为写作储备丰富素材

教学过程中,发现不少学生总感到写作难。事实上,写作难的一个重要原因是不善于积累写作素材。试想,肚里没货,何来出口成章、下笔千言呢？积累素材是写好作文的前提。那么,如何积累素材呢？     

从语言到写作——试论写作教学的语言平台构筑及意义

写作课是高校中文专业一门综合实践课程。这门课程主要是对语言的认识、理解和操作进行教学。在整个教学过程中重视语言的可操作性,可以改变把该课程等同于一般知识理论课的传统模式。因此,通过语言深化对写作理论及范畴的理解,通对语言对思维进行有效训练,通过语言深层次认识世界及生活,通过语言充分发挥学生的语言天赋,最终可以提高学生的写作能力和写作素养。     

从语言到写作——试论写作教学的语言平台构筑及意义

写作课是高校中文专业一门综合实践课程。这门课程主要是对语言的认识、理解和操作进行教学。在整个教学过程中重视语言的可操作性,可以改变把该课程等同于一般知识理论课的传统模式。因此,通过语言深化对写作理论及范畴的理解,通对语言对思维进行有效训练,通过语言深层次认识世界及生活,通过语言充分发挥学生的语言天赋,最终可以提高学生的写作能力和写作素养。     

如何使学生语言丰富起来

职业高中的学生，总的来说，语文基础知识比较薄弱，写作能力普遍需要提高，学生的写作语言不丰富不生动，很多语言都是他们平时的口语，缺少文学性；内容大多是一些老掉牙的材料。写议论文举例就是爱因斯坦、达芬奇、牛顿，写记叙文内容无非就是以叙述代替议论和描写，文章平淡无奇。这些不良现象，说明了学生知识的贫乏和想象力的滞后，如果这样下去学生的写作水平就不能得到迅速提高，自己的教学必然受阻。[第一段]     

浅谈丰富学生语言积累的途径及运用

言为心声,文如其人。语言是一个人表达自己情感、思想的媒介。学生拥有了丰富的语言,就能够准确生动地表情达意。在教学中,教师只有指导学生积极地丰富、积累语言,才能在为学生今后工作打下坚实的基础。     

写作指导是丰富作文储备的捷径

生活中有很多事不是我们做不来,而是思想陷入误区。学习亦如是。写作中,我们的思维也常走进死胡同,犯些舍近求远的幼稚错误。众里寻他千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处。是思想误导了素材积累和语言提升的方式方法。语文课你总是要上的,课本你是学过的,只要用心思考,努力发掘,     

开辟多种途径,丰富语言积累

学习重在积累。在小学低年级语文教学中,教师应抓住课堂教学这一积累语言的主要阵地,同时开展课外阅读,利用实践活动,引导学生积累语言,为正确表达夯实语言基础。     

丰富学生语言积累的途径

小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言,而且必须指导和训练学生积累语言。《语文课程标准》中多次提到"语言积累"这个问题。在基本理念里说:"丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写作能力、口语交际能力。"总目标里谈到:"具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"在第一学段中提到:"在阅读中积累词语。"第二学段中提到:"积累课文中优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料。"第三学段中提到:"联系上下文和自己的积累,推想课文有关词句的意思,体会其表达效果。尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。"等。可见语言积累在小学语文教学中的重要性。     

丰富小学生语言积累途径的新尝试

一、为什么要加强语言积累大量的语言积累是提高语文素养的必要条件。目前小学生语言积累的现状远不能适应语文素养提高的要求。具体表现为:课堂教学的大量讲解、分析、交流、汇报造成输入少,积累时间不充裕;现代化教学手段的应用,如录像、动画等的介入替代了大量的书面语言的实践机会。一节课,表面上看热热闹闹,课后进行教学反思:学生究竟得到什么?往往难以说清楚。     

丰富语言积累,提升农村小学生的写作能力

新课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。而如今农村小学生的作文现状,实在是让人忧虑万分。反观作文教学,总是更多地教孩子谋篇布局,却对学生语言能力的培养缺乏方法指导。因此,多角度地丰富学生的语言积累,以此来提升农村学生的写作能力是很有必要的。     

强化语言积累 奠定学生写作基石

＂胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张＂明确道出了积累对于表达的重要意义,只有有了丰富的语言积累,才能有恰如其分的表达。那么,在小学语文教学中,强化语言积累有何必要性？我们可以通过哪些方法强化语言积累？这里谈谈我的鄙陋之见。     

谈公文写作需要的语言储备

如果说公务员公文写作需要政治理论修养、科学思维能力、业务实践积累等内在的素养储备,那么,要真正写出既有内涵又文通字顺达意精确的公文,就需要在储备内在素养的基础上,储备一定的公文书面语言修养。这是公务员公文操作必备的一项外在能力。     

谈丰富学生语言积累的途径——走生活化之路，指导小学生习作

在习作教学中走生活化之路，是指写作动机应来自生活，写作不是作为学生学习的需要，而是作为一个人源于生活中的对话需要。因而，写作教学要启发引导学生勤于观察，乐于对话，通过与文本的对话，与自我的对话，与生活的对话，丰富他们的精神“内存”，点燃他们的精神潜能，在他们有话可说、不吐不快时为情造文。     

积累——学习语言的基本途径

重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。那么，该如何帮助学业生积累语言呢？主要应从以下几方面入手：     

丰富学生语言积累途径

丰富学生语言积累是提高语文素养的必要条件,其途径是：朗读中丰富积累,品析中深化积累,说话中沉淀积累,运用中深化积累,课外勤于积累。从而丰富学生的生活积累和语言积累,培养学生良好的语文素养。     

激发学生写作兴趣的三部曲

培养学生的写作能力,是语文教学的一项重要内容。学生写作,由于缺少正确的指导,盲目性、随意性很大,因此虽然付出的时间、精力不少,但收效还是甚微。只有激发了学生写作的兴趣,调动了他们写作的积极性和主动性,写作教学才会有美好的未来。我在激发学生写作的兴趣时,注意抓住其中三个环节。 一、精选题目,从易入手抓起步 目前,有相当数量的学生对作文不感兴趣,甚至畏惧、厌恶作文,他们的理由似乎一致：没有东西可写。究其原因,应该是他们不知道哪些东西可写进作文。对于如何选材乃至如何写作这些话题,教师又不可能一下子“一言…     

让生活成为学生写作的丰富源泉

在高中作文教学中,学生生活感知匮乏、素材积累不足,是影响教学成效提升的重要瓶颈。如何突破这些障碍,使学生写作能力得到快速提升,是广大高中语文教师所关心的话题。笔者在高中作文教学中注重发掘生活资源,让学生从生活中汲取灵感、获得素材、拓展思维,让生活成为学生写作的丰富源泉。本文对这一问题作简要分析。     

丰富学生的语言积累

学好语文是一个不断积累的过程。积累就是不断丰富语言,形成语感和读写技能的过程。那么,如何丰富学生的语言积累呢?简单地说就是像牛一样吞噬、反刍、输出,即吸收、巩固、运用。一、吞噬吸收,博览广记古人云:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。""慧于心秀于口,腹有诗书语自华。"巴金先生也曾说过:"现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。     

浅谈机关公文写作的语言文采

提起机关公文写作,不少拟写者厌倦,认为写作千篇一律;更多的阅读者皱眉,认为语言枯燥无味。正如毛泽东同志在延安干部会上所作的《反对党八股》的讲演中列举的“空话连篇,言之无物”、“语言无味,象个瘪三”、“甲乙丙丁,开中药铺”等等“罪状”,映射了当今公文中一个十分严重的问题,这就是缺少文采,甚至没有文采。     

写作最忌语言缺失

问：在写作时,我经常会有一些疑惑,借此机会我想问您,我感觉自己的文章语言不生动,很平淡无奇,有时会不知该如何描写,是不是我的词汇积累量太少了？