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义务教育物理课程标准修订组基于国际比较及前期大规模调研,在继承与发展的基础上,修改了《义务教育物理课程标准(2011年版)》.本文从修订背景、修订思路与主要变化、实施重点三个方面对《义务教育物理课程标准(2022年版)》进行解读.建议在课程实施中注重继承与发展,将对学生核心素养的培育融入日常教学,凸显"做中学",彰显课... 相似文献
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本文就《义务教育物理课程标准》修订的指导思想和整体思路、修订的核心要点等进行扼要介绍,以使一线教师更好地解读《标准》。 相似文献
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义务教育课程标准2011年版在修订中强调的教育理念是:落实德育为先理念,突出德育的时代特征;强调能力为重,促进学生全面发展;狠抓落实,深化教学和评价改革。 相似文献
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本次义务教育道德与法治课程标准的修订深入总结了我国义务教育课程改革的宝贵经验,充分借鉴了国际课程改革的优秀成果,为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人服务。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》规定了课程性质、课程理念,凝练了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的核心素养,遵循大中小德育一体化的思想对小学和初中的课程内容进行统筹设计,构建了学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程内容体系,研制了学业质量标准,并对教学、考试评价、教材编写、课程资源的开发与利用、教师培训与教学研究做了具体阐述。 相似文献
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2022年版义务教育历史课程标准,提炼了历史课程要培养的学生核心素养,组织设计了基于核心素养的结构化内容,研制了学业质量标准,提出"教"与"学"两条主线并行的教学方式,以及基于核心素养的评价与考试命题建议.2022年版义务教育历史课程标准实施的重点和难点在于,教师要充分理解本次课程改革的新理念,把握历史课程要培养的学生... 相似文献
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义务教育地理课程标准修订组 《基础教育课程》2022,(9):47-56
本文阐述了义务教育地理课程标准修订的总体思路,以及课标内容的变化与突破:确立人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力为义务教育阶段地理课程要培养的学生核心素养,调整地理课程框架结构与课程内容,研制地理课程学业质量标准,并提出教师在新课程标准实施中需在转变观念、突破难点、守正出新三个方面下功夫. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
《义务教育英语课程标准(2011年版)》为英语教师指明了课程的目标、分级标准、实施建议、课堂教学策略等。促进英语教学的实施、评价,提高英语教学效率。解读英语课程标准的内容,让广大英语教师提高认识,共同学习。 相似文献
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修订后的《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在保持其原有基本框架和内容的基础上,从形式到内容上发生了一些变化。而发现变化并挖掘变化背后所蕴含的思想,可以更好地指导生物教学实践。 相似文献
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为了帮助教师科学地了解并认同新课程的基本理念，在思想和行为上做好实施新课程的准备，使教师尽快成为新教材的有效执行和建设，在实践新教材的过程中能够不断检验、完善和发展新教材，同时完成“人——课”要素之间的匹配，加速实现自身的成长和发展，现通过以下几个方面介绍《小学科学课程标准》。 相似文献
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课程标准是教科书编写、教学和评价的依据。要准确解读课程标准,合理制定教学目标,就要明确课程目标体系,系统分析和理解内容标准,认真分析学生学习这一内容可能会遇到的问题,进而思考如何拟定合理的教学目标。文章以鸦片战争教学为例进行分析。 相似文献
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2011版《地理课程标准》由“前言”、“课程目标”、“课程内容”、“实施建议”四大部分组成,除了将“内容标准”更名为“课程内容”外,框架结构上没有大的变化;课程内容的结构体系仍由“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”四大块组成;“内容标准”以表格和条目为主的呈现方式不变,“内容标准”的表述方式（行为条件＋行为动词＋核心知识）不变。新标准与原实验稿课程标准相比,虽然总体结构框架保持不变,但在具体内容上每个方面都有一些新的变化,折射出课程设计的基本思想和价值取向。 相似文献
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春季的北京,柳绿花红,万物都在苏醒、成长。与此同时,经历了6年实验的义务教育课程标准也开始了自己成长、完善的历程。2007年4月5日,教育部在北京召开义务教育课程标准修订工作启动会议,18个学科的课程标准正式开始修订,并计划于年内完成。教育部部长周济列会并作了重要讲话。 相似文献
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