简论高中政治课创新能力的培养

一堂好的政治课,不仅在于传授有关心理、法律社会发展规律、马列主义毛泽东思想、邓小平理论等基础知识,而且应努力培养学生的观察、认识、分析、解决问题能力,特别是要把创新意识和创新能力的培养贯穿整个教学过程。因此,思想政治科应是知识传授、思想教育与提高能力相统一的一门科学。     

中学化学实施STS教育的尝试

STS是英文“科学”（Science）“技术”（Technology）和“社会”（Society）的缩写，它是２０世纪６０～７０年代首先在英、美等国兴起的一门综合性交叉学科。它的主要思想内容是：把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，强调科学技术在社会生产、生活中的应用，培养综合运用知识和解决实际问题的能力，培养逻辑推理和决策的能力。决策能力的培养应着重于民主决策、科学决策，实行可持续发展战略，建立正确的伦理和价值观。在一个完整的教育体系中，化学是自然科学的基础，化学知识在科技、生产和生活中有着广泛的应用，对社…     

高师学生体育能力培养的研究

基于高校教育目标的要求，体育教学应加强对学生能力的培养，适应社会发展的需要。培养大学生体育能力是贯彻“终身体育”教育思想的重要渠道。通过对高师学生体育能力的培养进行实验，探索高师学生体育能力的培养途径，为教育者实施素质教学提供帮助。     

培养创新能力 提高学生素质

最新的高中历史教学大纲明确提出知识教育、 能力培养、思想教育三大目的，全面阐述了高中历史教学的任务，即知识教育是基础，思想教育是灵魂和导向，能力培养是关键。新大纲把能力培养作为高中历史教育的核心，而素质教育就在于通过教学，不仅使学生掌握知识，更要使学生的身心得到健康发展，使学生掌握各种能力，为将来立足社会、服务人类、从事创造性活动打下良好基础，这种能力在历史学科中则应演绎为运用史学理论的基本观点分析、解决问题的能力，即创新的能力。笔者认为在历史教学中培养学生创新能力、提高学生素质应注意以下几点：…     

思想政治课教学与学生社会能力培养

社会能力培养是现代国际教育领域的一个重要研究课题,其发展趋势是从特殊的教育干预转到常规课堂教学,渗透于学科教学中进行。随着我国教育改革的发展和新的课程标准的颁发,思想政治课与社会能力培养的关系日益密切。应明确思想政治课中进行社会能力培养的必要性,探索思想政治课培养学生社会能力的方法和学生社会能力培养对思想政治课教师提出的要求。     

高校思想政治教育要注重心理素质的培养

高校思想政治教育，要注重研究思想政治教育与心理素质培养的关系，要重视大学生心理素质的培养。实施思想政治教育，要引导学生培养健康情绪，磨练坚强意志，科学自我评价，增强社会适应能力，开发创造能力。     

高校思政工作应充分发挥学生的主体性

一个个体主体性高扬的社会必定是一个充满活力的社会。高校思想政治教育工作者应树立科学的思想政治教育工作价值观,坚持以学生为本,加强学生的主体性建设,注重学生道德认识能力的发展,追求个人自由全面发展。     

利用信息技术培养学生探究性整合能力

实现教育信息化需要基础教育依据信息时代的要求进行全方位的变革，变革的着眼点在于利用信息技术提供的理念、思维、手段整合学科教学，使中学生具有适应信息时代发展的探究性整合能力。信息社会中的教育应重视学生的科学推理能力、合理想象能力、反思批判能力为特征的探究性整合能力的培养，只有这样才能话应信息社会的要求。     

在高校思政工作中加强学生主体性建设的思考

一个个体主体性高扬的社会必定是一个充满活力的社会.高校思想政治教育工作者应树立科学的思想政治教育工作价值观,坚持以学生为本,加强学生的主体性建设,注重学生道德认识能力的发展,追求个人自由全面发展.     

论历史教学理念的突破

针对高等院校历史教学现状,文章提出应重新认识历史学科的社会教育功能:第一,历史教育应当与人的培养对接,将陶冶人的情操、塑造人的品格、构筑人的精神世界作为历史教育的首要目的。第二,历史教育应当与社会现实密切联系,要努力沟通传统文化与现代社会的内在联系,使历史学成为与社会发展息息相关的学问。第三,历史教育应当与人的发展和能力的培养结合起来,努力培养人们认知事物认识社会的能力与方法,让历史科学真正成为人类认识世界改造世界的思想武器。     

略论大学生休闲教育问题

人类正在步入休闲社会。科学休闲对人的发展和社会进步具有多方面的意义。作为社会发展产物的教育应做出积极反应。对在校大学生进行休闲教育是时代发展的必然要求，休闲教育对于开展素质教育，促进人的全面发展；对于弥补传统教育的缺陷；对培养大学生可持续发展的意识和能力以及向社会传播先进的休闲文化都有重要意义。     

浅谈理工科大学科学理性教育与人文精神培养

详述了科学理性、人精神、科学理性教育、人精神培养等的基本内涵。简析了理工科大学科学教育中人精神培养方面的缺失及由此导致的后果。笔认为：大学教育应贯彻科学教育与人精神培养有机结合的教育理念，理工科大学科学理性教育不仅是使受教育获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，获得非与生俱来的灵魂；人精神培养应着眼于大学生思想道德素质、化素质、业务素质和身心素质的全面发展。科学教育与人教育的融合是时代发展的最强音，同时也是培养具有优良品质和健全人格的人重要的内涵。中重点探讨了塑造和培养全面发展的人的途径和方法。     

高师学生体育能力培养的研究

基于高校教育目标的要求,体育教学应加强对学生能力的培养,适应社会发展的需要。培养大学生体育能力是贯彻“终身体育”教育思想的重要渠道。通过对高师学生体育能力的培养进行实验,探索高师学生体育能力的培养途径,为教育者实施素质教学提供帮助。     

创新高校思想政治教育应坚持以人为本

“以人为本”是创新高校思想政治教育应坚持的一个基本原则。创新高校思想政治教育必须树立“以学生为本”的教育理念，突出人性化管理，增强思想政治教育的时效性。同时，必须加强思想政治教育工作者队伍建设，调动学校、家庭、社会各方面的积极性，科学运用现代化教育手段培养大学生的思想政治素质。     

让学生在探究中成长

《科学课程标准》指出科学探究应成为科学学习的主要方式。探究性学习作为我国新一轮义务教育《科学课程标准》的核心内容,是一种包含着全新的教育教学思想的教学实践活动。在科学教学中,使学生自主探究获取知识。培养学生的自行探究能力是培养学生科学认识方法的重要内容。基于以上认识。我认为老师在教育教学过程中培养学生自行探索的能力,主要应做好以下几点：     

创新素质培养结构——21世纪大学教育布局的设想

创新素质培养，在人才素质培养中占有目标位置，是构成合格人才标准的主要要素和重要体现，是事业兴旺发达的根本保证。创新不能恁空产生，创新本身需要才华，要靠才能支持。一要有创新的动力、胆量和能力，要培养有责任感和科学献身精神的思想信念；二要有扎实的基础知识，使创新有牢固的基础。创新素质培养结构有两个层次：目标结构和基础结构。目标结构包括创新意识、心理和创新思维能力的培养，尤其应注重科学远见和开拓精神的培养。基础结构包括基础科学训练，包括适应跟踪现代社会市场经济需求和科学发展的具有革新精神的综合性教育环境。     

论生物教学中贯彻主动发展的教育思想

主动发展的教育思想是主张发挥学生的主观能动性的科学教育思路。教育注重培养受教育的态度、情感、意志与能力，使受教育充分发挥主观能动作用，按照社会的要求和自身发展的需要，主动求教，自觉进取，积极参与教育教学过程，从而得到全面发展。主体性是发展观的核心内容，是素质教育的要义。学生是决定自己发展方向，发展速率及最终发展程度的主人。主动发展教育是素质教育的要求，     

对发展石油高职教育的思考

高职教育的培养目标和方向必须适应社会主义的市场经济发展。随着高职教育的发展，其教育思想、教育观念、教育形式、教育方法总是不断改革。现在，高等职业教育面临着前所未有的发展机遇和挑战，石油高职教育也是如此。石油高职教育应结合地域和周边环境的特点，努力实现依托企业、服务油田、面向市场，以培养适销对路的人才为目的，在教学过程中，要以学生为中心，注重实践，注重能力培养，向教学质量要成果，为油田和社会培养合格高技能应用型人才，以适应油田和社会的发展的需要。     

谈物理学史与素质教育的关系

实施素质教育是一项复杂的系统工程，关乎民族之复兴，是每位教育工作者应思考和实践的问题．运用物理学史，对学生进行科学的思想、方法、实践教育，能够起到意想不到的效果．本文对运用物理学史教育、培养学生实事求是的科学态度、科学方法，探求科学真理的献身精神以及创新能力、审美能力的培养等进行了探讨。     

现代科学教育的生存境域

社会、科学、教育三大因素的发展变化产生了科学教育的新概念。现代科学教育应是通过实用、现代而综合化的课程体系，引导学生“做中学”，研究和探索科学，从而培养和提高全体学生的科学素养，并推动科学社会价值全面实现的教育活动。