西方信息行为认知方法研究

西方世界对于信息行为认知方法的研究经历了从个体主义认知方法研究到整体主义认知方法研究的转变.前者是以个体的信息行为和信息需求为核心,强调个体的信息搜寻行为、信息搜寻行为过程以及信息行为塑造和信息偶遇等的研究;后者将人类信息行为研究从个体的研究拓展到了更加广阔的社会、文化背景下,弥补了个体主义认知方法所缺失的维度,对于人类信息行为和人机交互的研究具有重要意义.     

信息构建的内容框架和发展现状研究

对信息构建的发展阶段进行了总结,建立了信息构建研究的内容框架,分析了中国信息构建研究的发展现状,并简要阐述了中国信息构建研究今后的发展目标。     

中国高校教师信息素质教育研究综述

根据中国高校教师信息素质教育研究的相关文献,对信息素质的内涵、信息素质教育的构成、高校教师进行信息素质教育的必要性和方法进行了总结,分析了中国高校教师信息素质教育研究的不足,以期为国内的高校教师信息素质教育研究提供参考。     

国外信息场理论的发展与演进研究

文章在文献调研的基础上,对国外信息场理论研究的进展及研究方法进行了分析总结,从定义、理论根源、演化发展等方面详细介绍了国外信息场理论。对多角度下信息场理论的构建与扩展进行了详细介绍,并以华盛顿东国王郡城乡居民的信息行为和信息场与拉美裔移民农场工人及他们家庭的信息场两个典型案例为例,分析了国外基于信息场理论的信息行为研究。最后总结了国外信息场理论研究对我国相关研究的启示。     

我国高校信息素质教育研究论文分析与评价

本文对1997-2006年我国高校信息素质教育研究论文进行了分析.重点探讨了高校信息素质教育研究论文的主题,包括:高校信息素质教育与图书馆的关系、信息素质教育的内容与方法、信息素质教育存在的问题、信息素质教育的创新及其创新模式.在此基础上,分析了高校信息素质教育的研究走势.     

信息用户需求及信息用户行为研究综述

统计分析了近年来国内信息用户需求和信息用户行为研究的发文情况，描述了信息用户需求和信息用户行为研究的主要内容，总结了信息用户需求和信息用户行为研究的特点，从而发现，从事信息用户需求及信息用户行为研究的著者成果稀少，专业人员奇缺，信息用户需求及信息用户行为研究有待加强。     

健康信息行为研究:溯源、范畴与展望

信息行为是图书情报学科的研究热点之一,随着人们对健康信息的日益关注,健康信息行为研究也已经发展成为具有成熟话语体系和价值认同的交叉研究领域。本文通过对国内外健康信息行为研究文献的梳理,追本溯源,理清“医学信息学—健康信息学—消费者健康信息学—健康信息行为研究”的发展脉络;通过对该领域研究主题的归纳,界定了健康信息行为研究的范畴,指出健康信息行为研究重点聚焦于健康信息发现、健康信息采纳、健康信息评价和健康信息共享四个主题;通过对健康信息行为研究范式的总结,论述了该领域研究的共同价值与实践规范;结合研究实践,提出未来健康信息行为研究的发展趋势,为该领域进一步开展研究提供理论参考。图1。表1。参考文献83。     

信息用户的焦虑心理及其信息服务研究

本文提出了网络环境下信息服务领域面对的一个新的研究课题,即面向"信息焦虑"用户的信息服务研究;在分析"信息焦虑"对用户信息获取、利用以及信息服务效率影响的基础上,提出了"信息焦虑"及其信息服务研究的时代性、紧迫性,并讨论了信息焦虑及其信息服务研究内容的跨学科特性及其主要问题。     

国内信息构建(IA)研究述评

通过对国内信息构建(IA)研究的回顾,对已经取得的研究成果的集中领域、主要研究内容,尤其是信息构建的基本理论及应用研究和教育研究、信息构建与相关学科的关系等作简单梳理和述评,针对目前国内信息构建研究的现状作简要分析,指出了信息构建研究队伍、研究视野、研究方法、研究内容、研究创新等方面存在的问题,并对信息构建在中国的研究前景进行了展望。     

Information Behavior Research in the Recent Decade:Status Quo, Hot Research Topics and Trends

运用共词、词串(cluster)及社会网络分析方法,对收录入WoS和LISTA数据库并发表于2001~2010年的68 563篇研究文献的摘要进行了文献计量分析.检出了信息行为研究的8个子领域和5个中心问题,勾画了当前信息行为研究领域的全貌.通过对信息行为各子维度的分析,概述了信息行为研究的特征.针对当前研究者普遍关注的一些关键问题,分别对信息行为与认知科学的交叉研究、心智评估测量研究、信息行为模型构建、仿真研究和扎根理论在信息行为研究中的运用进行了深入考察,揭示了这些领域的主要动向和代表性成果.基于对现有研究成果的梳理,概述了信息行为研究的趋势.     

我国高校图书馆在线信息素质教育现状调查与分析

本文阐述了在线信息素质教育的特点,调查分析了2009年中国大学排行榜中前10所大学图书馆开展在线信息素质教育的现状,提出了完善我国高校图书馆在线信息素质教育的几点措施。     

SCONUL信息素养模型更新的启示

在新的信息环境下,信息产生、获取等模式已经改变,随之SCONUL在2011年4月也提出了信息素养模型7项标准的更新,重新定义了信息素养在新环境下的内涵。文章将对比SCONUL新旧模型,研究模型的更新及其对我国高校信息素养教育的启示。     

我国高校图书馆信息素质教育现状——基于网络调查的分析

利用网络调查法,调研我国32所高校图书馆开展信息素质教育的现状、信息素质教育在各馆主页中的组织及呈现方式、通过网络所提供的信息素质教育服务功能等内容,总结现阶段我国高校图书馆信息素质教育所包含的业务项目,分析其特点与问题,并为我国高校图书馆信息素质教育服务的发展提出建议。     

高校图书馆与大学生信息素质教育

随着知识经济的兴起 ,社会信息环境的改变使得信息环境成为现代大学生必备的素质之一。目前 ,我国在大学生信息素质的培养上还存在着种种的不足 ,高校应采取积极的措施来促进大学生的信息素质教育。     

InfoSkills2Go: Using Badges and Gamification to Teach Information Literacy Skills and Concepts to College-Bound High School Students

In an effort to improve the information literacy skills in high school students, a group of librarians created InfoSkills2Go, a Web-accessible series of tutorials, games, and assessments for students to learn and practice information literacy skills and concepts. The group added a gamification layer that awards points and badges to students for completing tasks. This article details the planning and construction of the Web site and makes recommendations for similar projects. A pilot study shows learning gains for some students who engaged with the Web site.     

大学生信息素养调研——基于沈阳药科大学的调查

文章以问卷的形式对沈阳药科大学各年级学生的信息素养情况进行了调研,并运用SPSS对调研数据进行统计学分析,得出信息素养各层面密切相关,信息素养具有显著的年级、专业差异性,是否学过文检课亦对信息素养总体情况产生显著影响的结论,并在此基础上提出了与专业教育相融合,进行年级、专业差别化信息素养教育;以文献检索课为核心,完善信息素养课程体系建设;提高认识,从国家层面加强对信息素养教育的监督与管理等建议。     

中美信息素质教育比较研究

本文介绍了信息素质的内涵，分析了中美两国信息素质教育的现状，并总结了美国信息素质教育经验对我国信息素质教育发展的几点启示。     

大学生信息素养调研——基于沈阳药科大学的调查

文章以问卷的形式对沈阳药科大学各年级学生的信息素养情况进行了调研,并运用SPSS对调研数据进行统计学分析,得出信息素养各层面密切相关,信息素养具有显著的年级、专业差异性,是否学过文检课亦对信息素养总体情况产生显著影响的结论,并在此基础上提出了与专业教育相融合,进行年级、专业差别化信息素养教育;以文献检索课为核心,完善信息素养课程体系建设;提高认识,从国家层面加强对信息素养教育的监督与管理等建议。     

信息素质教育研究进展

本文首先阐述了信息素质教育研究的三个发展阶段 ,然后介绍了信息素质课程设计的基本要素及两个影响较大的课程设计模型 ,最后在综述国外信息素质教学内容、教学模式的基础上 ,提出了我国进行信息素质教学的建议。     

手机应用于大学图书馆信息素养教育的研究

手机图书馆、移动学习及智能手机的发展,推动了基于手机的大学图书馆信息素养教育的开展。应用手机开展的信息素养教育可通过移动优化信息素养教育网站、音频和视频指南下载、参考咨询服务、手机二维码应用、课堂反馈系统和微博等方式实现。手机的应用使大学图书馆信息素养教育方式多样化、目的性更强,使读者能够零散化学习,提高了用户与馆员的交互性。大学图书馆应顺应发展,重构信息素养教育资源,积极探索手机信息素养教育新方式。