让学员参与管理

实施全员管理是提高校长培训工作的组保证和重要手段。全员管理的内容包括全体教师和全体学员共同参与管理。其中,让学员参与管理是很关键的一环。学员参与管理既是校长培训本身特点所决定,又是教育管理民主化发展的必然要求,同时也是切实提高校长素质、促进培训目标实现的有效途径。一、学员参与管理的必要性校长培训是全体培训教师和全体学员共     

让学生“备课”

传统教育中的钻研、分析、讲解教材，是教师单方面的事情，而学生所扮演的就是唯唯诺诺人云亦云的角色。在这种错误的教育理念支配下，学生学习的积极性和主动性严重受挫，创新思维和求知欲望遭到了无情的抑制，学生难以品尝到成功的乐趣。我尝试让学生“备课”，弓旧学生充分运用自己储备的知识去探索，形成自己的感悟，取得了意想不到的效果。 中学课本里收集了较多的名家名篇，但由于各种原因，有的只是节选，如《阿Ｑ正传》《廉颇蔺相如列传》《群英会蒋干中计》等，有的是要联系前后历史方可知其究竟的，如《鸿门宴》《　之战》等。学…     

让备课“动”起来

传统的备课是施教前的精心设计，一旦形成书面教案，就一劳永逸，反复使用。按照新课程标准采看，完整的备课应该是教学前的预案——教学中的第二次备课——教学后的反思。预案设计宜粗不宜细，只需要设计话题，设计活动板块，设计主问题，只为“自主、合作、探究”的学习提供平台。而备课的精华在教学中的第二次备课。教学中，有时候学生的行为并没有按照教师的设计意图采进行，教师要及时了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次备课。     

让备课“精”起来

吃透教材,让教学准确到位。作为一名教师,必须明确编者意图,明确每节课所学的知识点在整个单元、整册教材、整个初中阶段所处的地位、作用及来龙去脉。教师要对每节课的重点、难点、关键点都心中有数,以免在教学时讲难了、讲偏了,捡了芝麻丢了西瓜,把学生带入误区。补充教材,让教学丰富多彩。教师不能迷信教材,如果发现现有的教材比较单薄,无法满足教学的需要,或     

让学生也“备课”

作为一名初出茅庐的中学英语教师，又是学校“生本实验”小组的成员之一，我担任了初一两个班的英语教学。真可谓是肩担重任，压力重重。在这大半个学期的教学活动中，我可以说是边教边学，“摸着石头过河”，真的收获了许多许多。     

别让“集体备课”变成集体不备课

集体备课由于既能集思广益,又能统一教案,所以具有很强的操作性和实用性,受到了广大教师的欢迎,但在实施过程中也出现了一些问题。本文就集体备课所出现的问题作一简单的分析。     

别让“集体备课”变成集体不备课

集体备课由于既能集思广益,又能统一教案,所以具有很强的操作性和实用性,受到了广大教师的欢迎,但在实施过程中也出现了一些问题。本文就集体备课所出现的问题作一简单的分析。     

让集体备课回归“本质”

随着网络的快速普及,集体备课逐渐失去了它的本质,教师备课能力也在减退：“下载一份教案,复印给大家”“你的发给我,我的发给你”“你备你的课,我上我的课”……那么,我们要不要集体备课？我们需要怎样的集体备课？如何让集体备课回归本质？带着这三个问题我们进行了实践探索。     

让备课“给力”语文课堂

教学工作的主阵地是课堂,但课堂效率离不开教师的备课。备课是实现课堂＂轻负高质＂的主要途径。教师要以备课带动教学,从课外延伸到课内,提高课堂教学的效率,从而实现高效教学。语文教学中,有些老师的语文＂常态课＂,会给学生的主动学习制造障碍;有些老师一味追求的＂新、潮、怪＂的＂奇态课＂,也让学生云里雾里。本文以高中语文教学备课为例,谈谈如何让备课＂给力＂语文课堂。一、立足文本语言新课程改革以来,课堂形式发生了天翻地覆的变化,因此课堂的精髓在于教师首先要明确：＂语文课要教的是什么。＂     

让“开放式”备课激活教学

新二轮的课程改革犹如一股春风，吹遍了中华大地，有力地冲击了传统的教学方式，也不断地冲击着每个学校、每位教师的思想观念。面对新课改，教师备课在吸收传统备课成功经验的同时，跳出教师本位、教材本位、知识本位的习惯性怪圈，大胆实行改革，试行了全新的备课方式——“开放式”备课，取得了一定的成效。     

让学生参与备课的尝试与具体操作

传统教学中的备课 ,教师只是苦苦地“备教材” ,忽视了学习的主人———学生。就现今的备课而言 ,虽一再强调“备学生” ,但小学生的多变性决定了教师总不能准确地把握学生现有知识的情况、学生的需要和思想状态等。这势必给课堂上教师主导作用和学生主体作用的发挥带来较大的负面影响 ,无形之中学生往往就会处于被动接受状态 ,而失去了主观调控。针对这种现象 ,我们尝试着让中高年级的学生参与教师的备课 ,真心诚意地把学习的主动权交给学生 ,让他们成为学习的主人。经过我们的一番实践和摸索 ,收到了较好的效果。一、起始阶段———分步骤…     

让备课由“预设”走向“生成”

在实践新课程的今天，我们在备课上要突出四点。     

让备课由“预设”走向“生成”

在实践新课程的今天,我们在备课上要突出四点:1.备课多备“可能”。在备标准、备教材、备学生的三大备课要素中,课程标准和教材一经确立就相对稳定,而学生是动态有差异的,教师在备课时要洞悉学生心理和时代精神,构建符合学生智力发展的情境。无论是教学环节的预置,课堂组织方式的确立,都要以充分发挥学生的主观能动性为前提。备学生的“可能”,尽可能多地把学生考虑在内,学生应成为课堂学习活动的主体,也应是我们备课的出发点和归属点。2.设计力行“简约”。过去,教师们花在教学设计、编写教案的工夫实在太多。从教材分析到教学重点、教学目…     

“加减法”让集体备课见实效

为营造协作互助的氛围,达成资源共享的目标,强化优势互补的功效,我们学校精心做好教学常规管理的“加减     

“统考预期”让学员退缩?

谈到影响招生的原因,首先被提到的是教育部去年主推的统考制度。这项旨在保证现代远程教育质量的政策,却被视作剥夺网院自由办学权的前奏曲和导致招生下滑的导火索。 一部分网院认为,统考是有意为难利用业余时间学习的在职学员。因为成人学员起点比较低,计算机和英语是他们的薄弱环节,正所谓哪壶不开提哪壶。这部分网院认为现代远程教育应该注重专业人才和应用人才的培养,不应该在基础科目上投入过多的精力。 与之相反,有些网院拥护统考,认为统考是检验网院教学质量的有效工具,希望统考越难越好,似乎只有这样才能     

让学生“参与”历史

本文作者在实践中作了一些尝试。即想办法把课堂教学变教师包办代替的“一言堂”为学生自主探索的“参与式”,把注重学生的学习结果转化为学生的参与学习过程,使学生不仅“学会”,而且“会学”,不仅“会答”,而且“会问”,不仅“会听”,而且“会讲”,让学生在学习过程中既掌握知识,又提高能力。     

备课，让数学课堂“瘦身”“强体”

为了让数学课堂“瘦身”“强体”,教师备课时要深入研读教材,整体把握教材;深入整合教材,构建内在联系;深入拓展教材,开阔学生视野。教师只有读懂教材、读懂学生和读懂课堂,才能深化学生对所学数学知识的理解,让学生获得能力的提升和素质的发展,使“双减”政策有效落地。     

“加减法”，让集体备课见实效

带着对集体备课难以割舍的情结．认真反思后，我校精心做好教学常规管理的“加减法”，大胆取舍，给集体备课营造良好的外围环境，着力落实集体备课的精神和要义．取得了较为明显的成效。     

强化措施 让学员“进得来，学得好”

强化措施让学员“进得来，学得好”石城县教育局为大面积提高中小学教师政治思想和业务素质，加速师训步伐．我县以“三沟通”师资培训为主渠道，全方位开展了师资培训工作。为使学员“进得来，留得住．学得好”．我们采取了一系列有效措施．进行了有益的探索。一、统一思...     

高考:让“德”参与

考试的目的是什么?选拔“德才兼备”的人才!古今中外概莫能外。当今高考,根据其《考试大纲》所规定的性质,也是要选拔出“德才兼备”的人才“:高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。”(参见2005年《考试大纲》)但事实并非如此“,德”并没有被“衡量”。对于高考试题,只要考生记住了相关的知识,理解了相关的知识,会应用相关的知识,就能写出基本正确的答案,就能取得相应的“成绩”,不需要情感态度价值观的参与,或者说,情感态度价值观参与了也没有进行测量、评估。高考“成绩”中没“德”的份,是一种“缺德…