管理的教育之道

工商管理、公共管理与教育管理,在对待"事"、"物"和"人"等管理要素上,存在着天然的价值差异。当前中国教育管理是"科学管理"和"传统经验管理"的复合体,但由于特殊的社会历史文化背景,"科学管理"存在不科学",经验管理"可以有乾坤。教育管理疏远了教育,亲近了"管理",因此,需要重新审视和认清教育管理的问题与实质,使教育管理回归"教育之道"。     

略论中小学教育管理价值取向

现阶段我国中小学教育管理倡导以“人本管理”为取向的同时，应十分强调以“科学管理”为基础。这是由管理活动自身的发展规律，由我国的国情及现阶段我国中小学教育管理的实际所决定的。     

小学教学管理人本思想之我见

创新教育教学理念,打破传统教育教学模式,结合教育自身发展规律进行科学管理,提高管理效能,是当前我国小学教育管理急需解决的问题。以人为本,刚柔并济的教育管理正是在这种形势下成为教育改革的新亮点。笔者对于人本思想在小学教学管理中的运用发表几点意见：     

学校管理的东方思维

一、我国学校管理研究应着眼于东方文化的特殊背景学校管理思想主要源于西方工业革命所产生的科学管理理论,特别是"二战"后,商业领域内的管理思想渗入到教育管理领域,美国、英国、澳大     

构建管理体系,创建特色教育——百色市田林县利周中心校创建特色学校建设实例

学校文化不仅是一所学校历史的积淀,而且是学校自我发展的主题。学校教育管理的目的不是建立便于"控制"的规范,更不是为了"造势"或"展示",其真正价值应该是点燃师生的心灵,促进学校自我发展。学校的办学思想决定办学特色,应在科学管理体系中发展壮大,创建具有示范性的精品学校。     

关于教育管理的四对矛盾的理性思考

在我国的教育管理中有四对矛盾,即"管他人与管自己"、"凭经验管理还是科学管理"、"校长姓‘教'还是姓‘资'"、" 校长是事务家还是战略家".对此,每位学校的教育管理者都应不断提高自身素质,正确处理所面临的各种问题.     

试析邓小平的教育管理观

<正> 邓小平教育管理思想的形成是马克思主义的基本理论与中国革命、建设实践相结合的产物,也是学习和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切科学管理思想与中国教育管理实际相结合的产物;又是他对建国以来,我国教育管理问题进行反思的总结和长期坚持实事求是的思想路线的必然结果。邓小平教育管理观是我国现代教育管理理论的精华。他的教育管理观是指其从国家、民族乃至人     

浅议高校教育管理中的科学化及法制化

科学管理在世界上得到普遍的关注,也广泛应用于高校的教育管理之中,以人为本的管理理念,能充分发挥师生优势和潜能,加强法制管理,提高依法治校的水平。本文阐述了科学管理重要性,科学化、法制化在高校教育管理中的作用。     

初中学生教育人本化管理之实施策略

进入二十一世纪,我国迈入社会主义建设新阶段,社会各界普遍关注教育改革,伴随我国科学发展观的知道思想,教育界在素质教育基础上提出"以人为本"的育人理念。基于以上背景,笔者将就学生教育管理改革实践层面出发,探寻初中年段学生教育管理中存在的问题,并找出相对原因,在问题根源的基础上提出初中学生教育人本化管理的具体策略。     

以道德管理为取向以科学管理为基础——有关教育管理的思考

科学管理在现代社会的各个领域的管理方面都产生了深刻的影响,现代管理追求效率,相信科学技术、量化管理在管理工作中的作用。在教育管理领域也不例外,许多人以为科学方法能够解决一切问题,因而产生了科学掩盖道德的倾向。在教育管理工作中,重数量和效率,轻过程和人性。但由于教育和教育管理的特殊性,只有科学管理是无法让教育事业的健康发展的,我们同时也应该注重教育管理中的道德管理。     

浅论人本思想在小学教育管理中的运用

为适应时代要求,创新教育教学理念,打破传统教育教学模式,结合教育自身发展规律进行科学管理势在必行。如何解除不合时宜的旧有管理模式对教育的束缚,寻找到符合新时期发展实际的新思路,提高管理效能,是当前我国小学教育管理急需解决的课题。以人为本,刚柔并济的教育管理正是在这种形势下成为教育改革的新亮点。     

高校思想政治教育管理必须坚持德法并举

"法治"和"德治"相辅相成,道德讲自律、法律讲他律,法治和德治相互促进、相互补充。道德与法律的内在规定性以及人的思想与行为的内在统一性是"法治"与"德治"相结合的理论依据,而"依法治国"与"以德治国"方略则是二者相结合的现实依据。在思想政治教育管理工作中,应把法治和德治紧密地结合起来,使二者共同促进我国高校思想政治教育管理工作健康的发展。     

小学教育教学管理的一点思考

在当今这个信息全球化、科技日新月异的时代,小学教育管理受到了严峻的考验。不仅自身存在的问题进一步显现,而且也受到了外部一系列的挑战,教育管理也需要进步,小学教育管理的创新问题已经刻不容缓。解放思想,转变观念,是实现小学教育管理创新的首要条件;准确的角色定位是实现小学教育管理创新的前提;建立切实可行的管理制度是实现小学科学管理的保障;做到教育管理自主化是小学教育管理的关键。我们小学教育管理工作者应面对现实,增强信心,抓住机遇,勇于创新,科学管理学校,把教育事业推向新的辉煌。     

如何看待教育管理活动中的人——科学管理学说和人际关系学说述评

科学管理学说源自企业界的"科学管理",人际关系学说则是由工商业管理界的人际关系理论和教育中的民主管理理论相结合演变来的.文章分别介绍了这两种管理学说及其对教育管理的启示,以期达到全面分析、正确认识教育管理活动规律的目的.     

对科学主义教育管理的批判与反思

科学主义教育管理认为唯有自然科学方法才能解决教育管理面临的问题。批判与反思科学主义教育管理的目的是要真正理解科学教育管理的含义。我国教育管理的任务是双重的:一方面是要从经验管理上升到科学管理,另一方面要注意批判科学主义的倾向。     

我国教育管理信息化发展状况与对策建议

伴随着我国社会主义经济的不断进步和科学研究水平的持续提升,教育管理事业逐渐步入信息化管理时代。国内的大部分学校已经配备有信息化教育管理设施,教学模式迎来了一次良性的变革,这种管理模式大大促进了教育事业的发展。但由于教育管理信息化的施行时间较短,不可避免地存在一些相关性问题,有待进一步完善。文章将重点阐述我国教育管理信息化发展基本概况,进一步探索我国教育管理信息化结构中尚存的不足,再结合我国教育事业的服务宗旨,从而提出科学性发展对策,为教育管理信息化的下一阶段做好准备。     

社区教育管理行为模式述评

文章从阐述社区教育管理的基本理念入手,着重探究社区教育管理的三种行为模式：社区教育行政管理模式、社区教育经验管理模式以及社区教育科学管理模式。在分析三种模式的特点和优劣的基础上,研究社区教育管理的规律性,其目的在于为加强和改善社区教育管理提供借鉴。     

我国学校性教育管理问题的分析及对策

伴随着改革开放,西方"性解放"思潮不断侵袭,对我国青少年身心健康发展产生了巨大影响,而我国青少年性教育管理却相对缺失与滞后,因而产生了种种青少年"性"问题.本文分析了我国学校性教育管理现状,并针对存在问题提出相应对策:政府要明确并勇于承担在性教育管理中应尽的责任;树立新形势下适合我国国情的性教育管理观;加强学校性教育管理,有效实施学校性教育.     

论学校文化管理

纵观教育管理史,我国的学校管理经历了经验管理、行政管理、科学管理这三种管理模式。改革开放以来,我国进入计划经济向市场经济的转型期,学校面临着前所未有的挑战,实施文化管理是其发展的必然。文化管理有着深刻的内涵,学校实践主体尤其是校长应积极建构特色学校文化,并在这一实践中塑造文化管理。     

小学教学管理人本思想之我见

创新教育教学理念,打破传统教育教学模式,结合教育自身发展规律进行科学管理,提高管理效能,是当前我国小学教育管理急需解决的问题.以人为本,刚柔并济的教育管理正是在这种形势下成为教育改革的新亮点.笔者就人本思想在小学教学管理中的运用,谈一些体会.