若水无声,教育有道 南京市汉江路小学

南京市汉江路小学位于长江之边,秦淮河畔。这是一所现代化小学,校园环境优雅,教学设施一流,师资力量较为雄厚。一群信心满怀的汉江人在许彩霞校长的带领下,充分发掘     

阳光下的物理教学

采用边叙边议的方式,通过记述一节物理课,说明了课堂是德育的重要渠道,且应该努力发掘学科教学的德育因素,寓德育活动于学科教学中,这也是学校德育工作的实践与探索。     

项目教学法在中等职业学校电子专业中的应用

项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。在电子专业教学实践中,运用项目教学法,把理论与实践教学有机地结合起来,通过“边做边学”,“在做中学”,给学生提供动手实践的机会,鼓励学生通过实践活动获得知识。充分发掘学生的创造潜能。     

“创新教学”浅议

一、“尝”中求活 ,“活”中创新。“尝”即尝试。大量的研究表明 :每个学生都蕴藏着巨大的潜能 ,关键在于怎样去发掘这一“宝藏”。在教学中 ,多给学生一些思考的机会 ,学生将多一些成功的体会 ,并真正点燃学生智慧的火花。为此 ,我在“四则混合运算”教学中常采用先练习后讲解的方法 ,放手让学生尝试 ,使学生在尝试中求新 ,开阔思路 ,先让学生用自己的方法计算四则混合题 ,然后提问 :计算以后你有了什么新经验 ?引导学生总结出 :四则混合运算中 ,有时可以运用定律进行简算 ,要随时注意边看边想、边做边想。并问 :“看”要看什么 ?“想”要…     

项目教学法在《电子技术基础》教学中的应用

在《电子技术基础》教学实践中,运用项目教学法,把理论与实践教学有机地结合起来,通过“边做边学”,给学生提供动手实践的机会,鼓励学生通过实践活动获得知识,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的强烈求知欲,培养了学生的专业技能,充分发掘了学生的创造潜能,取得了明显的教学效果。     

西夏文献研究的新探索——评胡玉冰《传统典籍中汉文西夏文献研究》

胡玉冰<传统典籍中汉文西夏文献研究>一书编纂体例有所创新,结构框架科学、合理.对汉文西夏地理文献、御夏议边文献、亡佚西夏汉文文献等做了深入细致的发掘梳理,具有较强的创新意识.论述深入细致,辨错纠误,方法多样,资料翔实,吸取众多科研成果.但也存在某些问题的分析不够透彻,部分说法过于武断,个别地名有误,部分资料有遗漏等不足.     

秦始皇兵马俑坑

库。国家对这一巨大发现十分重视,在一号兵马俑坑上建筑了长230米,跨度70米。高22米的展览大厅。边发掘,边对外开放。每天国内外观众络绎不绝,有时一天竟达三万余人,成为轰动全国,震惊世界的考古工地。一、俑坑的型制第一号兵马俑坑呈东西向的长方形,长230米,宽约62米。距现地表深4.5—6.5米,总面积14,260平方米。是座地下坑道式的建筑。其东西两端各有一条长约60米,宽3.4米的长廊;南北两边各有一条长177米,宽2.2米的边廊。在四面环廊之中,有九条东西长177、南北宽3.5米的过洞,过洞与过洞之间以原高约3.6米、宽2—2.5米的夯土墙相隔。隔墙的两侧每隔1.4米有一根水柱。柱端     

例谈审题方法与习惯

审题是正确解题的关键,审题不只是方法问题,更是一种习惯问题.在读题时要善抓关键词语,边读边思考,注意发掘隐含条件等,要真正把功夫和精力用到审题上,方能快速寻求解题思路、解决问题.当遇到一个题目,一般采取快读与精读相结合的方法,第一遍要快读,把握大意,并留心情景、提问方式和解答要求等,还要思考此问题属何类型,与此相     

让心灵在审美的天地里自由徜徉——《趵突泉》教学谈

《趵突泉》一文是著名作家老舍先生的作品,文章描绘了济南三大名胜之一的趵突泉一年四季永不疲竭、昼夜喷涌的大泉和姿态各异、情趣盎然的小泉,表达了作者对大自然无穷的力量、神奇造化的赞美。作者融情入境,观察细致,体验真切,并边看边展开奇妙的想像。因此,四百多字的短文读来形象鲜明,生动而极有趣味。作者描写大泉,采用写意笔法,描写与抒情浑然一体;描写小泉,刻画细致,长短句交错使用,观察者急切叙说夸赞的神情跃然纸上。课本编者配以插图,把它设计为一篇看图看文,图文互用,再辅以发掘的相关学习资料,对学生开展读书活动提供了极好的机…     

灵魂之痛--浅评尤金·奥尼尔的悲剧思想

尤金·奥尼尔是美国现代戏剧史上最杰出的剧作家。综观奥尼尔的剧作,悲情意味的弥漫和对人生心理的悲剧性发掘,贯穿了奥尼尔的整个创作过程。文章试图从三个方面分析其悲剧内涵在现实生存困境中“自我丧失”的困惑和悲观;追求“天外边”过程中“梦幻破灭”的失落和绝望;在凸现欲望和本能中“人格裂变”的扭曲和疯狂。     

浅议语文教学中的几个结合

要想充分发掘学好语文的潜力,必须探索步入语文大门的途径。途径在哪里?我们仅以初中语文教学为例,在初中语文教学中若能注意好几个结合,就能收到事半功倍的效果。因此,步入语文大门的途径,也就是要做好语文教学中的几个结合问题。一、学生的自学与教师的指导相结合初中学生学语文应以学生自学为主,教师不应去包办,不应讲得太多,分析得太细,板书太多,否则会挤掉学生进行训练的时间,影响教学质量的提高。但这种自学必须在教师的指导下进行,不能放羊似地放任自流。新课一开始,应有目的地指导学生自学;边指导边实践,以教材为例子,进行指导。包…     

高校发掘和培育特色文化探析

基于高校文化传承创新的基本功能和外部的竞争性环境,高校必须发掘和培育特色文化。发掘特色文化应在物质文化方面发掘本源文化,在精神文化方面发掘高尚文化,在制度文化方面发掘人文文化和在行为文化方面发掘理性文化。培育特色文化应做到继承传统、与时俱进和立足地域。     

焦作古瓷窑遗址的分布与考古发掘

根据考古调查,把焦作市几十处古瓷窑遗址分成五大分布区域,又从文物考古发掘的角度。把瓷窑遗址分为进行过科学发掘、进行过抢救性发掘和未进行过科学发掘与抢救性发掘的三种类型,并论述了当阳峪窑、牛庄窑、矿山窑、清化窑、李封天目瓷窑等瓷窑产品的特点等。     

魏森伯克不等式的背景及其他

一、问题的提出 一个三角形不等式联系着其元素间的不等关系,探究这种关系的来龙去脉,了解它的构思意图是一项有意义的发掘工作。本文主要介绍魏森伯克不等式的产生背景,同时给出它的几种证法。 设△ABC的三边长为a、b、c,面积为S_△,则有 a~2 b~2 c~2≥4(3~(1/2))S_△,①其中等号当且仅当△ABC为等边三角形时成立。     

发掘内隐性课程资源 促进学生深度学习

内隐性课程资源主要包括数学知识的背景、过程、环境及文化等元素,教学中充分发掘这些资源,能促进学生的深度学习.对应的教学策略分别是:发掘熟悉知识背景的资源,利于学生理解;发掘知识形成过程的资源,尝试意义建构;发掘课堂教学环境的资源,融通情景学习;发掘数学文化价值的资源,提升育人功效.     

关于田野考古发掘的认识——以陶寺文化早期城址发掘为例

考古遗迹是不可再生的文化遗产,科学的发掘也是对它的一种保护。以陶寺文化早期城址发掘为例,对田野考古发掘前需要的准备工作、如何布置探方、区分地层和编号、遗迹清理应遵循的基本原则、常见遗迹的清理方法以及发掘资料的整理等问题进行探讨,以便于对田野考古发掘工作有更深刻的理解,从而更好地服务于田野考古工作。     

沈从文湘西小说文化意蕴初探

沈从文是寻根文学的先锋作家，具有强烈的寻根意识。在都市和乡村的对比中，他发现了都市人病态的品性和湘西边民健康的人格。为此，他从湘西边民的人性人情、风景民俗入手，努力在原生态的湘西世界中，去发掘积淀在我们民族文化中的优良品质，借以重造民族精神品格，将鲁迅等现代作家对国民性的探讨推进了一大步，对当代寻根文学作家产生了深远的影响。这正是湘西小说深层的文化意蕴所在。     

我是如何发掘《天山景物记》中的爱国主义因素的

一、在介绍作者、时代背景及创作目的的过程中注意发掘;二、通过领会作者在文章中流露出来的思想感情来发掘;三、通过景物画面的具体分析未发掘;四、通过练习,对学生进行爱国主义教育。     

由一道竞赛题引出的两个新结论

1996年全国高中数学联赛第二试平面几图 1何题是 :如图 1,圆Ｏ1和圆Ｏ2与△ＡＢＣ的三边所在直线均相切 ,Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ为切点 ,并且ＥＧ、ＦＨ的延长线交于Ｐ .求证 :直线ＰＡ与ＢＣ垂直 .这道题有许多证明方法 ,已被大家广泛发掘 ,此处不再重复 .利用这个竞赛题的结论并借助一些熟知的定理 ,我们得到与三角形的旁切圆有关的两个新结论如下 :命题　设△ＡＢＣ为不等边三角形 ,∠Ａ内的旁切圆分别与边ＡＢ和ＡＣ切于Ａ3 和Ａ4,直线Ａ3 Ａ4与直线ＢＣ交于点Ａ1,相仿地可定义Ｂ3 、Ｂ4、Ｂ1和Ｃ3 、Ｃ4、Ｃ1.又设直线Ａ3 Ａ4与Ｂ3 Ｂ4交于点…     

《惊弓之鸟》教学管见

小学《语文》第七册《惊弓之鸟》是一篇成语故事。教学这样的讲读课文,不仅要让学生理解故事内容、懂得这个成语的含义,而且要充分发掘教材内在的智力因素,注重提高学生的观察能力,培养学生科学的思维方法。一、抓住重点句段,从理解语言入手学习观察方法课文第一节有这样一句话:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”教学时,教师要引导学生深入理解这个句子:①这里的“一只”说明什么?②“慢慢地飞来”可