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第一块“砖”:细致观察,抓住特点
特点,说白了就是“你有而别人没有的,那就是你的特点”,也就是说,找特点就得找和别人不一样的地方。举个例子吧,像南方的木棉树,它最大的一个特点就是“有叶无花,有花无叶”。一开春,木棉的叶子就开始脱落了,几天工夫,树上的叶子掉得干干净净的,整棵树看上去光秃秃的, 相似文献
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谷春明 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(4)
厦门大学易中天教授在“百家讲坛”中品“三国”,把魏、蜀、吴三国的人和事“品”得出神入化;河南大学王立群教授在“百家讲坛”中“读”《史记》,把《史记》“读”的栩栩如生。可是,在听了易教授的“品”“三国”和王教授的“读”《史记》之后,我们是不是就不用读《三国演义》和《史记》的原著了呢? 相似文献
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黎凡是2012年我文科班上的一名学生,开学的时候一切还算正常,也并没有引起我这个初来乍到的班主任的注意。后来的一年,80后“潮师”与90后“潮女”之间经历了几番有关“说教”与“时尚”的较量,这些较量,让我们学会了站在对方的立场上思考问题,也加深了我们之间的情谊。 相似文献
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人生志向的确定可以很单纯。单纯到甚至可以只通过一部电影得以体现。记得读高中时,电影《律政俏佳人》风靡全球。金发美女艾丽为了追回男友沃纳,使出贴身追击绝招,考进了沃纳所在的哈佛法学院。从最初对法律一窍不通,到为一桩谋杀案的嫌疑犯辩护成功.她向沃纳证明了她不但有美貌,而且有智慧。顶着闪亮的金发,稳踩着高跟鞋,穿着最惹眼的衣裙.挎着最时尚的背包。再加上跟在身边同样打扮的小狗……电影中的“俏律师”形象让我下了决心,那个时候我就暗暗告诉自己,要成为一名律政俏佳人,于是在填志愿的时候毫不犹豫地选择了法学。 相似文献
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学校三优课比赛,四位青年教师同台竞技苏教版《数学》五年级上册“解决问题的策略——一一列举”。“一一列举”虽到五年级上册才作为解决问题的策略进行教学,但学生之前已经接触过很多有关“一一列举”的问题,如四年级“搭配的规律”中就需要一一列举, 相似文献
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上好一堂课,教师的“激情”是必不可少的。一、“激情”可以带动学生,感染学生,师生同心有激情的老师,一上课自然地就把这种情绪带给了学生,从而使这堂课有了一个良好的开端。在大家的印象中,激情好像只属于刚毕业的年轻人,其实仔细观察一下,只要是一个受人尊敬的教师,他的每堂课必然是充满着激情的。我就认识这样一个老师,几十年如一日,战斗在教学第一线,也曾听过他几节课,看到他时而引吭高歌,时而妙语连珠, 相似文献
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一、美女篇“天生丽质自难弃”、“闭月羞花、沉鱼落燕”、“美人卷珠帘”、“绝代有佳人”、“回目一笑百生媚”———这些都是自古以来描写美女的名句。对于美女的赞颂古今并无二致。美女都是美的。她们掩口而笑 ,眉目传情 ,腰舞柳枝 ,落步生莲。她们不做家务 ,无须劳作 ,一买一大堆美容品 ,只管涂红指甲 ,描柳叶眉 ,染香唇 ;只管整容、烫发、割鸡眼 ;这些东西一不小心就又可能成为潮流。而她们稍不如意还会折罚下人 ,发美女脾气。美女总是听着别人的恭维 ,吃着他人的供奉 ,然后心安理得地数着回头率。美女总是高高在上 ,仿佛对天下人都不… 相似文献
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人类很久以来就面临着这样一种窘境:我们每天面对的所谓“真实”。其实并不真实。原因是我们所认知的“真实”是通过多层“中介”予以间接表述的。这里我借用一下英国哲学家波普尔著名的“三个世界”说法,即:真正的真实(第一世界)进入人的特定的认知系统后就变成了观念过滤后的真实(第二世界)。 相似文献
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课堂教学中,往往出现会“千呼万唤始出来”、“犹抱琵琶半遮面”、“有意种花花不活”等“卡壳”现象。这就需要我们教师努力做课程实施的组织者、引领者、参与者,采取一些科学有效的策略解决“卡壳”危机。 相似文献
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前不久,武汉某高校开设了一个“淑女班”引发了广泛议论,中央电视台“今日观察”栏目一位主持人与两位专家进行了评论,并引用了大量网友的帖子。其中就有网友说:不该办,这是封建社会的那套标准,是站在男人的角度去要求女性。那么,我们又该如何来看待“淑女班”呢? 相似文献
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从儿子4个月起.妈妈就着手实施优佳成长计划.精心为儿子打造“无菌”成长世界。可妈妈万万没想到。儿子一天天长大.一直生活在“无菌”环境下的他全无抵抗力.连细小的“尘埃”都能置他于死地…… 相似文献
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一次全国小学语文教师素养大赛上,有位选手上《触摸春天》一课。板书时,将“盲”写成了“肓”。一节课下来,学生没有发现,老师可能也未注意到。那个“肓”字就那么刺眼地留在了黑板上。学生们要离开舞台了,此时主持大会的教师上台,她不露声色地说: 相似文献