家访:学校、学生和家长三位一体的育人新模式

近年来,中共辽宁省委高校工委、辽宁省教育厅坚持组织开展千名辅导员万家行活动,为增进学校与学生、家长之间相互沟通和交流搭建了有效平台,并逐步形成了学校、学生和家长三位一体的新型育人模式,收到了良好的育人效果。为此,我们选取了东北大学两位辅导员撰写的三个案例,供读者参考借鉴。     

社区小先生制：家校社协同育人新路径

“社区小先生制”是上海市宝山区继承陶行知“小先生制”开创的新型育人方式,在育人过程中通过构建闯关活动、拓展参与平台、整合多样资源、质性量化并举等途径,彰显了实践育人、管理育人、文化育人、评价育人的意蕴,对深化家校社协同育人具有重要价值。明确家校社教育使命,创新以学校为主体的互动模式,丰富以家长为主力的合作内容,健全以政府为主导的联动机制,是新时代实现和强化协同育人、促进学生全面发展的重要路径。     

新高考下普通高中育人方式的重塑

新高考下普通高中育人方式改革是以选考为育人新引擎、选课为育人新载体、选学为育人新机制的整体性、系统性、综合性改革,三者互为表里、内在统一,共同指向学生健康成长成才育人目标的实现。普通高中育人方式应有以下调整：引导学生实现个人兴趣与未来职业的统一、个人成长与立德树人的统一、科学选才与社会公平的统一,克服高考“指挥棒”惯习与选考功利性现象;基于学生完整生命主体的发展需求、学生成长成才的个性化需求、知识的融会贯通,传承创新解决五育失衡与选择性课程体系落差;组建专兼结合的生涯指导团队、推进学情分析的科学化水平、制定国家生涯指导标准、育人导向学习空间改造,破解走班困顿与个性化指导缺席的育人新困境。     

伟大建党精神融入一站式学生社区:育人价值·基本原则·实践机制

伟大建党精神充分彰显了中国共产党强大的思想优势、价值追求、行为品格、深厚情怀,是筑牢大学生信仰之基的强大思想武器、补足大学生精神之钙的强大精神动力、把稳大学生思想之舵的强大思想保障。一站式学生社区是高校育人的重要阵地,将伟大建党精神融入一站式学生社区具有重要意义。在新时代背景下,必须准确把握弘扬伟大建党精神的根本出发点和落脚点,坚持融入导向的政治性、融入内容的整体性和融入方式的创新性,积极建立伟大建党精神融入一站式学生社区的价值塑造机制、行为养成机制和制度保障机制,引导广大学生形成赓续红色基因的思想共识,自觉成为伟大建党精神的践行者、传播者、弘扬者。     

家校携手共育人

办好一所学校,教育好孩子,单靠学校是远远不够的,要让学校、家庭、社会形成教育合力,共担育人的责任。下面是我们学校一级部(一年级年级组的简称)在这方面做的一些探究。     

创新育人方式是学校内涵发展的关键

在深化教育改革,加快教育发展的今天,坚持学校内涵发展已成为越来越多的教育工作者的思想共识,并为之进行了不少有益的探索与实践。但其中也存在诸多困惑,特别是对学校内涵发展的关键是什么这一问题的认识仍较模糊。笔者以为,学校内涵发展旨在创设适合学生的教育,促进学生个性发展、素质提升,而关键则是育人模式的创新。     

活动中体现自主教育——山东省诸城繁华中学“自主育人”活动展示

位于世界风筝之都的潍坊市诸城繁华中学是潍坊市素质教育示范学校、山东省规范化学校、全国创新教育先进集体。学校坐落在靓丽的潍河之畔。多年来,该校坚持每学期从高一入学的迎新晚会、重大节日庆典到每周一次的学校主题班会,无不体现学校活动育人,促进学生全面发展的办学理念。每年的母亲节期间,     

新发展理念下“一站式”学生社区高质量发展路径探析——基于南京林业大学“一站式”学生社区综合管理模式的思考

高校“一站式”学生社区是高等教育改革背景下人才培养方式的变革,旨在依托书院、宿舍等学生生活园区,将校院领导力量、管理力量、服务力量、思政力量等下沉、压实到教育、管理、服务学生一线,通过推进党团组织、管理部门、服务单位等进驻园区开展工作,不断探索学生组织形式、管理模式和服务机制改革。站在新征程的历史起点,在“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念的高标准要求下,“一站式”学生社区在发展过程中不可避免地出现了一些发展困境和现实挑战,通过对南京林业大学“一站式”学生社区综合管理模式的思考,试图创新形式、丰富内容,将现实挑战转变为发展机遇,构建集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的育人生态;打造全员、全过程、全方位协同育人的教育生活场域,实现人才培养方式和教育发展模式高标准谋划、高质量发展。     

让七彩德育大显育人神通

呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生,已成为当今教育改革的主旋律。我校始终坚持"德育为首,育人为本,多元发展"的办学思想,深入推进素质教育,形成以"博爱教育为主线,以行为习惯和个性发展为重点,立足校内,借助     

文化育人:致力于为学生的终身发展奠基

正文化对人的影响具有潜移默化的特点,它无时无刻不在影响人的思想和行为。"学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态",其核心是学校各群体所共有的价值观念。致力为学生的终身发展奠基,是我校的核心价值观。长期以     

大宁国际小学:教议会——“三方联动”的新途径

来自我国台湾的杨宇轩是大宁国际小学境外班的一名学生,他同时是学校棒球队的小明星。但他的爸爸在学校比他更有名,不仅是班级活动的积极组织和策划人之一,还主动承担了学校棒球课程的助教工作,每到棒球课程时间,总能看到他最早在操场忙碌准备与等候的身影;更被评选为2010年上海市"优秀家长志愿者"。家长志愿者已经成为大宁国际小学课程与文化活动亮丽的风景线。然而,学校不仅满足于此。大宁国际小学每年开展的调查问卷显示:目前学校55%以上的家庭父母双方具有大学本科及本科以上学历,家庭的职业分布也很广;同时,学校目前约有15%左右的境外学生和海归人员子女入学。校长徐晓唯指出:"家长学历层次和教育理解的多元化、国际化,社     

帕夫雷什中学：以学生个性全面和谐发展为根本

乌克兰帕夫雷什中学是享誉世界的教育实验中心之一,被世界众多的教育人奉为“教育圣地”,它的历任校长都坚持继承苏霍姆林斯基的学校文化建设理念。苏霍姆林斯基之所以能够把一所农村中学帕夫雷什变成“教育圣地”,变成享誉世界的教育实验中心之一,主要原因就在于苏霍姆林斯基注重学校文化的建设。他认为学校文化建设是培养学生个性全面和谐发展的有效载体,同时也是学校管理的一个重要内容。新世纪的帕夫雷什中学是如何进行学校文化建设的?是如何传承、丰富苏霍姆林斯基的学校管理思想的?帕夫雷什中学实行11年义务教育制度,小学5年、中学4年…     

天津市滨海新区塘沽第一中学:构建自主教育、主动发展的育人模式

滨海新区塘沽第一中学(以下简称塘沽一中)作为天津市特色高中建设项目实验学校,在打造办学特色的过程中探索形成了学生自主教育、主动发展的育人模式。这一育人模式和特色是基于塘沽一中多年的办学实践而逐渐形成并不断发展的。塘沽一中始建于1946年,是市级重点中学、国家级示范性高中。建校     

三门中学:学校发展成为一种“现象”

这是一所普通公办初中,生源一般,校长和教师团队却干劲十足,他们用十年时间把一所新建学校办成让老百姓满意的学校,"进口低、出口高的三门现象"正在引起区域内许多人的关注。     

教师家长委员会

在家校合作中,我们从办家长学校到成立家长委员会,从单纯地把家长作为教育对象,转变为与家长结为教育同盟,重视家长在学校发展、学生教育中的作用,这说明我们对家长作用的认识逐步深入。但是,家长的成分很复杂,家长的角色决定了他们的诉求与学校的育人目标常常出现偏离甚或冲突。如果     

选项走班:体育教学的新实践模式

<正>一、问题的提出新课改对学校体育教学的要求,在目标上不仅是向学生传授体育知识、运动技术、技能,还要培养学生的体育兴趣,让学生体验运动带来的快乐,增强他们开展体育活动的欲望,并养成习惯,使体育生活化。[1]传统的     

承诺:“面向每一个”的教学管理新创意

南京市同仁小学创建于1952年,坐落于繁华的珠江路边。2001年,学校成为南京市首批"小班化"教育试点学校。学校将"书香立仁"作为核心办学理念,以"立仁达人"作为学校的办学目标。努力让每个学生都享受优质教育,让每个学生都全面而富有个性地发展。近年来,学校各科教学质量稳步提升,连续两年获玄武区教学质量一等奖。学生的表演能力、人际交往能力有明显的发展,多次应邀参加市区许多重大活动。学校师资队伍业务能力强,在编教师中有南京市学科带头1人、南京市优秀青年教师4人、玄武区学科带头人5人、玄武区优秀青年教师8人。还有大批教师成长为各学科的中心组成员及骨干教师。学校先后被评为"南京市实验小学"、"江苏省实验小学"、"江苏省和谐教育先进学校""玄武区文明单位"、"玄武区学习型单位"、首批"南京市小班化示范小学"、"南京市优秀家长学校"、"南京市金陵书香校园"……     

主动公民教育:国际公民教育发展的新走向

20世纪90年代以来,出于对公民参与公共生活的积极性持续下降将影响民主的稳定与发展的担忧,各国尤其是西方发达国家把实施主动公民教育作为主要政策追求,在加强学生在学校与社区生活中的参与的基础上,强调通过课内与课外、校内与校外、正规与非正规等各种教育途径之间的互动与合作,以培养知情的、负责任的参与型公民.