国外最新研究:孩子有阅读障碍怎么办

根据美国网站报道,有85%被诊断有学习困难的孩子都先有阅读等语言能力问题。阅读障碍是天生的神经系统发育出现问题,该问题虽然无法被完全消除,但并不意味着孩子就一定无法学习。大多数有阅读障碍的孩子还是可以通过学习和技巧来取得学业上的成功。孩子阅读困难问题越早被发现,越有可能通过指导训练来改善。     

阅读障碍之浅论

很多家长反映。孩子在入学前一切正常。有些甚至可以自己动手制作一些小东西，可没想到上学后却出现了严重的学习困难。产生阅读与记字困难，不仅拼音学不好，而且学过的字很快就忘记：阅读时读不成句子，增字减字，读文章时给人的感觉是在读字．读后不知意思；做数学应用题时，由于不认得的字太多不理解题意，而不能解题，必须要家长给读题。经研究者测试发现，这一类儿童的阅读能力和识字量水平落后于正常儿童1-2个年级水平．也就是说．一个三年级儿童的阅读水平只相当于一年级儿童的阅读水平。一心理学上把这种儿童称作阅读障碍儿童。患有阅读障碍的儿童在5％-10％左右。有阅读障碍的儿童得不到人们的理解，往往还受到不公正的批评。久而久之．这些孩子变得自卑和自弃，产生严重的身心健康问题。     

聪明的辰辰

丁笑辰,男,1993年10月6日生,现上南京医科大学幼儿园大班。 [家长的话] 辰辰从小喜欢乘车,对街道两旁的路名、站名、广告语极有兴趣,回家后能准确地复述出来,并能凭记忆将其中的一些字写在纸上,笔划、结构竟然很像回事！这已是三年前的事了。     

高职英语教学中的发展性阅读障碍问题

发展性阅读障碍是高职英语教学中常见的学习障碍,语音障碍、视觉注意困难和快速命名障碍等都能导致阅读障碍。为解决学生的阅读障碍问题,教师应训练学生的语音意识、词素意识和阅读策略。     

为什么会智商不低成绩却差

万老师: 您好!孩子学习困难是望子成龙的父母的心病。 我儿子小新今年10岁,长得活泼可爱,但老是因学习成绩不好而被老师告状。刚入学时,我便已发现他有学习障碍(尤其是语文),上三年级时,他的语文成绩更是明显下降,主要问题是认字(不能区分“甲”和“由”,“b”和“d”等),造句、作文困难,错别字多,阅读速度     

家庭中0—5岁幼儿识字和阅读能力的培养

识字和阅读是儿童学习的基础和前提,然而识字和阅读的最佳时期却是在学前阶段,这就要求父母在孩子上小学之前就应该适当地教会孩子识字和阅读。再者,在幼儿期间如果父母没有对孩子进行阅读启蒙意识教育,未养成阅读习惯,幼儿入小学后,很可能会产生学习困难;与此相反,如果儿童入学前能认识常见的字和进行简单的阅读,其入学后的学习压力也会相应减小,孩子心理上处于优势,这对其心理的发展也很有好处。在日常生活中父母应如何在5年的时间内把一个呱呱坠地、对世界毫不了解、甚至连基本发音都不会的婴儿培养成能看书识字的孩子呢？     

配对联想学习缺陷——探索阅读障碍的新视角

发展性阅读障碍一直是教育学和心理学关注的热点,但阅读作为一种逐步习得的技能,很少有研究者从学习能力的视角出发,探索技能随着时间和练习而发展变化的历程.文章在回顾了阅读障碍研究的理论框架之后,从学习的角度,阐述了配对联想学习能力与阅读之间的关系,分析了语言特异性学习能力缺陷及其与语音缺陷之间的关系,介绍了汉语阅读障碍的学习能力研究现状,为今后的理论研究和训练矫治提供了一个新视角.     

改善阅读障碍儿童的英语拼写能力

阅读障碍是"一种由于大脑影响的身体疾病,它使人们难以正确的阅读和拼读字母"。在英语学习中,阅读障碍困扰着许多儿童,因此他们需要更多的帮助来弥补他们的缺陷,特别是拼写能力。本文通过提供一些阅读障碍的特征,并结合其诊断寻找阅读障碍儿童的拼写问题及其原因。同时,本文将提出三种方法来改善阅读障碍儿童的拼写能力。     

别打扰专心做事的孩子

在学习上,孩子的注意力不集中是最令父母们头疼的事,很多父母发现:孩子上课听不进老师讲课,东张西望,还和小朋友说悄悄话,写作业时,一会儿玩橡皮,一会儿又对着书本发呆……这些都是孩子注意力不集中的典型表现。     

什么才是真正的入学准备

你的孩子快要上小学了吧?你为孩子作了哪些准备呢?“不能让孩子输在起跑线上”是多数父母的心愿。可是很多父母尚未意识到,有的孩子在上幼儿园时就已经输了。你瞧:别的小朋友都会自己系鞋带,他不会;别的小朋友都会麻利地穿衣、叠被,他却要老师帮忙;更糟糕的是,他连学习也离不开别人的帮助,别的小朋友兴致勃勃地学拍皮球,他却不知所措地哭起来,直到老师手把手地教他才行。这是个受到父母无微不至照顾的孩子,从来没有思考过自己要做什么或者自己应该做什么。父母总是不由自主地用包办代替来表现自己对孩子的疼爱。现在,大多数的孩子在家里都不做家务活儿,甚至连自己能做的事也由父母包办。为此,对刚刚从幼儿园毕业,准备上小学的孩子,父母该为他们作哪些切实有用的准备呢?     

堂弟辰辰歪传

辰辰是我弟,我弟是辰辰。准确地说,辰辰是我的堂弟。他比我小一岁零几天。我们有相同的爷爷奶奶,有相似的血液和后脑勺。我很在乎他,就算拿十座威利·旺卡的巧克力工厂来跟我换他,我也决不会同意。     

初中生阅读行为引起数学阅读障碍的调查研究

学会学习首先要学会阅读,数学阅读是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径.由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点,数学阅读有不同于一般阅读的特殊性.现在的中学生,都或多或少地存在阅读困难的问题,数学阅读障碍往往导致学生学习上的困难.初中生阅读行为对数学阅读障碍的影响主要表现在数学阅读材料识别、材料理解、材料转换等方面.     

发展性阅读障碍的跨文字一致性和特异性

本文分析了不同文字记录语言方式的差异,并根据这一差异,对不同文字中发展性阅读障碍的发生及其不同表现和不同类型进行了综述。发展性阅读障碍是跨文字普遍存在的现象,又具有一定的文字特异性;不同文字阅读障碍在语音加工、阅读速度和亚类型方面均存在一致性和区别性。针对不同的语言文字特点,进行跨语言对比研究,并结合双语者阅读障碍的研究有助于得出关于阅读障碍的跨文字的一致性和特异性的更为可靠和有意义的结论。     

字体类型、字体大小对汉语阅读障碍儿童阅读速度的影响

文章基于汉字识别加工单位,以33名4—5年级的学生为研究对象,采用3×6的混合实验设计,探究字体类型、字体大小对汉语阅读障碍儿童阅读速度的影响。结果显示,字体类型、字体大小主效应显著,黑体字的阅读速度显著快于宋体字和楷体字,在18号字的阅读速度最快。字体类型与字体大小的交互作用显著,阅读障碍者在阅读宋体字时对字号的要求和字号变化的敏感程度高于楷体、黑体字。     

培养阅读兴趣,感受阅读乐趣——关于低年级学生阅读兴趣的养成

阅读能拓宽孩子的视野,丰富想象力,使孩子的知识面拓宽和深化,形成宽厚的智力背景,使他们学习掌握基础知识的速度加快和理解力加强。兴趣是最好的老师!只有培养学生对阅读的浓厚兴趣,学生才会已积极主动的心态,投入到阅读中去。从小没有培养阅读的兴趣,孩子越大培养起来就更加困难了。小学低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚     

为孩子选择有效的学习方式

正家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。优异的学习成绩取决于有效的学习方式。在现实生活中,父母们对孩子的学习成绩倍加关注。但关于自己的孩子是如何学习的,他们采用了什么样的学习方式,是否能与老师的教学相适应却不是很清楚。所以,当孩子的学习成绩不理想时,家长则会怀疑自己的孩子智力没有开发出来,甚至孩子在学习过程中     

听觉障碍儿童的早期干预

彬彬,男,三岁半,小班幼儿,两岁时只会叫爸爸、妈妈,被医院诊断为听力丧失75%。彬彬语言发展严重滞后于同龄孩子,语音不清,只能发单音。虽智力正常,但不能正常学习。据了解,造成孩子听觉障碍的原因是:孩子出生时产钳伤及鼓膜。由于父母工作较忙,与他交流较少,两岁半之前家长未发现其异常,后发现听力异常后也未及时使用助听器。     

教出一个输得起的孩子

5岁的辰辰，喜欢和爸爸下棋，但毕竟年纪小，棋艺赶不上成人，虽然爸爸偶而会“放水”，让他高兴，但辰辰就是无法接受输棋的现实，一输就哭。这让父母十分苦恼，孩子怎么这么输不起呢？[编者按]     

让亲子共读照亮孩子成长的道路——谈基于小学生学习习惯培养的亲子共读对策

培养孩子养成良好的生活、学习习惯是家长群体义不容辞的责任,引导孩子们开展阅读活动,既是一种学习手段,也是一种生活方式,作为孩子的父母,有责任、有义务教会他们如何更好地热爱生活、享受生活。然而在现实生活中,不少孩子都将阅读视作苦修行,无法专心致志地开展阅读活动,在这种情况下,需要父母通过亲子共读来引导孩子享受阅读的乐趣,在潜移默化中培养他们良好的学习习惯,在爱的传导下,让孩子热爱上书籍,并将阅读的好习惯保留终身。     

阅读障碍儿童的诊断与干预

一、阅读障碍及其症状 阅读障碍（dyslexia）是学习障碍的一种,常用来形容阅读能力不良,其词根dys的意思是“困难的”,而词根lexis的意思则是指言语fspeech）或词语（word）。