努力提高民族地区中学英语教师的业务素质

民族地区特殊的语言环境对英语教师提出更高的要求。文章根据民族地区的特殊性和英语学科教学的特点,提出了中学英语教师素质要求的几个方面:一是强烈的事业心和崇高的人品修养 ;二是超前的教育观念;三是扎实的英语专业知识;四是较为系统的现代语言文化知识;五是具备能胜任中学英语教学教育的能力;六是较强的科研能力。     

新形势下中学英语青年教师自我定位与发展研究

英语是现在的国际通用语言,我国应该加大对英语的重视度,在教育实行全面改革的条件下,加强中学学习阶段的英语教学。通过专业素质的提升和教学理念的创新来让中学英语青年教师有一个准确的自我定位。同时,相关的教育部门也应该及时地通过相关的教育策略完善,督促中学英语青年教师进行教学策略的改变,激发青年教师对于中学英语教学的热情。为了更好地让中学生成为未来的高素质人才,具备丰富的英语知识储备,进行高质量的中学英语教学是非常有必要的。教师是学生学习英语成败的关键,如果中学英语青年教师没有一个正确的自我定位和教学发展策略,学生学习中学英语的热情就会大大降低,中学英语的基础知识掌握就会大打折扣,不利于学生的未来发展。基于此,提出提高青年教师专业素质的策略,以期有效地帮助青年中学英语教师准确定位。     

论新形势下英语教师的素质

英语教师首先是教师．他必须具备一个普通教育工作者应有的基本素质;他又是一个语言教师．人类语言的特殊社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言,他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。     

中学英语课堂教学面临的问题和改进策略

一直以来,我国中学英语课堂教学仅仅注重传授课本知识。在中学英语教学中主要注重英语基础知识,尤其是语法知识的反复灌输,轻视对语言运用方面的训练,忽视了对学生的情感培养。新课程标准要求英语教师具备全新的教学观、师生观、学生观。英语教师要具备创新精神和能力,掌握现代教育理论,以新课程的教育理念武装头脑。     

新课标下中学英语教师自我发展的内容及策略

新一轮基础教育改革对广大的中学英语教师提出了更高、更新的要求,为适应这次课程改革的要求,培养全面发展的人才,中学英语教师应自觉地进行自我更新,不断地提高自身素质。通过解读英语新课程标准,提出中学英语教师自我发展的内容,并对中学英语教师应如何更新教学观念、优化教学方法、注重自我评价、合作学习、网络学习和在实践中进行教学反思进行了论述。     

高职英语教师应具备的素质探究

在高职英语教育教学过程中,英语专业教师的作用是无法替代的。英语教师必须具备师德、情感、自我发展和专业等四方面素质,客观分析高职英语教师教育现状,找出制约教师素质问题的症结和根源。     

浅谈中学英语教师的教学素质

提高中学英语教师的教学素质，是提高英语教学质量的基础和前提。因此，英语教师必须在政治思想、基础知识和专业知识、教学技能等方面进行充实与提高，不断完善与发展自身教学素质，以确保全面而又高质量的教育教学的实施。     

浅谈中学英语教师的教学素质

提高中学英语教师的教学素质，是提高英语教学质量的基础和前提。因此，英语教师必须在政治思想、基础知识和专业知识、教学技能等方面进行充实与提高，不断完善与发展自身教学素质，以确保全面而又高质量的教育教学的实施。     

浅谈英语教师的素质

英语教师是一个特殊的职业,她除必须具备一个普通教育工作者的基本素质外,她具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣,所以英语教师具有一定的思想整体素质和基本的专业素质将是非常重要的。     

基于教师专业发展的小学英语教师专业素质探究

在基础教育阶段的教学改革中,教师专业的发展是教学改革的关键。注重教师本身的专业素质的提高是现代教育的根本。本文分析了教师专业发展的基本要求,在此基础上探讨合格的小学英语教师所应具备的基本专业素质,从小学英语教师的学科专业知识、教学技能和教研能力等三个方面,阐明了一个合格的小学英语教师要在扎实的专业知识的基础上,通过教育教学过程凝练良好的语言素质,培养丰富的教学技能,提高教学研究能力。希望此研究能有助于小学英语教师提高专业化水平。     

四川省民族地区中学英语教师调查与分析

提高四川省民族地区教育水平,关键在于教师。如何对民族地区中学英语教师进行新课程培训提高其综合素质和专业能力显得尤为重要。在对四川省民族地区中学英语教师年龄、学历、职称等结构的现状和实施英语新课程情况进行广泛调查的基础上,较为全面地研究和分析了四川省民族地区中学英语教师实施英语新课程存在的问题和面临的挑战。为搞好民族地区中学英语教师培训奠定基础,进而提高民族地区中学英语教师的专业化水平和综合素质,推进英语新课程改革。     

中学英语教师职业素质摭谈

实施素质教育的关键是建设一支合格的高素质教师队伍,本文从英语教师应具备的职业思想素质、职业心理素质、职业语言素质和职业能力四方面论述了中学英语教师的职业素质,力求严格教师标准,提高英语教师职业技能,推进素质教育全面发展。     

中学英语教师应具备的素质

联合国教科文组织对英语教学质量提出了这样一个公式：英语教学质量=（学生＋教材＋社会环境＋教学方法）×英语教师素质。显而易见,要提高英语教学质量,就必须提高英语教师的素质。那么,中学英语教师应具备哪些素质呢？一、高深的思想道德素质这是中学英语教师整体素质的灵魂。     

新课程改革下中学英语教师教育的目标与模式研究

通过对全国八省265名中学英语教师的需求调查和对30名教师(包括教育硕士导师、教育硕士及函授学员)的访谈,我们认为新课程改革下中学英语教师教育的目标为培养行动研究型教师。同时,以先进的语言学习理论和教育理念为依据,结合英语新课程标准从微观层面建构任务合作式、自我驱动式、案例反思式、课题研究式、专业归档式、全息多元评价式等适应时代要求的多元化英语教师教育方式,有助于受训教师在动态的知识建构和能力培养过程中提高自身教学理论水平和专业素质,促进自主发展。     

中学英语学科实施创新教育的策略探讨

以系统工程的观点作分析 ,创新教育应当包括创新品格培养、创新性知识教学、创新性智力培养和创新实践能力培养等子系统。中学英语教学活动以其语篇内容的丰富性 ,教学过程的实践性、交际性、启发性和开放性 ,以及极其丰富的语言实践活动 ,涵盖了创新教育系统工程中的各个子系统 ;中学英语学科教学显而易见地在中学创新教育中具有十分重要的地位 ,应当而且必须发挥其重大的作用。一、根据中学英语教学的特点 ,作为外国语言教学的英语学科贯彻创新教育原则的重要途径之一是必须注重通过语篇教学过程渗透创新品格培养。要充分利用语篇中丰富的…     

构建大学英语教师反思研究新理念

大学英语教师专业素质与教育能力的不断发展对于提高大学英语教学质量十分关键。教师素质的提高应当是教师持续地运用自主学习手段检验专业水平、分析教育经验、调整教育行为、完善教学理念和技能的过程。笔者认为反思研究是教师职业发展及提升教学水平的重要途径。教学反思是源于教师责任感的行为,是教师自我发展愿望的行动体现。教师的在职发展必须立足教学,因为教学不仅是教师的神圣职责,更是检验教师职业能力的重要依据。本文以提高教师自身专业素质与教育水平为出发点,探讨了教师反思研究、个性化反思性教学新理念,旨在为寻求持续发展的大学英语教师提供新思路。     

师专英语教材教法课堂教学改革初探

由国家教委颁发的《中学英语教材教法教学大纲》明确指出:“一个合格的中学英语教师,除在理论上和实践上掌握英语外,还必须掌握英语教学法理论并用之于教学实践。”换句话说,一个合格的中学英语教师,除了熟练掌握英语这门语言本身以外,还必须具备教学英语这门学科的能力。可见,师范专科学校的学生具备英语教学能力,既是英语教材教法这门课程所要担负的任务,又是它的主要教学目的。     

如何在英语教学中实施素质教育

中学英语教学的目的和英语学科素质教育的要求,就是使学生获得运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,发展学生的思维能力和创新能力,使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育。而要达到上述目的和要求,必须通过实施素质教育来实现。那么,如何在英语课堂中实施素质教育,从而提高课堂教学效率和学生整体素质呢?一、提高教师素质,发挥教师主导作用1.提高语言素质,营造英语环境二十一世纪是经济、文化、生活日趋全球化的时代,跨文     

中学英语课堂录音反思的实践探索与思考

一、课堂录音反思的背景 自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。现代英语教学中,反思能力是一个高素质的英语教师必须具备的一项能力,它包括对教学设计的反思、对教学过程的反思、对自身教学行为的反思、对课堂教学群体行为的反思、对教学评估的反思等等。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础,     

如何培养初中学生的英语听说能力

中学英语教学的目的是培养学生运用英语进行口头和书面的言语交际能力,也就是中学英语教学大纲规定的听说读写能力。这是英语教学的本质特征。作为直接接触外国人所必须具备的听说言语能力,在入门阶段应首先着重培养。这是因为:1.听说是吸收和巩固语言知识的重要手段。生动的语音形象和快速的口语反应能提高读写能力和记忆语言材料