解应用题基本技能训练

解应用题基本技能训练徽县西街小学王作宾复合应用题是小学数学教学的难点之一。加强学生解题技能的训练是突破难点、化繁为简、变难为易的有效途径。现介绍几种提高学生解题能力的基本技能训练：一、“合”的技能训练将有关联的简单应用题合成一道复合应用题的技能训练。...     

提高小学生应用题解题能力的思路

解答应用题是一项实践性活动,更是一个创造性过程。通过解题与思考这种不断升华与飞跃的创造性活动,能达到巩固知识,训练技能技巧,激发兴趣,开发智力,培养能力,锻炼意志,养成良好习惯的目的。抓好应用题起步教学。应用题是小学数学教学中的一项重要内容。进行应用题起步教学时,应根据应用题本身的特点,遵循儿童思维规律,因势利导,化难为易。（１）从直观教学导入,图式结合,培养儿童观察思维和口述应用题的能力。一、二年级小学生学习时间不长,识字不多,语言表达能力和理解能力较差,这给应用题教学增加了一定的难度。对此,…     

应用题教学要重视思路的培养与训练

应用题教学,除应加强一般解题思路的训练外,还可设计一些特殊思路训练,使学生头脑中逐渐形成对某些特定知识、技能的认识结构,以期在解应用题时减少盲目性,增强自觉性。     

在应用题教学中培养学生能力

应用题教学是小学数学教学的重点内容之一,也是训练学生应用数学知识和技能解决问题的重要方式.通过应用题的教学,促进学生数学能力的提高,是小学数学教学的一项重要任务.因为应用题反映了常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活联系起来,从而使学生既了解数学知识的实际应用,又初步培养运用所学的数学知识解决实际问题的能力.那么,如何在数学教学中培养学生的能力呢?     

应用题教学改革之我见

应用题教学在整个小学数学教学中占有重要的地位，它既是重点又是难点。应用题教学对于训练学生的逻辑思维能力，巩固所学的知识有着重要的意义。随着以培养学生的创新精神和实践能力为重点的小学数学教学改革的不断深入和发展，传统的应用题教学越来越暴露出它的弊端和不足。在此，谈一谈我们对应用题教学改革的几点思考。一、应用题教学目标应体现多样性训练学生的思维，特别是训练学生的逻辑思维能力，无疑是应用题教学的一项重要任务。以往如此，现在和将来同样也如此。然而，我们过于强调应用题教学的思维训练价值，从而形成了以单纯的…     

高师《教学论》教学中教师职业技能培养的研究与实践

高师《教学论》教学中,构建技能训练框架、建立评估指标体系、分项累加记载成绩,可以构建起师生之间职业技能训练的互动机制。     

巧练是学习数学的“金钥匙”

分数应用题是小学数学应用题教学的重点,也是学生学习的难点。本文在教学探索与实践的基础上,通过分数应用题的巧练,总结了学习数学三部曲：加强＂说话＂训练,夯实理论基础,形成技能技巧,将知识转化为能力;重视＂看、想、说、画＂训练,认真审题,说清思路,寻求数量关系;注重一题多想、多变、多解训练的＂多变＂综合训练,拓宽思路,培养思维灵活性。     

微格教学与教师职业技能培训

微格教学是把课堂教学活动分解为若干教学技能，在专门组建的微型课堂中，应用电教技术对师范生或职教师进行分项技能训练的教学方法。教学技能是每个教师必须具备的基本职业技能，提高教学技能水平，构建微格教学科学的训练体系至关重要。     

公外俄语教学的微技能

语言交际能力大体分为听、说、读、写译五种分项技能称为微技能.而每种分项技能还可分成更小的语言技能即微技能的微技能.大学俄语的教学过程主要是微技能的培养.一、阅读微技能的训练是提高语言交际能力的关键     

让解决问题教学走向生活化

在传统的教学中,教师一直比较重视应用题教学,教材也把应用题教学按一步计算到二步、三步计算应用题教学,再到典型应用题教学．一步一步地由易到难予以安排。传统的应用题教学向学生提供的是理想化、格式化的数学问题,训练学生从模仿到逐步熟练,形成技能,无疑对学生理解掌握基础知识、培养基本技能具有积极作用。但是,这种教学模式也束缚了学生的思维,扼杀了他们的创造性。     

浅谈小学高年级数学应用题的教学

应用题教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点,对于各类应用题,传统教材中内容分散,教学时间长,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,导致学生学习负担重,教学效果差。而在改革教材的基础上,对应用题的教学,则突出了对学生数学能力的培养。     

加强应用题教学中的五项基本训练

应用题在小学数学里的地位和作用十分重要。但是在应用题教学中“教师难教,学生难学”这一现状相当普遍。我们根据应用题教学的特点和规律,结合学生的实际,十分注意从学生的认知心理方面去分析研究学生思维过程的心理障碍,从多方面加强应用题的基本训练,使学生在熟练掌握应用题的结构特点、基本数量关系的基础上,逐步提高了解题能力。现就如何加强应用题教学中的五项基本训练谈一些做法和体会。     

新课程理念下的应用题教学

正九年义务教育《数学课程标准》不独立设置"应用题"单元,取消对应用题的人为分类,而是分学段目标,将"解决问题"与"知识与技能"、"数学与思考"及"情感与态度"并列,分学段提出了要求。这个变化有其特殊意义,但并没有减弱应用题在小学数学教学中的作用,因而应用题教学依然     

师范生教学技能自主训练模式实践初探

教师教学技能是师范生专业素质成长的一项重要内容。单纯依靠学制内教学计划课时来进行教学技能训练是远远不够的。以教学计划内相关课程学习与训练为依托,通过整体把握、按需选择,合作研究、分项强化,角色模拟、融会贯通,观摩学习、以评促练,微格辅助、系统测评五个环节,有目的、有计划地开展课外自主训练,是提高师范生教学技能水平的可行之路。     

小学数学应用题教学应注意的几个问题

应用题是小学数学教学的重难点。在技能训练和能力培养方面,熟练掌握四则运算、正确分析数量关系和重视解题思路训练等问题,尤其需要加以注意和重视。     

高师学生微格教学技能训练的探索与实践

教学技能是师范生教师素养中最基本、最重要的技能,是教师教育师范性和示范性的具体体现。在教师教学技能训练方面．微格教学具有微型化、规范化、声像化、评价及时化的特点。高师院校对师范生进行微格教学技能的分项训练．是为了提高他们的综合教学能力,为他们尽快成为“有经验的”教师奠定坚实的基础。     

加强技能训练 提高解题能力

简单应用题教学中的技能训练是培养学生解题能力,发展智力的有效途径。在这个过程中,教师精心组织,并不断变换训练方式,显得十分重要。     

有效提高小学生应用题的解答技巧

<正>在小学数学教学中,应用题是一个非常重要的内容,但学生往往觉得难学、难做。我认为经常对学生进行有关应用题基础知识和基本技能的训练,可以提高学生解答应用题的能力。因为基础知识和基本技能训练既是课堂教学的基本结构,又体现了应用题教学的基础内容。从解题步骤来看,可以把应用题的训练分为单一应用题的基本训练和复合应用题的基本训练。而复合应用题的教学是应用题教学的难点,解题步骤多,所隐含的中间条件也多,其中包括几个单一应用题。因此,     

应用题考试命题改革的设想

应用题是小学数学的重要组成部分。通过应用题教学、既可以使学生掌握事物之间的基本数量关系、又便于学会分析和解决实际问题的方法,而且还是训练思维、发展智能的极好材料。应用题在小学数学中的重要地位,在考试中表现得十分明显。一份一百分的小学数学试卷,应用题一般要占到40分左右,而且这40分常常起到拉开档次、鉴别优劣的作用。目前,应用题考试命题,形式单调,范围狭窄,     

分数应用题的几种基本训练

所谓应用题的基本训练,就是把应用题的结构分解开来,对解答应用题的各种能力分成单项,有针对性地进行训练,使各种知—识和技能达到纯熟的程度。实践证明,在课堂教学中加强应用题的各种基本训练,是