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我们知道物体放入液体中,会受到浮力的作用,液体不溢出时液面高度会发生变化,液体对容器底的压强会变大.物体受到的浮力与液体对容器底的压强是否有关呢? 相似文献
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王梅军 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z3)
大气压在生活生产中有着很广泛的应用.活塞式抽水机(图1)是利用大气压把水从低处抽到高处,也叫做吸取式抽水机.活塞式抽水机构造简单,价格便宜,维修容易,但出水量小,提水高度小,适合于不太深的井里提水. 相似文献
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陈绪进 《数理天地(初中版)》2008,(1):32-33
题目一水池中有一只载有石块的船浮在水面上,如果将船里的石块投入水中,水面高度将( ) (A)上升.(B)下降.(C)不变.(D)无法判断. 相似文献
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以“大气压强”教学为例,通过教材分析,分析大概念,确定学业要求。进行深度思维教学设计,引题激趣孕思维起点,创新实验破思维盲点,应用实验升思维强点,构建模型解思维痛点,以促进学生科学思维能力的提升。 相似文献
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文章以“大气压强产生原理”的教学为例,探讨大学物理与中小学教学的过渡与衔接问题。提出物理学科教学同样需要大中小一体化的规范模式,进行螺旋式上升的知识、能力、情感态度和价值观上设计,实施循序渐进的教学,重视从小学、中学到大学稳定的发展和持续的提升。同时,教师队伍需要不断加强培训,不断学习专业知识和教育学理论,并保护好学生问题意识和创新能力,为学生的发展奠定基础。 相似文献
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桂自力 《数理化学习(初中版)》2012,(11):29-30
公式p=ρgh对于计算液体压强是普遍用的,它表明液体的压强只跟深度和液体的度有关,而与液体的体积、液体的重和容器形状等均无关.例1求图1中A处煤油的压强.分析:公式p=ρgh中的h是深度,即液体内部计算压强的那一点到液面的竖直距离,不是那一点到容器底部的竖直距离(此距离为高度),也不是倾斜的容器的长 相似文献
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周斌 《数理天地(初中版)》2008,(12):32-32
判断直壁形容器中液面的升降是一类常见的问题,一般是通过比较体积大小来解答,但计算繁冗.而通过比较容器内物体的总重,可以快捷地解决此类问题. 相似文献
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杨元俊 《数理化学习(初中版)》2008,(12)
一、误把重力当压力例1用20N的力将重为2N的图钉按入竖直的墙内,已知图钉帽的面积是0.5cm2.钉尖的面积为0.1mm2,求图钉对墙的压强是多少? 相似文献
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杨传冈 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(9)
正比,既可以表示两个相同量之间的除法关系,也可以表示两个不同量之间的除法关系,比在小学数学中有着广泛的应用,在圆柱、圆锥这部分内容中运用得当,非常有助于解决问题。例1甲、乙两个圆柱容器高度相同,已知底面半径分别为4厘米、2厘米,甲容器中水深10厘米,乙容器中水深4厘米,如果把甲容器中倒出一些水给乙容器直到两个容器中水面高度相平,问现在两个容器中水面高度是多少厘米?这道题可用常规方法去解,列式为: 相似文献
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王晓东 《数理化学习(高中版)》2011,(5):41-44
一、知识点梳理知识点一:气体的状态参量1.温度(1)两种意义:宏观上表示物体的冷热程度;微观上标志着分子热运动的激烈程度,它是物体分子平均动能的标志(2)两种温标①摄氏温标t:单位为℃.在1个标准大气压下,水的冰点作为0℃,沸点作为100℃; 相似文献
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一、证实大气压存在的一些常用实验由于人们始终生活在大气之中,所以对大气压的存在竟然"毫无感觉",从而对大气压的认识也就存在困难。这也使得马德堡半球实验直到今天还能给人带来"意想不到的震惊"效果,所以成为物理教学上首选的常用演示实验。马德堡半球实验虽然效果好,但对器材及操作要求稍高。物理教学中还用到一些取材容易,操作简便的小实验。例如,用吸盘做的实验(模拟"马德 相似文献
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刘子军 《数理化学习(初中版)》2003,(1):32-34
压力、压强和浮力是初中物理力学部分的重要章节之一,也是历年来各省市命制中考力学压轴题的首选内容之一,而把液面变化跟压力、压强和浮力结合在一起,则更是近年来中考物理的热点题型.这类题目往往综合性强、涉及面广,既考查了学生对所涉及知识点掌握的程度,又要求学生有较强的分析判断和综合应用能力,有较高的区分度,有利于人才的选拔和分流.下面仅以2001年的三道中考题为例,对这 相似文献
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设计理念:
1.立足于“从生活走向物理,从物理走向社会”。
本节内容与生活现象密切相关,贴近学生生活。用实验激发学生兴趣,通过探究生活中与大气压强有关的物理现象,感受物理就在身边。再用所学知识来解释身边的现象,服务于社会生活。 相似文献
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