列方程解应用题单元复习

列方程解应用题,难点是找等量关系。在多年的教学中,我深深体会到“教无定法”的含义。不同类型的题,有不同的解法。我根据应用题的特点,采用相应的教法,收到了很好的效果。下面就我在单元复习中采用的一些方法介绍如下: (一)列表法对同一量前后变化的应用题。我是引导学生先填表,让学生看清变化前后的数量关系,然后再列方程。 1.田勇有15张邮票,小波又送给他3张,这时田     

列方程解应用题复习建议

复习列方程解应用题,要使学生掌握列方程解应用题的步骤和方法。关键是将实际问题抽象为数学问题,根据题意,找出等量关系,布列方程。下面就这部分内容的复习谈些看法。     

从一堂参数方程复习课谈起

复习课如何进一步培养学生的能力,这一问题历来为教育工作者所关心。复习课的传统教法是:一般总有老师讲解一些典型性例题,然后让学生再做一些练习及作业。据笔者的经验,这种复习方法学生往往是上课听懂了,但是自己做作业时往往又会出现这样或那样的错误,学生的能力不能很好得到培养。针对这一情况,笔者再近在一堂参教方程复习课时,对复习课的教学方法作了一些改革尝试。首先写出典型例题三题,每题都存在一些问题,让学生独立检查,并在独立检查基础上让他们与自己座位周围的同学开展讨论,以上过程大约用去15分钟左右。接着,老师根据巡视的情况,让一些有代表性的同学发言,一般说来,每道题都请两位同学发言,第一位同学发言的内容存在着一些     

一堂百分数应用题复习课

求比较数和求标准数的百分数应用题复习课,为使学生提高辨别、解题能力,教学可分三步进行。一一题多问,复习“求比较数”问题的解法先出示复习例题的条件: “机床厂第一季度生产机床150台,第一     

一堂应用题复习课纪实

上学期,鞍山道小学阮端伦老师上了一节小学算术复习实验课。这节课是将相似、易混,有联系和互逆的三类应用题安排在一起进行复习的。课上,教师注意启发学生开动脑筋,积极思维,引导他们通过自己观察、分析、判断、推理进行解题、编题练习,使他们初步懂得了解这三类应用题的规律。同时,注意培养学生的多种能力,促进他们智力的发展。现根据听课记录整理如下。     

从“牛顿问题”谈起——列方程解应用题教学笔谈

【牛顿问题】 有甲、乙两块草地,两块草地上的草长得一样地密、一样地快。已知30头牛恰好2个月吃完甲草地上的草;若改放20头牛,那么甲草地恰好够吃4个月。如果乙草地面积是甲草地的三倍,那么要使乙草地的草恰好够吃半年,试问在乙草地应放牧多少头牛?     

谈如何整体提高学生列方程解应用题的能力

列方程解应用题历来是初中代数教学的难点之一,可就其地位而言,它却是整个初等代数应用的出发点,是开拓学生智力,培养其良好的数学思维品质的关键环节,但教学效果总不够理想。据统计,历年以来,我校列方程解应用题的单项考核,学生掌握其要领的始终没有超过70％。在当前全面启动教育现代化工程,全面实施素质教育的主旋律中,来研究、探讨一下如何整体提高学生列方程解应用题的能力,不会没有其意义。笔者认为,要整体提高学生列方程解应用题的能力,应从以下几方面着手。 1 培养方程解题的兴趣,引导学生自觉地从算术向方程过渡     

类比法——列方程解应用题

随着科学技术的日益发达,人们越来越重视对方法的研究了.类比法是研究和解决数学问题的重要方法之一.它是一定程度上的相似,即,由两类研究对象“在一些属性上的部分相似,推出这两类对象在其它属性上可能相似的一种思维方法.”它在发现解答方面的作用是非常之大的.本文试图用类比推理解决某些列方程解应用题.为此,我们首先观察以下公式:     

列方程解应用题起始课教学策略探寻

本文通过一节实际问题与一元一次方程的起始课,分析了起始课的特点,提出了四个策略:一是要对比方法,感知体现方程优越;二是规范步骤,明晰应用题解题程序;三是巧用图表,直观感知等量关系;四是提炼模型,指点今后解题方向.     

抓住解题关键 拓宽学生思路——列方程解应用题复习练习设计

寻找应用题中的数量关系是列方程解应用题的关键。不同的数量关系,列出的方程也不同。在列方程解应用题的复习中,我采用以下三个层次的练习形式,加强训练,帮助学生拓宽思路,提高解题能力。     

怎样教初中学生列方程解应用题

初中学生较普通的反映是列方程解应用题很难,这并不是没有理由的。1.他们过去长期习惯于列算术式子来解应用题,现在初学方程,对方程的概念还了解得不十分深刻,因而用方程来解应用题,反而感到有些别扭;2.他们对于用代数式来表示一个数的能力和习惯还没有充分养成;3.分析能力还差,对应用题中各个量之间的关系,不容易掌握。因此,要想减少和消除学生列方程解应用题的困难,必须根据上述几个原因来研究和改进教学方法。这里我想谈几点个人的体会。1.必须加强代数式的教学和写代数式的技能的训练代数式的放学是教学列方程的必要准备。教学代数式时,首先要使学生对代数式有一个明确的概念。由于这一概念对初学代数的人来说是比较难建立的,他们不容易意识到一个式子也可以表示一个数。他们初次求 a 与 b 的乘积时,总希望有一个字母可以用来表示     

“列方程解应用题”练习课设计

教学内容,实验课本第八册第66页练习十四的6—11题。教学目的:学生在掌握用两种方法解答应用题的基础上,进一步理清数量关系,根据数量关系的特点灵活选择适当的解题方法,从而培养学生的多种思维能力。教学重点:找准题中的等量关系。     

“列方程解应用题”说课设计

“列方程解应用题”说课设计□大连市教育学院张毓兰课题：列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育六年制第九册１２８页例６。一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。共分四个层次，首先教...     

从提高分析能力入手 改革列方程解应用题的教学

列方程解应用题是初一代数教学的重点和难点。为了使初一学生掌握列方程解应用题的基本方法,并通过列方程解应用题的教学提高分析能力,我在教学过程中作了一些改革和尝试。 1.调整课本的例题顺序,按题目内容分类进行教学。应用题的内容干变万化,但经过分析归纳,可以分为典型应用题和一般应用题两大类,而典型应用题又可分为行程问题、工作问题、浓度问题、数字问题和分配问题等等。每一类问题有它本身的基本数量关系,把     

如何提高初一学生列方程解应用题的能力

一元一次方程的应用问题,在初中数学中是个重点,也是难点。根据题意分析题中数量关系列出方程,对初中一年级学生来说.不是一下子就能掌握的。其中一条重要原因,是学生刚从小学上来,他们熟悉列算式解应用题,开始接触列方程的方法还不太习惯,这就造成许多学生往往用列算式解应用题的方法进行思考和分析。而所列出的“方程”,也只不过是在算式前边添上“x”而已。如     

如何培养学生列方程解应用题的能力

培养小学生列方程解应用题的能力,是一项重要教学任务。现结合教学实际,对这一问题予以探讨。 一、讲清列方程解应用题的一般思路和步骤 例:学校买来一些粉笔,用去28盒,还剩42盒。学校买来多少盒粉笔? 首先引导学生读题弄清楚题意,找出题目要求的     

学生列方程解应用题的思维障碍探讨

列方程（组）解应用题是初中代数教学的重点,也是一大难点,其所以是重点,因为通过它的教学,可以培养学生分析问题和解决问题的能力;其所以是难点,因为解决它无一般公式可循。对于初中一年级的学生,特别是中、下等学生．他们在解应用题时失败较多,产生了“畏惧”心理,面对应用题束手无策。究竟哪些思维障碍影响了学生解应用题的顺利进行呢？我在反复教学实践中发现,较普遍的思维障碍有三方面：有对“纯度”、“浓度”等概念不理解造成的障碍;有对表示有关量的地在思维活动中没有转化为已知县的思维定势造成的障碍;有应用题中等量…     

从一堂复习课谈学生思维能力的培养

物理教学大纲明确规定,中学物理教学必须培养学生实验能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力,在这三大能力中,思维能力是核心。历史上,无论那位科学家建立新的物理概念,或发现重要的物理定律,还是创立和突破重要的物理基础理论,都离     

从一节分数应用题复习课看复习课设计

复习课是依据教学任务的不同而划分的一种课型,上好复习课,关键在设计。下面就一节“分数应用题”的总复习谈谈小学数学总复习课的设计。 一、教学实况 上课,教师宣布并板书课题;分数应用题的复习 师:请说出分数乘法和分数除法的意义。 生:分数乘法的意义是:求一个数的几分之几是多少;分数除法的意义是:分数除法是分数乘法的逆运算,即已知一个数的几分之几是多少求这个数。 师:解答分数乘除法应用题的关键是什么? 生:抓住分率句找出单位“1”、分析等量关系。 师:(出示分率句“某班女生人数比男生多1/5”)这句分率句中的单位“1“是什么量,它所确定的等量关系有哪些?     

简介一列方程解应用题例题的教学

湘潭师范学院附小王老师在教学“列方程解应用题”这一单元的例7时,根据知识的内在规律和儿童的心理特点组织教学,取得了较好的教学效果。现简单地评介如下。教学开始,教师即用小黑板出示例7: 商店运来8筐苹果和10筐梨,一共重820公斤,每筐苹果重45公斤,每筐梨重多少公斤? 教师告诉学生:“这就是我们这节课要解决的问