试析《七音略》中的“轻中重”、“重中轻”两图

《七音略》的“重中轻”、“轻中重”两图长期以来得不到合理解释和统一意见。通过对两图的分析可以看出，《七音略》所注“轻中重”是指该图主要是合口字，即“轻”，有少量的开口字，即“重”；而“重中轻”则正好相反，主要是开口字，即“重”，有少量的合口字，即“轻”。从今音看，“重、轻”分别和“开、合”对应。我们可以推测，在《七音略》写作的当时可能读音已经发生了倾向于今音的变化。     

追求本色语文 实现有效教学

唐代禅宗大师青原行思提出参禅有三重境界。仔细想来，我们的语文教学何尝不是经历了这样的三重境界？课改之前，语文教学照本宣科、机械重复，教师是“播种机”，学生是“接受器”，盛行“填鸭式”“满堂灌”。这是语文教学的第一重境界。     

说虚静

在中国古典艺术理论中，“虚静”说几乎广涉了各个艺术领域，其中重“心”、重“虚”、重“神”是“虚静”说被普遍接受的原因。     

浅析现代高校德育的"知识化"困境

现代高校德育育人效果不理想有着诸多外因，但“知识化”倾向则是使其自身面临困境的更为根本的诱因。重道德认知、轻情感培育，重灌输说教、轻主体自觉，重德育“专修”、轻课堂延伸，“知识化”德育导致的严重后果是大学生“知德”与“行德”的割裂。     

陶行知“教学做合一”思想对新课改的启示

“教学做合一”思想是陶行知先生在20世纪20年代提出来的，是他“生活教育”思想的重要组成部分。陶先生把“教学做”看成一件事，他提出“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，教法、学法、做法应当是合一的”，对传统教育重知识灌输轻知识获得、重本轻实践、重接受轻创造、重占有轻思考、重考试分数轻知识运用，     

三重证据法:沈从文物质文化史研究方法论

沈从文物质文化史研究让实物、图像、文献三重史料相结合，被命名为“三重证据法”。王国维文物与文献相结合的“二重证据法”、鲁迅金石研究的考证方法都是其“三重证据法”的理论背景。沈从文长期与文物打交道的丰富实践直接促成“三重证据法”的形成。“三重证据法”区别于“多重证据法”的意义，在于方法上综合考古学、历史学、图像学的研究传统，以物见文、文图互证，研究指向纵深的物质文化史层面。     

探讨我国行政文化的不足

行政化是行政体系的深层结构，是行政活动的灵魂。随着改革开放的深入，我国的行政化得到了长足的发展，但也有不足之处，主要表现在“重人治而轻法治”，“官本位重而服务意识差”，“重本位得失而轻全局利益”，“重形式而轻效能”，“保守而缺乏创新”，“重内部而轻外部”，“重共性而轻个性”。本的目的在于探讨我国行政化的不足而促使其发展。     

素质教育课程评价模式的建构

评价的目的、主体、对象、范围、标准、方法、解释等要素，是素质教育课程与教育评价模式的基本要素。一、课程与教学的评价目的要从“甄别选拔”转变为“育人为本”；二、课程与教学的评价主体要由“单一化”走向“多元化”，由“重他评”走向“重自评”；三、课程与教学的评价对象要从“唯智育”转向“五育”并举，“重知识”转向“重能力”，从“重产出”转向“重效率”；四、课程与教学的评价时空观要从“课程教学”转变为“全方位学习”，从“注重书本知识”转变为“注重实践活动”，从“固定课程表”转变为“弹性课时约定”；五、课程…     

周世东：博以精深：管理向人的心灵世界敞开

我的管理哲学是：管理向人的心灵世界敞开。“敞开”是一个宽度，“精深”是一种目标，“管理向人的心灵世界敞开”，就是要立足学生终身发展，为学生做人、求知和创新奠基，实施开放通透、民主和谐的人格管理举措，努力形成博大恢弘的学校气质，构建管理者、教师、学生共同成长的和谐家园。它强调“三重两关键”。“三重”：重人文，教育工作者不仅要有扎实的专业基础知识、     

浅谈“三重”阅读教学法

“重朗读，重感悟，重积累”的“三重”阅读教学法打破了强加给阅读的束缚，给予阅读充分自由，充分尊重阅读者的个性，回到了真正的阅读世界。因此，研究“三重”阅读教学是有必要的，那么，在阅读教学中怎样做到“三重”呢？[第一段]     

科学发展观与高等职业教育有效发展

目前，我国高等职业教育存在着重技术轻人文、重成器轻成人、重理论轻实践、重专识轻通识、重能力轻素质的“五重五羟”现象。高等职业教育有效发展，应当遵循科学发展观，实现定位观由“教育层次”转向“教育类型”，目标观由“技术工具”转向”技术人文”，教学观由”工学分离”转向“工学结合”，人才观由“能力本位”转向“素质本位”，生存观由“竞争发展”转向“文化发展”。     

谐趣吧

哪个重 明明：“青青，你知道 是早晨的太阳重还是傍 晚的太阳重?”青青：“不知道，你知道吗？”明明：“那还用说，当然是傍晚的重     

提高教学质量应理顺的几个关系

提高教学质量应理顺的几个关系杨慕婧由“应试教育”向素质教育“转轨”，是目前中小学教育教学改革的首要任务，也是搞好基础教育工作，提高全民族素质，迎接新世纪挑战的根本需要。实践证明，实施素质教育只要重全体、重全面、重基础、重发展，不仅不会降低教学质量，相...     

数学教学：重结论更要重过程

目前，在数学课堂上，重结论、轻过程的现象比较普遍，这与数学新课程标准强调“不仅要重结论，更要重过程”是不相符的。作为数学教师，在数学教学中，对“结论”与“过程”究竟该怎样看待呢?     

教育:关于生命的体验与关怀--天津市汉沽一中校长王琪访谈录

在与王琪校长的谈话中，我们听到最多的一个词就是：“生命。”在他看来，教育有三重境界，第一重境界是为人师表，教书育人：第二重境界是润物无声，教导无痕；最高一重境界则是对生命的了知、洞察、理解和关怀。何以如此看重“生命”二字的分量?何以对教育中“生命感”的遗失和对生命本身的漠视如此痛心?何以连篇累牍地撰文倡扬“生命教育”的理念?带着这些疑问，我们与王校长展开了一场关于“生命”的对话。     

谈如何培养学生的笔算能力

谈如何培养学生的笔算能力○刘北荣（赣县田村镇教育办公室）笔算历来是小学计算教学的重点，那么在小学数学教学中如何培养学生的笔算能力呢？我的做法是：重算理、求实效、培习惯，简单地说是扣住“重、实、培”三个字。扣住一个“重”字所谓“重”，是指笔算教学要重视...     

切莫重“管”轻“理”

切莫重“管”轻“理”学校管理中的重“管”轻“理”现象，不仅制约学校管理向科学化、规范化、标准化迈进，而且严重伤害教工的思想感情，造成教工的逆反心理，致使教工的主动性、积极性下降，严重影响学校的教育、教学工作。’因此，在内部管理中，既要重管，更要重“理...     

科学社会主义创新研究的方法论思考

科学社会主义在发展中要体现时代性，突出民族性，符合规律性，保持战斗性，就必须克服研究中重“应然”轻“实然”、重“注释”轻“分析”、重“静态”轻“动态”、重“政治”轻“学术”的倾向，强化问题意识、前瞻意识、开放意识和人本意识，运用复合的立体透视的研究方法，做到规范研究与实证研究、宏观研究与微观研究、历史分析与结构分析、研究内容与研究形式的多维统一。     

项目学习—信息时代重要的学习方式

项目学习是信息时代一种重要的学习方式，其基本特点是：学习情景真实而具体；学习内容综合而开放；学习途径多样而协同；学习手段数字化、网络化；学习收获多面而有个性。项目学习遵循自为性、生活化、整合性、最优化和创新性原则。项目学习模块有主题式、行动式、问题式和自由式；学习方式主要有：虚拟活动式、模拟实践式和现实活动式。在实施项目学习的过程中，要注意处理好“主体目标”与“附加收获”的关系，“复杂现实”与“抽象知识”的关系，“基本规律”与“个性体验”析关系，“无限世界”与“有限利用”的关系。项目学习的评价要重过程、重方法、重体验、重规律、重创新。     

阅读教学中的两个偏向及矫正

现行的阅读教学存在两个偏向，一是只重“悟道”忘记“学文”，二是只重“学文”放弃“悟道”，这是阅读教学效益低下的根本原因。文道兼得，形式内容兼顾，才能走出误区，提高教学效益。