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新课标下的语文教学应该怎样把握方向?对此问题,众说纷芸,莫衷一是,笔者认为,新课标下的语文教学不仅是一种课程实施,更是进行课程发展的实验室,如果我们在新课改语文教学中,教学观念、教学行为仍习以为常,学生的学习方式依然如故,那么课程改革必将流于形式,事倍功半,甚至劳而无功。在此,我对新课标下的语文教学提出如下建议,仅供从事语文教学的同仁参考: 相似文献
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我国普通教育课程体系中的语文学科设置始于1904年,时至今日,语文课的重要性依然不可替代。然而近些年来,人们对语文教学的非议越来越多,语文教育成了教育中的热点问题。有一点是可以肯定的,那就是当前的语文教育中确实存在问题,语文教学亟需改革。 相似文献
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学习绘画,需要经历临摹、写生、创作的过程,语文学习也一样,从摘抄、听写到默写,直至模仿创作。在新课程理念下听写和默写依然是语文教学的常用手段。怎样发挥其最大的功效呢?对此,我在教学中作了积极的思考和尝试。 相似文献
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中学作文教学中教师的低效行为及不作为现象探析——中学作文教学现状的调查和思考 总被引:1,自引:0,他引:1
作文教学是语文教学的重点更是一个难点,而关于作文、作文教学,我们探索研究得也较多,但正如江苏省著名特级教师蔡伟所说:“写作教学依然是语文界公认的教学难题,年复一年,日复一日,学生害怕写作,教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。大面积提高写作教学质量,依然是水中月,镜中花。”作文教学为什么一直举步维艰,低迷不振,收效甚微?学生的写作能力为什么一直原地踏步,提升较慢? 相似文献
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当前语文教育教学正实施着新课程改革,尽管如此,学生厌学语文的情绪依然存在,语文教学效果依然较差。培养学生的学习兴趣是提高语文教学质量的重要途径之一。怎样培养兴趣,笔者在教学中曾尝试以下几点做法。 相似文献
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当前,中小学各学科教学中耗时最多、收效最微的数语文教学;而语文教学中耗时最多、收效最微的又数作文教学。长期以来,许多语文教师为作文的教学煞费苦心,提出了各种各样的对策和办法,但作文教学依然没有走出高耗微效的低迷状态,不少老师困惑其中而不能自拔。究其根源,是作文教学始终没有走出“奉命作文”、“应试作文”和“文学性作文”等不良倾向的怪圈。如今作文教学中普遍存在的问题是“牵而弗导”;固定的观察顺序,固定的布局谋篇,固定的写作套路,甚至提供一黑板词语让学生备用,连词成文……于是,千人一面,生搬硬套,了无… 相似文献
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随着课程改革的深入推进,语文教学在教学目标的落实、教学内容的确定、加强写字教学等诸多涉及语文教学核心问题的研究上,都取得了突破性进展。然而困扰语文教师多年的教学效率不高、学生学习热情偏低等现象依然存在。笔者认为,目标领航,练习开道能够为语文课堂教学创设一种新境界。 相似文献
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唐慧 《中国基础教育研究》2009,5(9):156-157
《新大纲》明确指出“学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形戍能力,避免繁琐的分析和琐碎的机械练习”。但我们的语文教学还是固守着传统的读写训练,学生依然处在被动的学习状态,学习兴趣得不到激发,各种能力得不到提高,如何带领语文教学走出沉闷、低迷的状态,摆脱耗时、低效的局面,项目教学法是一种很好的尝试。 相似文献
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语文教学改革的呼声浪潮迭起,全国各地已涌现出一大批教改新模式。随着九年义务教育《语文课程标准》的出版实施,各种版本的语文新教材陆续在全国各地试用,语文教学改革必将掀起新的高潮。但是,笔者在调查中发现,语文教学的现状依然还是“换汤不换药”。主要表现为:教改的形式有了,内容实质上没有变化;教材的内容改了,教师教学的方法和手段没有变。究其原因,还是教学的观念没有真正转变。 相似文献
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一、引言如今初中语文教学依然存在着许多亟待解决的问题。而最困扰语文教师的是如何提高教学效果。换句话说,如何将语文知识和技能通过有效的教学使学生能够熟练地掌握,并形成稳定的语文学习能力。这种能力是学生提高成绩和持续学习的有力支持。但是我们的语文教师在实际备课和教学过程中,却发现有些知识和技能反复讲授多遍,但是学生在独自练习和考试的时候,依然会感到束手无策。 相似文献
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随着新课改的实施,人们的效率意识空前加强,但在语文教学特别是阅读教学中,低效现象依然存在。如何改进阅读教学,才能提高学习效率、培养阅读能力,是目前语文阅读教学亟待解决的问题。要解决这一问题,涉及的方面很多,无论从哪一方面入手。都不易收到立竿见影的效果。这里把有效教学理论引入语文教学,主要是因为有效教学理论最为关注的就是如何提高教学效率、促进学生发展。它所提倡的使用恰当的教学策略,提倡的学生自主参与建构的知识观和发现、探究、体验性的学习方式,以及它关注的教学过程中教师和学生和谐、自信的生存状态等教学理念,对尚在探索中的语文阅读教学,有着特殊的启示和指导意义。 相似文献
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语文教学设计的基本原则 总被引:1,自引:0,他引:1
教学设计在语文教学中占有极其重要的地位。然而综观当今语文教学设计,依然存在着内容繁冗、结构混乱、创意缺失等问题。教学设计之所以不尽如人意的一个很重要的原因,就是教师对教学设计的原理和语文教学设计的特质缺乏基本的理解。 相似文献
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语文教学的思维源点在哪里?这一直是语文教学探索的一个根本问题。长期以来.语文教学始终囿于语文指认能力培养这一中心,并把它视为教学思维的出发点。随着素质教育总体构想的提出.以语文指认能力培养为中心的教学思维,已越来越不适应当今教育改革的形势要求。尽管人们对语文教学方法进行了多角度、多层次的探索与改革,但从实践意义上来看.并没有从根本上解决语文教学与学生语文素质要求之间的矛盾.特别是学生创新意识和能力低下的痼症,依然没能得到有效地革除。笔者认为.问题的症结所在.与我们一贯的教学思维定位不当有着某种必然的联系。语文教学只有把思维的源点定位于审美感悟.才有可能使语文教学回归到真正意义上的语文素质和能力培养的轨道上来。 相似文献
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目前。在小学语文教学过程中。依然存在着很多困难与问题。可见.提高小学语文教学的质量与效率,已经成为了摆在我们面前的重要课题。因此,我们必须积极采取行之有效的对策措施,促进小学语文教学活动不断创新与全面发展。笔者结合自己多年的小学语文教学的实际,认真分析了当前小学语文教学的现状,并提出了一些策略措施。 相似文献
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唐德远 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(11):F002-F002,1
生命的激流于行云流水、云淡风清中汩汩流淌,历经沧桑世事,走过雨雪风霜,三十余载的语文教学,我心依然。手握笔墨,饱蘸着爱,泼洒在三尺讲台;不倦地追求语文教学的读、思、悟,让学生读中有思,思中有悟;课堂教学以“情”贯之,用真诚和民主演绎爱的乐章,让快乐和温馨充溢语文课堂。 相似文献
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在大力推进素质教育的今天,语文教学中依然存在着不少与之不相适应的情况。如语文课堂教学无生气、呆板,主体作用得不到发挥,学生主动学习的积极性调动不起来等。如何真正调动学生使之积极自觉、主动地学习,成为语文教学工作者的当务之急。多年的语文教学实践使我认识到,要想真正调动学生的主动性,语文教学必须敢于“放”。 相似文献
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杨春花 《中国小学语文教学论坛》2009,(5)
一直以来,教作文、改作文是我们小学语文教师日常教学工作的重头戏。教了十多年的语文,也教了十多年的作文,可心中依然非常困惑与茫然:作文该怎么教?“作文是教出来的,作文是改出来的”这一传统作文教学观念一直在我们的作文教学中占着主导作用。打教语文起,这种思想也一直在指导着我。于是想方设法“教”,挖空心思“改”。可是,学生的作文依然不见起色。 相似文献
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