怎么写就是好文章吗?是不是可以完全抛弃古人“文以载道”的遗训,只要“文”好就不用管内容是否健康积极呢?[第一段] 相似文献
20.
李白坚 《中国小学语文教学论坛》2005,(10):55-59
一、“后”作文教学的弊端 多少年来,在作文教学中我们所注重的往往是“后”作文教学——也就是从学生开始提笔作文之“后”开始的作文教学。 相似文献