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晚上,吃完饭,我在厨房收拾碗筷,女儿在餐桌旁煞有介事地给我“打电话”,这是她和我之间经常有的节目,我有一句没一句地和她对着话。一会儿,可能觉得不够过瘾,小家伙跑出去从我的包中翻出手机,作为道具,拿在手中继续装模作样地给我“打电话”。正说得起劲,只听“叭”的一声,手机掉到了地上。我过去捡起来,看看没事,沉下脸,一言不发地把手机放回包中,回来继续收拾碗筷。女儿见我不理她,就跑了出去。 相似文献
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只有深刻认识突发事件的本质,把握其规德,及时化解矛盾,防患于未然,才能在关键时刻做到心中有数,忙而不乱。 相似文献
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女儿刚学会说话的时候,我们总是教她说礼貌用语,诸如:对不起、没关系、谢谢、不客气之类。以前,一直觉得女儿很乖,很行礼貌。随着女儿一天天长大,我发现女儿用“对不起”用到泛滥的程度。 相似文献
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作为一名教师,要搞好教学,不但要用良好的专业知识,而且还要具有驾驭课堂突发事件的能力。这就需要教师在平时的生活、工作中,多留心身边发生的每一个细小的“突发事件”,并及时进行总结,才能在任何突发事情面前做到“处变不惊”、“沉着应对”,并根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中做出合理的、似乎是早已预料的处理,这是每一个教育工作者一生都要孜孜追求的教学技巧。 相似文献
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赏识教育的理念人们似乎都知道.可是对于赏识的真正含义很多人都不清楚.甚至错误地认为“赏识”就是容忍孩子所有的过错.即使孩子做错了,也不能批评孩子。这种无条件的满足、无原则的让步.只会让那些家里的“小太阳”们更加以自我为中心,久而久之,便可能导致他们自私、霸道、蛮不讲理、骄傲自满。 相似文献
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骑车路过一个市场,坐在后座的女儿突然说想吃烧烤。想着也确实好久没有让她解馋了,便停下车拿钱给女儿,让她自己去买。烧烤摊明明就在眼前,可拿着钱的女儿始终不愿迈步。我感觉奇怪,问:“怎么了?” 相似文献
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汉语的“打”字可接不同的词构成不同的表达,如“打电话”、“打篮球”等,但同一个“打”字,在英语中却有不同的译法,形成丰富多彩的表达。[编者按] 相似文献
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女儿“早恋”的懵懂意识始于初二。那是2009年圣诞节前夕,我在帮她整理书包时无意中发现了她“早恋”的第一张纸条,但我没有告诉她,也没有就与她交谈,只是把纸条收藏起来。 相似文献
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不知什么时候蜗牛成了我班孩子的“宠物”,笔盒里除了笔就是蜗牛。在上《桌子有多长》数学课时,大部分孩子都忙着测量课本、作业本的长度,却有部分孩子打开笔盒玩着他们的“宠物”。其中有两人竟然趴在课桌上“放肆”地玩了起来。当发觉我走到身边时,他们下意识地收起了笔盒。可是由于慌张笔盒打翻在地,笔、蜗牛洒落了一地。学生都笑了起来,有的捡起了铅笔,更多的“捡起”了蜗牛。我的火气已经升到了嗓门上,但是,很快我冷静了下来:这不正是一种很好的教育资源吗?在课堂教学过程中,学生开小差引起的“突发事件”是常有的。有时,这样的“突发… 相似文献
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女儿已经两岁半了,一直以来,她都对“学习”不太感兴趣。看着周边和她同龄的孩子大多都已开始识字,我不禁着急起来,心里也在暗暗盘算如何教女儿识字这个问题。 相似文献
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教育是一门艺术,每一位老师都该潜下心来问问自己:如何迎合孩子的心理特点,取得事半功倍的教育效果?如果学生能把教师做为知心朋友,那是我们教育的一次进步。经过这十几年来的教学实践,我深深体会在音乐教育的海洋中,学生就是这教学海洋中的“鲜贝”。老师应发现并善拾“鲜贝”。在教学中,我运用了“摸脑瓜”的方法,在教学20分钟后,见孩子们有些累了,就叫他们趴在桌 相似文献
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“借尸还魂”源自传说中八仙之一的铁拐李。“借尸还魂”之“尸”“魂”“借”“还”被后人赋予各种不同的比喻义,并由此演绎出种种相应的政治谋略。 相似文献