以教材美激发学生的学习情感

美育在素质教育中是与德、智、体、劳并提的五育之一。教师要善于挖掘、利用教材中的自然美、人格美、意境美和"丑"中之美进行教学,以陶冶学生情操,激发学生学习兴趣。     

构建教学情境，培养学生情感，激发学习主动性

“被动”的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想，如果一个在学习中渡过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么能够想象和指望他会成为一个高素质的人？在他的一生中，如何能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者？     

浅谈如何激发学生的学习情感

教学活动是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。积极的情感,可以刺激学生的中枢神经,从而使学生从记忆仓库中涌出许多表象,激发出多种联想,形成积极思考,主动探索课堂气氛。所以教师要努力激发学生的学习情感,沟通师生之间的心理关系,建立深厚的师生情感,把认知过程和情意过程统一起来,达到“亲其师,信其道”。     

挖掘教材资源，激发学生学习化学的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分，它直接影响学生的学习效果．     

以爱激发学生学习

有人说过：“爱是教育的根本；学是教育的中心；能是教育的重点。”结合我的教学实践，深感这句话颇有道理。然而，怎样才能调动，激发学生的爱呢？     

调动学生情感 激发写作兴趣

实施新课标以后，作文的分值在考试中增加了。能不能写一篇文理通达，有一定思想意义的文章，可以看出一个学生是否真正学好了语文。但是，据调查，目前中学生学习语文最害怕的是作文。一到写作课，就感到厌烦，有的甚至逃避作文。那么，如何让学生消除畏难情绪，爱上写作课，提高写作水平，我觉得调动学生情感因素，激发写作兴趣是关键。     

如何激发学生的数学学习情感

心理学研究指出,在教育教学中,只有当外在情感触及到学生内在情感的需要时,才能使受教育者处于积极接受的状态。那么在小学数学教学中如何激发学生的学习情感呢？一、设置悬念,激发学生的好奇心和求知欲布鲁纳说过：     

激发情感，促进学生自主学习

在课堂教学中,一方面,传递知识,另一方面,“情感”也应是贯穿始终的不可或缺的重要因素,教学活动则是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。情感是人们对外界事物的肯定或否定的心理反应,如喜欢、爱慕、厌恶等。在现实生活中,任何离开人类情感的认识活动是不存在的。     

激发情感 以美育人

学生丰富的情感体验和借助视觉形象表达观点的强烈渴望,直接影响美术教学的实际效果。因而,情感在中学美术教学中有着不可估量的作用。一、赏析美术作品,实现情感共鸣情感共鸣是指欣赏者由于对作品的理解而产生的相似相同的情绪情感体验,是与作者同声相应、同气相求、爱其所爱、憎其所憎、悲欢与共的交流感应。罗丹坚信:"艺术即感情。"教师应当有意识地指导学生从美术作品当中体会种种与人的心理结构相对应的东     

不要走入激发学生情感的误区

课堂教学中激发学生情感的道理的重要性,一般来说老师都能理解和接受,但在具体实施过程中,却有不少人容易陷入这样那样的误区,从而在相当程度上影响了课堂教学的效果。对这些平时可能未使我们足够警觉的误区,本文试着从中列举较典型的两类并加以阐析,以期引起注意。误区一:教师     

激发学生学习数学的兴趣

让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自丰参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能得以体现。囚此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，[第一段]     

用情感激发学生学习语文的兴趣

“语文是百科之母”,是普通教育一门重要的基础工具学科。因此,学生是非学好不行的。然而,实际教学中,仍有一些学生对语文重视不够,每次考试,成绩平平,优秀率总是很低。究其原因,笔者认为主要是学生对语文的学习兴趣不浓。所谓学习兴趣就是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。学生一旦产生了这种心理倾向,则会出现令人喜悦的局面。     

激发学生情感 深化语文教改

“文章不是无情物”。现行中学语文教材多选自古今中外的名篇，都是文质兼美、形神俱佳的精品，都饱含着作者的情感。处在丰富多彩的生活中的中学生，有着丰富的情感，充满激情和幻想。如果教师能在语文教学中沟通作者与学生的感情，使彼此灵犀互通，感情共鸣，必能提高教书育人的质量。     

激发学生积极的学习情感

现代教育教学改革的特点之一,就是把教学过程中的认知活动和情感活动结合起来。教师作为学生学习活动的组织者,在学习活动中,要考虑如何让全班学生参与到教学过程中来,而且,这种参与不仅是行为参与,还要情感参与。首先,教师要创造性地挖掘教材中的情感因素。小学数学属于理科类     

注重课堂教学语言 激发学生情感

教师都有这样的体验：听一堂好课，就像欣赏一幅名画，令人心旷神怡、流连忘返；又像聆听一首名曲，余音绕梁、袅袅不绝，达到此情此境的一个主导性因素就是教师注重了课堂教学语言的艺术性，并将其贯穿于教学之中。特别在全面推选素质教育的今天，教师更应注意课堂教学语言艺术性，使课堂教学成为素质教育的重要手段之一，要在课堂教学中寓教于情，     

英语学习情感的激发

在教育教学中,只有当处在情感触及到学生内在的情感的需要时,才能使受教育者处于一种积极的接受状态,情感因素具有左右教学的巨大能力,甚至关系到学生的全面发展.     

用情感激发学生学习语文的兴趣

“语文是百科之母”．是普通教育的一门重要的基础工具学科,因此,学生是非学好不行的。然而,实际教学中,仍有一些学生对语文重视不够。每次考试,成绩平平。优秀率总是很低。究其原因,笔者认为主要是学生对语文的学习兴趣不浓。所谓学习兴趣就是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。学生一旦产生了这种心理倾向。则会出现令人喜悦的求知局面。因此,语文教师必须注重激发学生学习语文的兴趣。     

激发学生学习数学的兴趣

让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方而自主参与了教学活动。学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来．成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”．“没有兴趣的学习。无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。     

用情感激发兴趣

英语学习的过程就是新旧语言知识不断结合的过程,而这种结合与转化都必须通过学生自身的活动才能得以实现。一、排除心理障碍,激发学习动机教师在课堂上时学生应因材施教,个别对待,防止两极分化,并处理好讲练关系,保证学生能根据自己的情况进行听、说、读、写活动。同时,教师通过提问、寻找信息、启发     

以多样的学习方式激发学生学习音乐的主动性

一、多样的听觉体验，激发学生学习的主动性 音乐是听觉的艺术，情感的艺术。只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。听觉体验是音乐学习的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我认为音乐课不是以“课堂、书本、教师”为中心单纯她“听”，而应该运用生动活泼、灵活多样的教学形式，利用多通道的教学手段，让学生在不知不觉中听多遍同样的音乐而不觉得枯燥、乏味，然后在不知不觉中对这段旋律有了较深的印象（熟悉就会有兴趣），此时他就会感受到音乐的美了。[第一段]