浅谈初中数学课堂教学的“四步曲”

新课程标准的一个重要理念是“以人为本”，就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往靠课堂教学来体现，而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，教师是学生学习的引导、帮助、合作，应向学生提供真正理解知识社会的钥匙，引导其学习，促使其终身学习。教师的“教”应该为学生的“学”服务，课堂教学应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。     

关于初中数学课堂教学的若干见解

课堂教学的本质是教师组织学生学习,学习任务适应学习者。强调这一点,是为了让我们对学校教育的现状、对课堂教学的现状有一个清醒的认识,在设计课堂教学计划时,能够更多地调查了解学生的实际需要与实际兴趣,从而很好地促进     

浅谈初中数学课堂教学的有效性

<正>课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径.如何构建优质高效课堂、提高初中数学课堂教学有效性,是每位数学教师理应思考、探索的主要课题.一、数学课堂教学的现状及其低效的原因初中数学课堂教学"低效"的原因主要是教师的"教"与学生的"学"两方面不和谐的     

初中地理“创造性思维训练”六环节课堂教学模式初探

一、模式的界定 初中“创造性思维训练”课堂教学模式．是指在课堂教学中，运用创造教育原则，选用创造教育方法．挖掘创造教育思维训练点．指导学生思维训练，完善学生的思维品质．发展智能，提高学生素质与创造能力：其主旨是引导学生主动带着问题去读书，去寻求、去探索．在寻求探索过程中发现问题、解决问题．从而激发学生独立思考和创新意识．培养学生的科学精神和创新思维习惯，调动学生学习的积极性和主动性。     

基于“诱思探究”模式下的初中数学课堂教学探索

随着新课程改革的不断推进,以学生为主体,以教师为指导,促进学生全面发展的教育理念正逐步应用于我国课堂教学之中.现代教学更为注重对学生解决问题能力的培养,这就要求教师必须摆脱传统的以教师为中心,大搞题海战术等观念.在教学过程中注重学生主体地位,由教师主导转变为教师引导,在这一基础上去进行初中数学课堂教学."诱思探究"是近年来由我国张雄飞教授所提出的一种通过诱导思维,引导探究的新的教学方法.本文基于张雄飞教授所提出的"诱思探究"模式就如何加强学生学习主体地位,以学生为中心,教师为指导,提高初中课堂教学的有效性进行分析与探索.     

巧借“多媒体”优化初中数学课堂教学

正一、利用多媒体自身性能,创设既定的授课情境传统的数学教学依仗的是黑板、粉笔和教师的口述,课堂显得枯燥乏味,讲授的内容也显得杂乱死板,教学的过程呈现出了一定的静态化和被动化,学生参与课堂的时间和空间不足,积极性也较为薄弱.对于一些较为重要的内容,有的教师简化了教学过程,老师只有口述,有些学生难以理解,甚至听不懂.多媒体的出现就解决了这一问题,多媒体能以自身的图像、     

“问题串”在初中数学课堂教学中的应用

发现问题,解决问题,一直就是数学的研究精髓.但是在我们的日常学习中,怎样在初中的课堂上尽情发挥学生的想象力,发现问题,解决问题呢?这就要求老师们发挥强大的诱导作用,"问题串"在初中数学课堂教学中的应用就是非常好的一种方式.现在就简单对此做一个阐述,希望能对激发初中生学习数学的热情有一个帮助,能对初中数学老师的课堂教学有一个启示.     

初中思想品德“导学案”课堂教学实践与探究

<正>新课程倡导自主、合作、探究的课堂教学模式,以此培养学生在学习过程中的主体性、主动性,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的创新精神和实践精神。"导学案"正是这样的教学模式,它是指导学生自主完成学习任务的方案,它把"学什么""怎么学""学会了没"等问题明确地摆在学生面前,教师只在其中起引导作用,     

初中音乐“学生+教师”互动课堂教学模式初探

初中音乐课堂教学,是需要讲究授课艺术的,音乐教育主要是教师通过与学生的情感互动,实现审美观念和能力的大幅度的提升。在音乐课的课堂教学过程中,学生在教师的指引下,通过对音乐的欣赏,培养健康的审美情趣,实现对音乐的创造。本文主要谈通过"互动"课堂教学模式,实现对初中生的素质教育。     

小学课堂教学有效性的“冷”思考

正提高数学课堂教学的有效性是小学数学课堂的热门话题,但在新课标背景下我们还是应该对提高数学课堂教学的有效性进行冷静的思考。我觉得应该从以下这几方面来提高数学课堂的有效性。一、"有备无患",重视课前备课备课,首先就是要备学生,了解学生的现实起点,了解学生的兴趣,了解学生的差异。其次,备课就是备教材。首先要全面了解教材,清楚每册书、每个单元的学习内容,能具体说出某一知识都需要哪些知识的铺垫,具体到某一课时,教师要钻研教材,做     

浅谈初中物理“自主——探究式”课堂教学

新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养，突出了教学的个性化、多样化、综合化，突出了知识建构的过程，尤其是在教学的方法上，强调了科学探究。新课程标准的核心是面向全体学生，让学生全面发展，让学生主动发展，培养学生的个性特长。那么，要使学生主动发展就必须以学生为中心，突出学生的主体地位。教与学历来是教学论研究的两大内容，它们相互作用，相互影响，反映出一定时期的教学理论和实践水平。     

初中教师课堂教学的基本技能

课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教书育人的基础平台.向课堂45分钟教学要质量,就必须提高教师准确把握教学目标的基本技能、正确使用教学方式和手段的基本技能、准确使用教学语言的基本技能和创设教学情境的基本技能.     

初中数学课堂教学的“收”与“放”

“新课程标准”明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”。数学教师要想真正成为学生“学习活动的组织者和引导者”,就应该学会“放风筝”：既要有目的、有指导的放,又要在放的基础上合理地收。数学课堂是一片蔚蓝的天空,学生的思维就象那五彩斑斓的风筝。如何使学生的思维在自由的天空飞得更高、更远,数学教师可从以下三方面着手。     

初中地理课堂教学“四抓”

课堂教学是实施素质教育的主阵地，全面提高地理课堂教学效率对促进学生的素质发展具有重要的作用。在实践教学中．我们坚持以学生为主体，采取了以下做法，取得了较好的效果。     

农村初中信息技术课堂教学策略谈

1．要注重新课导人。常言道,一H之计在于晨,一年之计在于春。每节课的导入,教师的引导是很关键的,它是一节课的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导语的设计,使其能够充分调动学生的学习兴趣,让学生乐于去学习新知识。     

让初中政治课堂教学“活”起来

寓素质教育于政治课教学中,就必须十分重视教学过程,没有科学的过程就没有科学的教学。素质既不能脱离具体的个体而存在,也不能脱离主体的活动而存在。学法得之于教法",授之以鱼不如授之以渔"。素质教育不仅要使学生"学会",而且要让学生"学会"掌握"怎么学"。因此,为了充分调动学生学习的积极性,让每一个学生都参与到课堂教学中来,发挥学生的潜能和创造力,使学生在参与探索知识、获取知识的同时,情感得到陶冶、才智得到发挥、潜能得到开发、素质得到提高、知识得到积累,能力得到培养和锻炼。     

精讲少讲 主动学习 当堂检测——“343课堂教学模式”的实施

松江区民乐学校基于课程建设、教师专业发展的需要,聚焦课堂教学,探索出了一套符合学校发展、教师能力、学生需求、办学基础的课堂教学的有效模式,即精讲少讲、主动学习、当堂检测的"343课堂教学模式"。该模式是建立在关注教师教学有效性、学生学习主动性、课堂教学及时反馈性之上的一套基于教师、学生、评价三方相互作用的课堂教学模式。在一个阶段的实践后,该校取得了一些有益的经验,现将其经验呈现出来,以飨读者。     

初中美术课堂教学方法ABC

新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教师和学生彼此形成一个真正的"学习共同体"。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。这     

浅谈初中物理课堂教学

初中物理课堂教学形式有多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的"教"转到学生的"学"上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用呢?一、抓好入门教育     

“就近启导”在初中物理课堂教学中的应用

教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学的整个过程,在物理教学中,如何激发学生的探索动机、培养学生的自学能力、增强学生学习的主动性从而提高学习成绩.如何使学生的认知结构具有连贯性和系统化?这是教师共同关心的话题。