图画书作文：“图”与“文”的游戏

“图画书”不是新鲜的词语,但关于“图画书”的话题已经愈加的炙手可热。 首先是图画书阅读。相对于小学生,尤其是低年级的小学生而言,图画书阅读无疑是他们阅读领域的一场“视觉革命”。图画书阅读很好地把“读文”与“读图”有机结合起来,既不失阅读的本质——“文”为阅读之本;又增添了阅读的情趣——“图”乃阅读之韵,给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。     

插图,步入数学王国的“星光大道”——浅谈课本插图在小学数学教学中的重要作用

图画因其逼真的形象、艳丽的色彩、丰富的内容等对小学生有着巨大的吸引力。数学因其干巴的算式、过多的概念、抽象的内容等容易让小学生产生厌倦的心理。那么,有没有一种能将小学生喜欢的图画与小学生厌倦的数学结合起来的"神奇"的书呢?!让小学生因为喜欢图画书,爱屋及乌也喜欢上数学。令人欣喜的是,世间确实有这种"神奇"的书——小学数学教科书。小学数学教科书中有着各种精美的插图,这些插图正就是小学生喜欢的图画。在理论联系实际的基础上,简单地谈一谈课本插图在小学数学教学中的重要作用。     

去除“三性”,变阅读为悦读

<正>图画书是幼儿接触阅读的开始,蕴含着丰富的视觉艺术,不仅用精美的色彩和造型在视觉上愉悦幼儿,还形象生动地讲述了贴近幼儿喜闻乐见的生活故事。图画书阅读需要我们运用各种有效的策略激发幼儿阅读的兴趣,使幼儿主动地投入阅读活动中,体会和享受阅读的快乐,养成良好阅读的习惯。现在许多优秀的图画书已经应用于幼儿园中,那么如何利用图画书让幼儿快乐地阅读?在图画书阅读中,我们采用去除"四性"的组织指导策略,在阅读中幼儿的主动性、创造性都得     

好书直通车

米米系列图画书是近年来非常受欢迎的原创系列图画书．已售出十几国的版权。这套看似非常低幼的图画书。也能让四年级的小学生在阅读中哈哈大笑。     

图画书阅读教学的“三弃三重”

正近年来,随着课程改革的不断深入以及儿童阅读工程的着力打造,语文课程逐渐走向了开放、创新与丰富。群文阅读、整本书的班级读书会、经典诵读课、图画书的阅读教学等,不再只是课外阅读的"密友",他们开始从四面八方涌进校园,走进了一间间的教室。在众多读物中,图画书被喻为"上帝送给孩子的最好的礼物",被看成是孩子人生的第一本书。图画书用直观精美的图片、自然清浅的语言为孩子们营造了一个个丰富美妙的故事世界。图画书的神     

让孩子爱上阅读

方法篇 有趣入手,选择小学生爱看的童书 "我的孩子7岁了,应该看什么图画书?""图画书之后看什么?有什么书目推荐?",或者"有什么书看了会不胆小?""哪些书看了可以识字?"这些问题是我在最近几年的阅读推广中被家长们问得最多的问题. 图画书的阅读是一个人阅读生涯的起步期,是很多家长引领孩子开始阅读的最初读物.家长接触图画书的时间较短,需要经过很多了解后才具备鉴别一个出版社、童书品牌和阅读需求之间良性选择的关系.     

论阿诺德·洛贝尔的“我会读”系列图画书

文章通过对阿诺德·洛贝尔的"我会读"系列图画书的分析,试图探讨这位当代图画书大师是如何融合文学与艺术的基本元素并创造出天真与深刻并存的作品的.     

图画书阅读教学中“教师引导”合理性探析——以小班活动“小船”为例

在图画书阅读教学中,教师引导的合理性不容忽视。文章结合6名幼儿教师组织的小班阅读活动"小船"实例,对其中"教师引导"的合理性进行分析,从活动过程中的导入、链接引导和读图引导等方面探讨了图画书阅读教学中"教师引导"策略运用的合理性,以期提高幼儿园阅读活动指导的科学性与有效性。     

在绘本世界中“悦”读

绘本纯净而迷人,简单却经典。儿童阅读推广者梅子涵教授说:"图画书决不是我们想象的那么容易,只要呼吸几次就能读完的书。图画书,优秀的图画书,实实在在都是有高度的。"在引领孩子们畅游绘本的过程中,我们应当让他们感受到阅读的快乐,获得丰满的阅读体验。一、用文字提升内涵。绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,是图文合奏。在绘本中,图画不再是文字的点缀,     

运用陶行知“六大解放”思想开展“体验式”绘本阅读活动

"体验式"阅读是在图画书的阅读活动中,幼儿以图画书为载体,在教师的引导、点拨下,自主参与、自我体验的一种阅读活动。它要求幼儿必须具备用眼、耳、手、脑多感官去体验的技能,在发现中启动思维,最后用语言、动作、图画等形式表达出来。运用陶行知先生的"六大解放"教育思想,指导幼儿如何在阅读活动中敢于发表自己的见解,鼓励幼儿用不同的形式理解并延续故事内容,从而真正实现"阅读之体验"。     

图画书中的“成长”之道

随着社会各阶层对图画书认识的深入,图画书的影响也越来越受到大众的关注。本文举例说理,从五个层面分析了图画书在儿童的成长过程中所起的作用。图画书对儿童的影响当然还远不止这些,希望更多喜爱图画书的人参与到创作与研究中来,从而给孩子们提供更加美好的精神享受。     

儿童阅读从“小人书”开始——基于小人书图画读物的儿童阅读教学研究

<正>"小人书",在我国一般被称为"图画读物"、"图画书"或者"连环画",是由多幅画面连续叙述一个故事或时间发生过程的绘画形式。小人书因小又便于携带,图文并茂,深受儿童的喜爱。新西兰图书馆员多罗西.怀特说:"图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书。     

图画书阅读教学如何从固有模式中“突围”

当前的图画书阅读教学"以教师为本"、"以图画书为本"的现象日益凸显,逐渐陷入固定的模式中,影响了早期阅读教育目标的实现。实现对固有模式的"突围",教师需要大胆放手,捕捉幼儿的阅读兴趣;适时"退后",尊重幼儿的阅读体验,提供机会让幼儿自由表达和想象;重视分享,引导幼儿不断从阅读学习中收获快乐。     

接受美学视角下幼儿园图画书阅读活动实施的新路径

接受美学是一种以读者为中心的文艺理论,强调读者在文学作品中的能动地位。"走向读者"的接受美学为幼儿园图画书阅读活动提供了新的思考空间和借鉴价值:从接受美学的视角来看,发挥教师的身份转化功能是图画书阅读活动的基础;促进幼儿"期待视界"与图画书内容的融合是图画书阅读活动的关键;递进式的图画书阅读形式是核心。在这一新视角下,图画书阅读活动呈现出新的发展路向:构建幼儿、教师、图画书多维互动的循环系统;调动与拓展幼儿的"期待视界";运用"召唤结构"促进幼儿深入了解图画书内容。     

“绘本中国”系列图画书评述

图画书是把绘画和语言这两种艺术再创造之后的一种独特的艺术表现形式。作为中国原创图画书的成功之作——“绘本中国”,有其典型的中国特色（中国味）,但其在图画讲故事的功能、图文合一性、儿童趣味性和文字的浅易性等几个方面与优秀的图画书之间还存在着一定的差距。中国原创图画书应取其精华、弃其糟粕,进一步创作出具有中国特色的图画书,以满足各方面的需求。     

小学低年级“英语图画书(故事)”阅读教学策略和方法

对于小学低年级英语教学来说,阅读教学同样是极其重要的组成部分。作为课外读物,英语图画书是培养低年级学生良好阅读习惯和兴趣的最佳媒介之一。而要真正达到提高小学低年级学生阅读能力的目的,在"英语图画书(故事)"阅读教学过程中,采用适当的教学策略和技巧就显得十分重要和必要了。     

简析绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

小学阶段学生的识字能力和表达能力非常有限,学生的书面表达能力无法跟上口语表达能力。图画书教育是专为小学生设计的写作教育方式。虽然最近几年很受欢迎,但在小学语文教育中如何进行图画书教育呢?如何通过图画书提高小学语文教学效率呢?本文对绘本阅读在小学语文写话 教学中的运用进行了分析,以供参考。     

图画书市场三变化与择书“四名”

《幼儿100》：图画书对于早期儿童教育是很好的教育载体,近年来无论是本土创作的图画书还是引进的图画书,品种都在增加。从接力出版社2014年的图画书表现看,销量有什么变化,您觉得原因是什么？ 白冰：低幼启蒙读物从今年数据看,基本和往年持平,但与2009年、2010年相比,销量略微有所下降。     

“坏书”的好处

正最近有人创作了一套"坏书"。这套书的主人公"兔小悦"是个"不完美"的小孩!他会乱发脾气,爱说"不",做事磨蹭,还想把妈妈关起来!其实,这套中国原创图画书《有时候我不可爱》的两位年轻作者都是教育工作者,她们特别想和父母分享为什么要合伙"整"出这么一套坏书。     

“读写绘一体化”图画书教学例谈

并不是所有带图画的书都叫做图画书,图画书与一般带插图的书的区别在于:它的叙事功能由图画和文字共同完成,比较起来,图画的功能要更强一些。或者说,图画书中的图画是主体,它具有情节叙述和情意表达的功能。