谈英语课堂问题的设计

一、设计导向性问题，激发学生的课堂参与兴趣，诱发学生学习动机，培养学生的学习能力。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在实践中，我体会到：设计符合绝大多数学生认知水平的问题，常常能激发他们学习的兴趣，诱发学习动机。     

激发学生英语兴趣的四种途径

优化课堂提问，即设计的问题富有情趣、意味和吸引力，并且能启发学生思维，促使他们积极参与学习，帮助他们理解和应用知识，使学生在愉快中接受教学。设计的问题难易适度，符合学生的实际水平，学生通过努力都能解答；能充分发挥和调动学生内部动机．引导学生去探索真理。此外，优化课堂提问还必须让学生参与课堂问题设计，鼓励学生发现和提出问题，引导学生对教材内容的缺点和问题提出质疑，发表各自的见解，使学生发现新的天地、创造新的情景。真正做到“带着学生走向教材”，而不是“带着教材走向学生”。这不仅是教学方式的转变，而且也是教师教学理念的转变，更有利于发挥教师的主导作用，达到激发学生学习英语兴趣的目的。     

推动初中历史课程改革之我见

教师在初中历史教学中可通过培养学生的问题意识和参与意识．来激发学生的学习兴趣,转变学生学习态度和学习方式,让学生真正融入课堂,参与课堂,发挥学生的主体作用,提高学生的能力,推动历史课程改革健康发展。     

培养学生历史课堂参与意识

作者通过创设学习历史环境,激发学生的参与动机、激发学习历史兴趣,激活学生参与的意识、设计历史学习问题,培养学生的参与能力等方面,阐述了如何培养学生历史课堂参与意识。     

以生为本 关注数学课堂生成

“生本教育”是一种“以学生的发展为本”的教育理念。“生本课堂”要求教师在对教材进行二次开发的基础上,要设置有效问题情境,引发认知冲突,激发学生参与学习的兴趣。     

浅谈如何培养学生的学习兴趣

学生的学习兴趣,不是天生就有的,而是在后天的生活、学习中逐渐养成的。课堂是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与意识的重要场所,本文仅就如何激发学生学习兴趣,提高教学效果,浅谈三点体会,以求共勉。     

掌控“评价魔方”激活精彩课堂

课堂评价的目的是为激励学生有效参与教学活动,诊断学生在课堂学习中存在的问题,及时引导学生改进参与方式,即时激发学生的学习热情,促进课堂教学活动有效开展。好的课堂评价像火把,可以点燃学生智慧的火花,温暖学生的情怀,激发学生强烈的求知欲。特别是小学阶段,由于学生的独立意识尚未形成,课堂评价可以直接影响学生对知识技能及思想情感的发展。教师只有有效掌控这个属于课堂的“评价魔方”,才会让自己的课堂精彩纷呈、魅力无限。     

初中化学教学中学习兴趣的培养策略

“兴趣”是一个古老的话题．古往今来不少教育大家对兴趣在教学中的作用见解颇多。新的课程理念倡导在课堂上发挥学生的主体作用,让学生在课堂上主动参与,积极思维。如何吸引学生主动参与课堂？我认为,激发学生参与教学的兴趣,让学生自主地投身课堂,是发挥学生主体作用的重要途径。如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣．培养学生化学学习的能力？下面我就此问题谈谈看法。     

让学生主动参与数学学习活动

在现代数学教学中 ,学生主动参与学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式 ;学生只有通过主动参与学习才能提高数学素质和非数学素质 ;只有通过主动学习 ,才能发挥学生的潜能和能动性 ,形成主体意识 ,提升主体性 ;也只有通过主动学习 ,才能真正发展学生的创造性思维 ,培养创新性人才。因此 ,作为数学教师要引导学生积极主动参与数学学习活动 ,充分调动学生学习的积极性 ,激发学生内在的学习动力。一、努力创设问题情景 ,激发学生主动参与在数学教学中 ,教师要努力创设问题情景 ,创造一种探讨的氛围 ,引起学生的好奇心、…     

阅读教学中巧妙设计问题的策略

陶行知先生曾在一篇文章中指出:"发明千千万,起点在一问……智者问得巧,愚者问得笨。"可见巧妙设计问题是语文教师重要的教学技能之一。现代教学的事实表明,经过精心设计的问题,常能激发学生参与学习过程的热情,促使他们通过独立思考与合作探究,使课堂上涌现出许多有价值的资源。此外,学生回答问题的过程也是教学评价的主要依据,师生围绕问题的课堂对话能否达     

如何培养学生语文学习兴趣之我见

作为一名教师要思考＂如何教＂,才能最大限度地激发学生学习的兴趣,让学生真正参与到课堂的学习中来。在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,不失时机地点燃学生的兴趣之火,使学生觉得＂学习有味＂。这也真正印证了孔子的说法：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂因此,本人认为＂乐之＂是语文教学激发学生主动参与课堂学习的关键所在。     

小学科学课有效问题情境的探究

课堂提问是一种教学手段,也是一门教学艺术。在科学课堂教学中,营造有效的“问题情境”,能激发学生参与的热情和尝试的动机,从而生成探究性问题,有利于调动学生学习的积极性。为此,科学教师要针对每节内容,从学生实际出发,精心设计提问,通过有效的课堂提问,提高教学效果。     

“情景设疑”教学法的思考

课堂是学生学习的主阵地,无论是新授课还是复习课,教师要利用好课堂这块主阵地,找准知识的切入点和激发点．创设物理情景,设“疑”激“思”,学生就会不自觉地在“疑”这一任务的驱动下主动参与到学习中去。教师多创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性。放手让学生积极主动参与。敢于质疑、乐于探究,     

提高学生参与度 增强教学有效性

在思想品德课的教学中,学生的参与是提高课堂教学效果的有效策略,教师可采取多种方式增强学生的参与意识,提高学生学习的积极性,如:通过加强师生交流以建立平等的师生关系;通过适时提出问题、组织实践活动、巧设乐学情境等方式,激发学生的学习兴趣;以及及时反馈、适度评价等方式提高思想品德课的课堂有效性。     

思想品德课中学生参与意识的培养

现在有的学生厌学情绪严重,学习目的不是很明确,不喜欢思想品德教材中过多的说教理论。教师要根据学生的实际状况和接受能力,激发学生兴趣,引导学生在课堂上主动参与教学活动,这样就能使学生由被动学习转变为主动学习,真正成为课堂教学的主人,从而     

注重学生参与 提高课堂教学成效

数学课堂教学的成效不仅取决于教师如何主导课堂活动,还取决于学生是否积极主动参与学习活动。在数学课堂教学中,教师密切联系生活实际,精心设计有利于学生参与活动的教学环节;创造良好的学习氛围;激发学生的学习动机,调动学生参与学习活动的兴趣与热情;科学客观评价学生,培养学生学习数学的信心,引导学生积极主动投入课堂学习活动中来;教给学生参与方法,提高学生参与能力和参与质量,从而提高数学课堂教学成效。     

打造初中思想品德高效课堂之我见

<正>课堂是学生获取知识,提高技能和综合素质的主要场所,因此如何构建优质高效的课堂是每个教师必须认真思考的课题。那么,如何开展初中思想品德课堂教学,真正实现高效课堂呢?一、通过精彩的导入,激发学生参与课堂的兴趣高效课堂首先从课堂导入开始,教师需要根据教学内容设计丰富多彩的课堂导入情境,让学生主动参与课堂学习。好的课堂导入应该像一首歌的前奏,引人入胜,激发学生积极参与,全身心投入。比如在探究《享有     

组织有效的课堂讨论

一、设计讨论问题,引发学生讨论的欲望 讨论问题是引发课堂讨论的关键。问题设计得好不好,直接影响着学生参与讨论的积极性。只有设计有效的讨论问题,吸引学生的注意力,调动他们的积极性,激发他们的数学思维,才有可能将课堂讨论引向深入。设计问题时,教师可以以学生喜欢的情境、题材、人物为背景,以学生感兴趣的问题、现象为载体,引导学生探讨现象的成因、命题的依据、关系与法则的内涵、问题解决的方法等。     

浅谈高中物理课堂导入

随着新课改的不断深入,构建高效课堂,让学生在最短的时间内获得最大的收益成了广大教师孜孜追求的目标。要构建高效课堂,只有提高学生的参与度,让学生参与到整个课堂教学中才行。做好课堂导入,可以激发学生的学习兴趣,让学生自主参与课堂教学,提高课堂教学质量,如何导入新课？本文作些分析探讨。     

课堂讨论应把握好几个关键

新课程标准与旧课程标准的一个明显区别是改变了以往教师“满堂灌”,学生只作为一个被动接受者角色的课堂模式,代之的是“教师在教学过程中应使学生积极互动,共同发展……创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性”,充分调动学生参与课堂教学。于是讨论的方法被广泛应用于课堂。课堂讨论在引导学生主动参与学习过程中确实会收到良好效果,