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小学数学新课程标准指出,通过数学学习,发展学生的抽象思维和推理能力,培养应用意识和创新意识,提升学生初步探索和解决问题的能力。本文针对学生的实际情况给予合理有效的引导,逐步提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。引导学生端正学习态度,培养良好的学习习惯和正确的学习方法,掌握基本知识要点。通过仔细审题,找准解决问题的突破口,并以检验确保解决问题过程的准确性,拓宽学生的知识面,引导学生强化生活与数学之间的联系,使数学知识生活化、情景化、系统化。通过探究、合作交流、动手操作、分析比较、归纳总结等自主实践活动,提高学生应用所学知识解决问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学高年级的数学学习为之后中学更深入的学习作良好的铺垫。小学高年级数学运用得比较透彻,中学数学及其他科目的学习起来会相对比较容易理解。在教学中解决问题最重要的是培养学生自主解决问题、独立思考的能力。讨论如何在教学中培养学生解决问题的能力这一问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
随着我国基础教育的不断普及,作为学校管理的基本单元,素质教育大力发展的主要单位——班级在小学日常的教学与管理中发挥了重要的作用。同时,班级管理也会对学生的学习状态、教师的教学质量以及课程改革等各方面产生一定的影响。然而就目前班级管理发展状况来看,不少教师没有正确认识到班级管理在促进小学高年级学生学习与发展过程中的重要性,导致目前的班级管理现状与预期所能达到的状态有所差距。基于此,主要针对小学高年级的班级管理现状作全面分析,深入探究如何科学有效地展开班级管理工作,并进一步促进小学高年级学生的学习与发展。 相似文献
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文明 《试题与研究:高中理科综合》2023,(6):118-120
在小学阶段,数学是一门非常重要的科目,对学生的逻辑思维、直观想象、数学抽象以及科学探究等素养发展有着显著的促进作用。在小学数学知识中,数字运算、数据统计、简易方程和几何图形等模块是重中之重。其中,图形与几何知识非常考验学生的空间观念、抽象思维和直观想象能力,需要教师予以科学的引导,制定完备的教学方案,以此来帮助学生克服图形与几何模块学习上的一系列难点,提升学生对这部分知识的理解与应用能力。本文将就此分析小学高年级数学图形与几何模块的教学现状,并试着探讨解决教学问题的对策,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学数学教学的一大教学目标就是培养学生解决问题的能力,能力的培养不是一蹴而就的,它是一个漫长的积累与沉淀的过程,小学高年级数学教师应当扎实做好文中提及的几个教学步骤。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着现代教育事业的不断发展,学校和老师在开展教育教学活动时,对学生心理健康关注程度不断加强,尤其是小学阶段的学生,身心发展还不够成熟,容易受到外界因素影响,即便是出现心理健康问题也不能够及时发现,并采取有效措施进行纾解,这也对学生健康成长和发展造成极大影响。因此,需要老师结合小学中等生心理健康现状,对学生存在的自卑、焦虑等心理问题进行详细分析,并采取多样化措施加强对学生的引导,帮助学生树立积极向上的心态,推动学生健康成长。 相似文献
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解决问题是小学数学新课程提出的一个核心概念,也是四大教学目标之一。《义务教育阶段数学新课程标准》明确提出,“形成解决问题的一些基本策略,体现解决问题的多样化。”对于小学高年级学生而言,抽象思维逐步代替形象思维,注意力、控制力有了较大提高,解决问题正是锻炼小学生思维品质的主要方式。本文将探究小学高年级数学解决问题的有效教学策略,帮助学生们找到合适的学习方法。 相似文献
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2007年9月至11月,笔者对北流市清湾镇部分小学高年级教师和学生就“关于小学高年级学生课堂发言心理”进行了调查。通过调查研究,对该镇小学高年级学生课堂发言心理有了进一步的了解,为准确把握当前农村小学高年级学生课堂发言心理的现状,深化课程改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施农村小学素质教育的新路子,提供了客观的科学依据。 相似文献
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作为一名教育工作者,一名在物质装备部门工作的人员,时时刻刻牢记一切为了学校服务,一切为了孩子成长。要了解孩子们,要知道他们心里想什么,愿意看什么书,读什么样的书,这是一个图书装备人员应该了解的。为着这一目的,我们对小学高年级1216名学生的课外阅读现状进行了调查。请见下图: 相似文献
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小学高年级学生在课堂上不爱举手发言的现象越来越明显,很多教师认为这是随着学生年龄增长而产生的一种自然现象,没有注意发掘其中原因,寻找对策,导致教师上课费了九牛二虎之力,教学效果却不尽如人意。探究小学高年级学生上课不喜举手的症结所在,找出行之有效的引导策略,每一个小学教师都应该为之付出努力。 相似文献
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