关注地球 关爱生命——小学六年缀语文“综合性学习”教学设计

1．通过学习活动，让学生进一步了解地球，认识地球，激发热爱地球的情感，增强环保意识。     

关注地球 关爱生命——六年级综合活动课教学设计

一、活动目标1.通过活动,学生进一步了解地球,认识地球;激发学生热爱地球的情感,增强学生的环保意识。2.培养学生的综合能力、自主创新能力和合作能力。二、活动过程(一)谈地球谈话导入:关于地球,同学们并不陌生。大家对地球有哪些了解呢?课前老师让同学们去查阅一些资料,做一做卡片,下面我们来交流一下大家所了解到的地球。(学生交流,教师加以点拨)(二)赞地球1.看来同学们对地球的了解还真不少。现在就让我们随着镜头再去领略地球上的美丽风光。(课件出示,教师旁白)2.地球以她博大的胸怀接纳着人类,关爱着人类。地球——人类共同的家园,孕…     

关注地球 关爱生命——六年级综合活动课教学设计

一、活动目标： 1．通过活动，学生进一步了解地球，认识地球；激发学生热爱地球的情感，增强学生的环保意识。 2．培养学生的综合能力、自主创新能力和合作能力。 二、活动过程 （一）谈地球 谈话导入：关于地球，同学们并不陌生。大家对地球有哪些了解呢？课前老师让同学们去查阅一些资料，做一做卡片，下面我们来交流一下大家所了解到的地球。（学生交流，教师加以点拨）。     

七年级“语文综合性学习”教学设计

语文课程教学是学习母语的重要途径。“综合性学习”是新课程标准中提出的新理念,是课程四大目标之一,可以帮助另外三大目标得到延伸和巩固,是实现检验学生文字运用能力的重要途径。七年级是整个初中学习生涯的开端,是学生告别小学生活、迎接初中生活的过渡阶段。这一时期的学生还保持着小学的学习习惯,如何让新生适应初中阶段的教学是教师教学的重点。     

“三国”剧场——小学高年级语文综合性学习教学设计

【活动目的】 1．激发学生对中国古典文学的兴趣,使学生受到优秀民族传统文化的熏陶。 2．通过“自学自编自演自评”,培养学生细心体味揣摩语言文字的能力,提高学生的语文实践能力,发展学生的创造力。 3．培养学生的合作意识和竞争意识,培养学生策划、组织、协调和实践的综合能力, 体现学科之间的整合。     

漫游成语乐园——六年级综合性学习教学设计

一、谈话导入 同学们,中华文化博大精深,源远流长,在3000年的古典文学中,有许多言简意赅的成语,它可是我们语言宝库中的瑰宝。说话时用上成语,能妙语连珠,出口不凡;写作中运用成语,能妙笔生花,妙不可言。在这样一个秋高气爽、瓜果飘香的季节,就让我们共同漫游成语乐园,进行一次智慧之旅。     

漫游成语乐园——六年级综合性学习教学设计

一、谈话导入 同学们,中华文化博大精深,源远流长,在3000年的古典文学中,有许多言简意赅的成语,它可是我们语言宝库中的瑰宝。说话时用上成语,能妙语连珠,出口不凡;写作中运用成语,能妙笔生花,妙不可言。在这样一个秋高气爽、瓜果飘香的季节,就让我们共同漫游成语乐园,进行一次智慧之旅。     

漫游成语乐园——六年级综合性学习教学设计

一、谈话导入 同学们,中华文化博大精深,源远流长,在3000年的古典文学中,有许多言简意赅的成语,它可是我们语言宝库中的瑰宝.说话时用上成语,能妙语连珠,出口不凡;写作中运用成语,能妙笔生花,妙不可言.在这样一个秋高气爽、瓜果飘香的季节,就让我们共同漫游成语乐园,进行一次智慧之旅.     

关注中考语文“综合性学习”

[点击课标] 九年义务教育语文课程标准“综合性学习”学习目标为： 1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。     

走进金色的田野——六年级综合性学习教学设计

设计理念 卢梭曾经说过：“只有把儿童带进大自然,才能避免社会给他们带来的不良影响。”《语文课程标准》在第一学段“阶段目标”中也指出：“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”大自然这个广阔的的天地,是孩子的乐园,他们在这里获取知识,开启智慧,享受人生,教师必须引导学生观察大自然,融入大自然,让大自然这个广阔天地成为学生学习的不竭资源。     

孝心回报爱心——三年级语文综合性学习教学设计

一、活动背景 新课标教材人教版《语文》三年级下册第五单元综合性学习是在学习了课文《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》之后,由课内向课外的延伸。让学生回忆了妈妈关心爱护自己的事情,并想想该怎样回报父母的爱,从而培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受父爱母爱、     

关爱,生命里的阳光——语文综合性学习案例

活动简介:本次教学内容针对小学中高年级学生,要求学生有一定的语文基础和相当的与人交往能力。现在的学生,大部分是独生子女,生活条件好,平时自觉不自觉地会以自我为中心。本次设计旨在开拓学生的视野,丰富他们的内心情感。学习目标:1.通过实践活动和组织交流,促进学生听、说、读、写等语文技能的整体发展。2.培养学生的合作意识,以及策划、组织、协调和实施的能力。3.让学生感悟到:关爱,是生命里的阳光。不仅要关爱自己,也应关爱他人,并且懂得幸福和感激。课前准备:1.搜集有关“关爱”的资料,可以是自己亲身经历的,也可以是文学作品中的。…     

在“演”中“学”——小学二年级语文综合性学习教学与反思

【过程描述】这是一次以人教版课标实验教材二年级上册第21课《从现在开始》为蓝本,开展以创编、表演为主要内容的语文综合性学习活动。活动前,学生自习了课文,能够把课文读通、读顺,每个学生还准备了一个自己喜欢的小动物头饰。     

小学五年级语文的综合性学习分析

小学语文教学中,采用综合性学习的教学方法,根据学生的特点,将语文教学设计的听、说、读、写等内容融为一体,这样学生在语文学习的过程中,才能得到启发,教学效果才能提高。由于小学六年级语文是对语文知识进行系统性复习的阶段,因此小学五     

在对联世界中享受语文——小学五年级语文综合性学习教学案例

一、设计理念"对联世界"是语文综合性学习中常见的主题,传统的教学方法,就是把学生分成若干小组,收集各类对联,将收集到的资料加以筛选、梳     

在对联世界中享受语文——小学五年级语文综合性学习教学案例

“对联世界”是语文综合性学习中常见的主题，传统的教学方法，就是把学生分成若干小组，收集各类对联．将收集到的资料加以筛选、梳理．再交流、汇报。我在一个班级按照老方法上课，学生虽然收集了大量资料，但是通过交流发现，他们没有思考，没有分析，有的学生从网上直接下载资料却没从头到尾读过一遍．还有的学生抄错了字读错了音。[第一段]     

例谈小学语文教学中的“综合性学习”

语文不同于其他学科,其综合性相对较强,应该让学生通过综合性体会到语文的重要性,让学生从内心深处真正爱上语文。在小学语文教学中,引导学生进行研究性学习十分重要,教师要遵循小学学生爱玩的天性,设计研究性学习活动,这样可以帮助学生更好的学习。基于此背景,对营造研究性学习环境、确定研究性学习主题、拓展研究性学习空间的策略进行了探究。