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《少年文艺(南京)》2011,(3):25-25
会算数的成语：（ ）阳开泰 （ ）面玲珑 （ ）里鹅毛 （ ）死不辞 ＋（ ）根清净 -（ ）味俱全 ×（ ）恶不赦 ÷（ ）步穿杨 （ ）霄云外 （ ）朝元老 （ ）贯家财 （ ）读不厌 相似文献
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王肖炜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(4):53-55
中国的文字真奇妙，几乎每个字都值得人们去探索寻趣。今天陈老师就陪我们玩了一个游戏，名字叫“两字之间蕴成语”，即由一个字变到另一个字，这一过程巧妙地藏着一个成语。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在小学语文课堂中,很少会为成语学习专门开设一堂课。之所以有这样的情况,主要原因在于成语在小学学习中所占比例较小,而且在作文课堂中和语文阅读课堂中自然而然会提到成语的学习内容。所以,很多老师不会特意去设一门成语课。但成语课程是有必要用几节课进行专门的学习与练习,哪怕是对一个阶段的成语词汇进行复习的课程,都有必要这样测试一下学生的成语词汇应用能力,便于学生记住成语及灵活掌握与使用成语。主要通过对小学成语课堂的设计,让更多的小学生在写作文时巧用成语,了解成语的词义以及掌握成语的方法和技巧,更重要的是作为古代文学艺术的继承人能将词语瑰宝传承下去。 相似文献
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中华文化博大精深,成语作为汉语言特有的文学现象,是中华母语在历史长河中凝结而成的财富瑰宝。伴随着时代的不断推进,成语也逐步显现出了它的重要性,当前各版的小学语文教材都十分重视成语教学,而在日常教学过程中,教师也应将成语教学列为教学重点。本文主要以苏教版教材为例,探究提高成语教学效率的相关方法。一、以人为本,保持学生成语学习的兴趣对于小学生来说,兴趣才是最好的老师,这也是学生们学习成语成功的关键。在实际的教学过程当中, 相似文献
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《普通高中语文课程标准》规定“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展”。根据这些要求，我在高一年级开设了成语活动课，运用“自主、合作、探究”的学习方式，通过“媒体查询知成语——讲演故事释成语一理解竞赛用成语一迁移拓展品语言”等流程，有效地培养学生的语文素养。 相似文献
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杨波 《四川教育学院学报》2002,18(10):41-42
《国家基础教育课程改革指导纲要》在课程改革目标中提出 :新世纪的基础教育课程体系应全面贯彻国家教育方针 ,为造就德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。新课程标准明确指出语文课程培育学生热爱祖国语文的思想感情 ,提高学生的品德修养和审美情趣 ,使其逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德、智、体、美的和谐发展。因此 ,美育自然是语文教学的重要方面。小学语文教材中蕴含着丰富多彩的美的材料 ,成语便是其中的瑰宝 ,现在就谈谈如何让孩子通过体验成语之美来激发学生学语文、爱语文的情感。一、成语之美的形式成语… 相似文献
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推贤进士:推荐贤能的人士。勤勤恳恳:勤劳而踏实,也形容诚恳的样子。动而见尤:动辄被人指责。欲益反损:想做一些有益的事,结果反而受到损害。辇毂之下:辇,辇车;毂,车轮中心的圆木。辇毂为帝、后所乘的车,代指京师,辇毂之下即天子脚下。拾遗补阙:遗,遗漏;阙,缺失。原指帮助君王纠正过失补救疏漏,今指补录著述中资料、文辞的缺漏。 相似文献
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小学阶段学习成语能提高学生的语言素养。教师可尝试从叙述故事、巧设谜语、成语归类、准确把握这四个层面,教给学生学习成语的一般规律和方法,以期更好地提高成语教学效果。 相似文献