思想品德课教学应做到生活化

小学思想品德课和初中思想品德课课程标准都强调“品德教育要紧密结合学生的生活实际和社会实际”。同时也规定，“要增加具有时代感、鼓励创新和实践相关的内容”。要培养“真正适应步人小康水平的一代新人”为宗旨的综合德育素养，必须将教育与生活紧密相连。实践证明，思想品德教育生活化的确是一条可行之路。     

新形势下初中思想品德课教学中教师角色的转变

正新世纪是一个科技创新的时代,教育的重要性日益突出,对教育教学改革更为关注。教师作为教学活动的核心人物,其角色也正在发生着变化。传统教学中以教师为中心,教师讲学生记的教学模式已无法适应社会形势的发展。思想品德课作为初中的一门重要学科,在塑造学生健全人格,提高道德修养,使他们形成正确的世界观、人生观、价值观等方面具有非常重要的作用。这毫无疑问也对教师的角色提出了重要挑战。笔者现结合具体的研究与实践对新形势下思想品德课教师的角色转变浅谈如下几点见解。     

新形势下初中思想品德课教学中教师角色的转变

新世纪是一个科技创新的时代,教育的重要性日益突出,对教育教学改革更为关注。教师作为教学活动的核心人物,其角色也正在发生着变化。传统教学中以教师为中心,教师讲学生记的教学模式已无法适应社会形势的发展。思想品德课作为初中的一门重要学科,在塑造学生健全人格,提高道德修养,使他们形成正确的世界观、人生观、价值观等方面具有非常重要的作用。     

也谈品德课的活动教学

品德课程标准提出了活动化教学的理念和要求,因此,我们教师要努力通过丰富多彩的活动来开展教学,并根据课程标准的教学实施要求和实际教学需要,从提高“活动化”教学有效性的角度,对活动教学设计进行思考。一、凸显活动目标的综合性品德课的课程目标主要通过教师指导下的各种教     

对思想品德课活动教学教师主导作用的思考

思想品德课活动教学是学生在教师的指导下主动探索和发现知识的过程,它对教师工作提出了很高的要求。本文在探索思想品德课活动教学存在的问题及原因的基础上,认为活动教学得以顺利开展的关键因素在于教师主导作用的发挥,教师主导作用主要表现在教师是教学活动的领航员、设计师和助跑手,教师自身素质提高是发挥教师主导作用的保障,明确教学目标、把握正确方向是发挥教师主导作用的必然要求,激发学生主体意识是发挥教师主导作用的最高境界。     

思想品德课“实话实说”教学谈

经过实践,笔者认为,在思品教学中,把课文目标分别设计为讨论辨析题,并组合成一个贯穿整堂课教学目标的“中心话题”,采用中央电视台《实话实说》栏目每期一个话题的形式和方法,让学生在课堂教学中围绕“中心话题”说真话,摆明(袒露)自己真实的思想,这样能更好地让学生树立良好的道德观念,发展智力,培养学生求真、求实的精神,同时也使思品课更能以人为本,更具有活动力     

谈思想品德课体验式教学

在新课程改革背詈下,体验式教学成为一种有效地教学形式,它符合思想品德课课程标准要求,能有效地实现思想品德课课程目标。体验式教学有多种具体实施方法。在思想品德课教学中体验式教学发挥了它的优势,展现了许多优点。     

在思想品德课教学中渗透美育

小学生正处于长身体、长知识的时期，他们求知欲旺盛，可塑性强，对美的敏感性和接受能力也比较强。小学思想品德教学的任务就是引导学生感受和认识人的道德行为之美，体会社会生活之美，培养学生分辨良莠，识别美丑的能力。这对学生高尚情操的陶冶，活泼、乐观性格的塑造，爱美情趣及良好习惯的形成，都会产生潜移默化的影响。现以小学思想品德教材《粒粒粮食要珍惜》一课的教学设计为例，谈谈如何在思想品德课教学中发掘教材蕴含的美的因素，恰当渗透美育。一、导入新课，创设美的情境人的情感总是在一定的情感中产生的，直觉的情感体验是…     

谈思想品德课教学的引领艺术

作为课堂活动的组织者,教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术,使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。     

思想品德课教学中创新能力的培养

我们正处在一个基于知识、注重创新和实践的时代,一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此,在思想品德课教学实践中,要适应形势的发展,着眼于培养学生的创新能力。如何将创新教育落到实处,是一个值得我们广大思想品德课教师深入研究和探索的问题。笔者在此谈几点粗浅的看法和体会。     

习以为常铸灵魂——小学高年级思想品德课教学之管见

小学生从儿童成长为青年，是人生观、世界观形成的重要时期。由于他们的思想还不成熟，既能接受社会上积极因素的影响，又容易受到各种不良思想的侵蚀，可塑性大。为了有针对性地对学生进行思想品德教育，为年轻一代进入社会打好坚实的思想品德基础，我们德育工作者必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想来指导未成年人的思想道德建设。掌握他们思想道德形成的规律、特点，     

在思想品德课教学中教师怎样做到感情投入

在思想品德课教学中,我们要重视情感教学,以情育情、以情引情、以情换情,这样会使点燃学生学习的激情和热情,从而产生良好的教育教学效果。     

谈思想品德课中的体验式教学

一、体验式教学的意义 思想品德课中的体验式教学,是指学生调动已有的生活经验,发挥"视、听、嗅"等感官功能,去感知各种道德现象,用自己心灵的"触角"去体验人、事、物、境中所含的"知、情、意"等因素,通过情感的润滑和催化,达到提高道德认识,激发道德情感,实施行为教育的目的.     

小学思想品德课中的情感教学

小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程．因此,在教学中应摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯．     

浅探思想品德课导行教学

宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行，导行作为思品教学的基本环节，直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。能否使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是思品教学成败的关键所在。因而，导行成为思晶教学的重中之重。