例谈中考数学与跨学科知识的整合

随着素质教育的日益深入．中考题目考查学生综合能力的题型不断创新．数学与其他学科的综合试题所占的比例在呈上升趋势,其主要目的在于培养学生学好数学、应用数学、提高学生创新能力．常见的题型归结如下：1．数学与化学结合;2．数学与物理结合;3．数学与地理结合;4．数学与生物学结合;5．数学与体育、政治、音乐、英语等结合．现举例如下：     

中考英语单项选择题分类总结

随着新课标的普及,中考试题中单项选择题不仅单纯考查语法点、知识点,而且越来越注重通过设置各种语境来考查学生综合运用词汇、语法、句型、交际、习惯表达等基础知识的能力。分析2007年一些省市中考试题中的单项选择题,可发现其呈现出以下特点和趋势:     

中考英语创新能力题探析

仔细研读2006年全国各地的英语中考试题，可以发现一个突出的特点，就是体现了浓厚的时代气卢，紧密联系社会热点，焦点和学生生活实际，加强了各学科之间的整合，渗透，对提高学生的人文素质，道德品质，培养学生的思维，想象和创新能力起到了一定的积极作用。     

中考英语单项选择题命题瑕疵例谈——以铜仁中考单项选择题为例

作者针对最近几年铜仁中考英语试卷中的部分单项选择题进行了认真的剖析和比较,探讨了如何进一步改进和完善这类题型的命制的问题。     

应注意学科之间的相互联系与渗透

自国家在中小学实施素质教育以来，各省、市精心选题，力求中考各学科试题充分体现新时期素质教育的要求，加强社会实际与学生生活实际的紧密联系，注重学科之间的相互联系与渗透。以近年英语学科为例，近年中考英语试题在考查学生综合运用英语能力的同时，穿插进历史、天文、     

学科渗透型中考数学试题分类

根据《数学课程标准》的要求，各地中考数学试卷中出现了大量与其他学科相互渗透的试题．它包含两层含义：一是运用数学知识解决其他学科中的问题；二是求解数学问题时，以其他学科知识为依托和支撑．这类题格调清新，个性独特，设计优美，能有效地考查学生综合运用各学科知识解决实际问题的能力．本文以近年中考数学试题为例，对其进行归类分析．     

寻找学科整合的生长点——小学英语学科与综合实践活动课程整合探析

随着社会的进步,需要人们全面发展,小学综合实践活动课程由此应运而生。"三全"理念下的小学综合实践活动课程需要打破学科的界限,在各学科知识的有机融合中寻求发展。在综合课程与英语学科整合的过程中,我们务必避开整合的误区,坚守整合的原则,在学科教学中敏锐地找出整合的生长点,保证课程整合顺利进行。     

宾语从句与中考试题

英语从句在初中英语语法中有着相当重要的地盘,每年的中考都有对宾语从句不同角度的考查题。为帮助同学们熟练掌握其用法,以便更好地复习迎考,本文结合近两年的全国各省市的中考英语试题,精选有关这部分内容的单项选择题,对其测试要点作如下归纳。     

对中考英语的几点不成熟看法

从近几年中考英语来看,各省市地区在致力于中考英语试题的改革,尤其是从近年的中考英语试题来看,其试题容量大、覆盖面广,对学生的要求也愈来愈高,渐渐与高考试题接轨,不仅加强了对英语基础知识的考查,而且突出了对运用知识的能力的考查。我根据近几年中考试题新特点及我校学生的实际情况,谈几点我的看法。     

2012年长沙市中考英语试卷评析

本套试卷严格依据国家课程标准要求命题,难易适中。试题设计严谨,整体性强,灵活度高,力求通过实际情景和语境的设置来考查学生对基础知识的理解和运用能力。语篇选材广泛,材料新颖,贴近学生的生活;语言通俗,内容积极向上,有利于展现考生的能力水平。听力【评价】本大题着重从两个方面考查学生听的能力。一是根据所听材料获取信息和观点的能力(1~15题);二是针对所听语段的内容记录简单信息的能力(16~20题)。听力内容广泛,涉及天气、     

2012年沈阳市中考英语学科试卷分析及教学建议

2012年沈阳市中等学校招生统一考试英语学科几项参考指标:考生总数:45648人。平均分:97.95(2011年96;2010年92)分数段:141～150分,3427人;131～140分,11323人;121～130分6415人;111～120分,4163人;101～110分,2784人;91～100分,2006人。优秀人数:16674;及格人数:30119     

利用信息技术实现英语学科内容整合

信息技术与英语学科整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。目前,我区在信息技术与英语学科整合方面,进行了一些实践和探索,取得了一定成效,如学生的主动参与、自主探究能力增强了,师生关系更加融洽了等。但仍存在着一些不足之处,针对一些共性问题,特提出几点建议,共同商榷。     

浅谈初三地理复习

一、明确考试要求,提高复习针对性 纵观近年的中考试题,其目的主要是考查学生的综合能力,具体表现在:①试题的目标和要求不同.考试侧重于学科知识和学科能力的考核,多以基础性、典型性和单一性呈现出来.②试题的结构和特点不同.Ⅰ卷均采用单项选择题,考查内容为乡土地理、世界地理、中国地理;Ⅱ卷为综合题,试题开放性强、灵活性大,以能力立意为主,突出能力和素质的考查,在评分标准上体现了多样性和灵活性.     

信息技术与英语学科整合的方法

信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。“新课标”强调英语知识的积累和运用，那么学生获取知识的途径就不能局限于课堂上。信息技术与英语学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的日常生活中。这样信息技术与英语学科整合，就显得很必要。在教学中如何进行英语学科的整合呢？     

信息技术与小学英语的学科整合

信息技术与学科教学整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。信息技术与小学英语课程整合的方式1．信息技术与英语教学的整合。