“互动式”教学模式在体育教学中的应用

"互动式"教学模式其内涵是以教师为主导,以学生为主体,相互激励,相互作用。其原则是致力于导,营造氛围,创设情景,导学为主,互动推进。     

构建高职会计课程“三段式”实训教学体系研究

本文根据高职教育对会计专业人才的特殊性要求,结合高职会计专业核心课程的特点以及教学内容,构建了能够提高学生会计职业能力的"三段式"实训教学的课程体系。     

教学模式在田径教学中的借鉴与应用

运用文献资料法 ,阐述了“系统学习”、“程序学习”、“发现学习”三种教学模式在田径教学中的借鉴与应用 ,以及教师在完成不同的教学目标时 ,必须从教学实际条件出发来选择适当的 (可能同时多种 )教学模式 ,达到最佳的教学效果     

“项目导向”教学模式在商务英语口译教学中的应用研究

在商务英语口译课程中,商务英语专业的课程建设具有重要的作用。商务英语口译课程属于一门比较职业性的核心课程。各个校园也逐渐地积极推进导向教学模式,将其应用于各个课程中。项目导向教学模式能将课本内容进一步细化,形成更多的小模式。每个模块属于一个比较小项目,将各个班级学生划分为几个小组。在上课过程中为小组设置不同的项目任务。在演示项目之前,要对其项目进行过程中所涉及到的词汇进行预习,并进行现场口译实训,对真实的语境进行模拟,为学生创造真实的语境,促使学生的创新精神得到最大限度的发挥,促进学生独立分析以及解决问题的能力提升。但是当前高校商务英语口译教学中存在着一系列问题,而在口译教学中应用项目导向教学模式有利于提升学生的商务英语口译水平。因此,本文主要探讨"项目导向"教学模式在商务英语口译教学中的具体应用。     

DJP教学模式在“旅游法学”教学中的应用

文章分析了"旅游法学"的课程特征和教学需求,并提出了DJP教学模式应用于"旅游法学"教学过程中可能遇到的问题,同时给出了解决办法。将DJP的教学模式应用于"旅游法学"的基本教学活动,活跃课堂了气氛,调动了学生的学习积极性和自我研究的兴趣,发挥了教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用,从而提高了教学质量,促进了"旅游法学"教学的长远发展,是对"旅游法学"教学模式的一种成功探索。     

混合式教学模式在动画专业教学中的应用研究

随着信息技术的不断发展与进步,人们迎来了微时代。信息技术正逐步被运用到教学中,为教学方法的革新提供必要的条件,逐步转变一些落后的教学手段。信息技术可将传统的教学资源、教学信息与现代化的教学技术整合在一起,形成混合式的教学模式,从而实现动画专业教学的革新。本文主要针对混合式教学模式在动画专业教学中的应用进行研究。     

“主导-主体”教学模式在高校健美操教学中的应用

本文运用文献综述法,对“主导-主体”教学模式在高校健美操教学中的应用意义进行阐述,对其相关的应用途径进行探讨,旨在于为激发学生健美操学习的自主性,提高健美操教学的整体效果,进行有益的尝试,提供必要的借鉴与参考。     

“支架教学模式”在中职英语口语教学应用中的探索

皮亚杰的构建主义学习观和维果斯基的"最近发展区"理论是支架教学模式的理论基础。在语言教学领域中运用支架教学模式,为学生搭建英语口语学习的支架,促进口语知识与技能的自我构建,从根本上提升中职英语口语教学效果。     

"三段式"教学改革的研究与实践

采用学生的问卷调查法,对"三段式"教学改革实验效果进行研究,从体育课开设年限,教学目的,内容,形式和方法,教学效果及学生兴趣等七个方面,收集反馈意见进行综合分析。研究发现"三段式"教学已被学生接受,并收到良好的效果。     

“教学做”教学模式在高职《消费心理学》课程教学中的应用研究

培养应用型人才是高职教育的基本目标,"教学做"一体教学模式是培养应用型人才的行之有效的教学方法。本文从《消费心理学》课程实施"教学做"教学的必要性出发,全面探讨了该课程"教学做"一体教学模式的设计理念、设计思路、设计方案和具体实施策略,对高职院校教育教学改革有一定的借鉴价值。     

“双主体探究式”教学模式在武术理论教学中的运用研究

传统的体育教学模式运用在武术理论课程教学中存在许多有待改进的方面,通过分析“双主体探究式”教学模式,并将其运用到武术理论课程的教学前、中、后及评价体系等方面,为武术理论教学提供了一种崭新、可行的新教学模式,对提高武术理论教学质量具有现实意义。     

“一体双翼”教学模式在《国际贸易实务》课程中的应用研究

《国际贸易实务》属于涉外性、实践性很强的综合性课程,这决定了该课程必须遵循"重理论教学、突出实践环节、强化操作技能、提升外语应用"的理念,积极探索教学内容、教学方法和教学手段改革,尝试构建"一体两翼"新型教学模式。     

浅谈互动英语教学模式

培养英语交际能力始终是英语教学的首要目标,而交际能力的培养是在互动的过程中得以实现的。因此,掌握互动的概念、理论基础和教学模式,对学生的交际能力可以起到推进作用。     

体育教学模式分类及其应用研究

运用文献资料法，归类比较法、逻辑分析法，对我国学校体育教学模式研究的成果进行分类研究。研究认为：我国体育教学模式研究基本包括：蕴涵现代教育理论、体育教学目标、体育教学方法、教学组织形式、课的类型5种分类方法。在体育教学模式的应用中，应注意教育理论移植和嫁接、把握各要素和特点、注意指向性和综合运用等策略。     

采矿工程专业“顶岗实习”实践教学模式探讨

为当地经济发展输送合格的高级应用型人才是地方本科院校进行教学改革、实现培养目标的艰巨任务。实践教学改革是教学改革的重要内容,是达成"应用型人才"这一目标重大内容改革之一,但面临实习难这一问题。积极与煤矿企业联合,积极探索和实施顶岗实习的实践教学模式改革,是地方本科院校进行教学改革的有益尝试。     

电大试点远程开放教育教学模式的构建与实践

本文对柳州市电大5年来的人才培养模式改革和开放教育试点研究的主要成果进行归纳和概括,阐述了远程开放教育人才培养教学模式构建的历程和内涵、教学模式构成的效果,对促进人才培养模式的改革和教学模式的构建有一定的实践意义。     

边远地区远程教育教学模式与教学媒体应用初探

远程教育教学模式是人才培养模式的集中和具体的体现,是通过教师的“导学”与学生综合应用各种教学媒体手段进行自主学习相结合的教学组织形式,它对远程开放教育的教学质量起着重要的保证作用。广西广播电视大学在开展远程开放教育的教学实践中,根据广西地处边远地区的环境条件和学生实际,在落实“导学、辅导、自主学习”三大教学环节的过程中,积极探索适合广西民族地区、边远山区开展远程教育的教学模式,初步形成了“省(区)电大导学──分校辅导──学生利用多种媒体自主学习”的教学模式,并显示了积极的作用。     

远程开放教育教学模式的实践与探索

电大远程开放教育在实践和研究中摸索出了一系列远程开放教育的教学模式。但在设计和实施中也存在着对开放教育教学模式基础理论的研究不够、仍以教师如何教为出发点、仍然没有很好解决学习者的学习动力问题、教与学的方式在实践中仍然较多地沿袭传统模式、信息化因素凸显不足等一些缺陷。因此,为了更好的推进和实施远程开放教育,就必须从基础理论、教学组织形式、"教与学"模式、实践教学、教学模式的创新和全面评价机制建设等方面作进一步的研究和探索。     

培养英语应用型人才的基础英语教学模式探究

为了顺应社会发展,培养英语应用型人才成了英语专业亟待解决的问题。基础英语课程作为英语专业基础阶段的核心课程,对英语应用型人才的培养有着至关重要的作用。因此应该优化其课堂教学模式,努力拓展第二课堂,使基础英语教学服务于英语应用型人才的培养。     

普通高校体育“三选”教学模式实践与研究—以湘潭大学为例

对传统体育教学模式与“三选”体育教学模式的对比和十余年实施“三选”教学模式的实践进行研究,发现“三选”教学模式从根本上突破了传统体育教学模式的束缚,充分调动了“教”与“学”双方的积极性,促进了学生的个性发展和综合素质的提高,充分体现了以人为本、以学生为主体的教育理念。并且成功地解决了高校扩招后资源严重匮乏的矛盾,创造了良好的社会效益和经济效益。