论中职师生对话式德育的实现

长期以来,中职学校的德育工作效果总是不显著。很大程度上是因为我们自己的教育方式并没有从根本上真正打动学生的心灵,致使我们说教的道德根本不可能成为学生的一种稳定的生活态度。本文乘着德育改革的春风,提出了一种新的德育方式——对话式德育,从其产生的背景、实现的环境——生活世界和实现的条件——爱、信任、谦卑等方面进行了探讨。     

重行正德 明理强能－生活体验式德育实践例说

以学校为单元的德育,要做实有效,必然要构建适合自己学校本身发展与学生发展的德育模式,否则,德育就会陷入随意和盲目。不管构建何种学校德育模式,有两个关键词：学生和生活。     

论网络环境下的人性化德育

网络技术的迅速发展和广泛应用,使学校的德育工作走向了多元化,网络不仅已成为德育的必要手段和工具,更重要的是已成为一种能够对学生产生持久、深远影响的德育环境。网络环境下的德育完全打破了传统德育强行灌输的模式,学生成为道德自主构建的主体性存在;改变了传统德育脱离学生生活和社会现实的封闭状态,为学生提供一个更为广阔的道德实践空间。从这个意义上来说,网络环境下的德育更能使教育与人的和谐发展融为一体成为可能,有助于实现德育的人本回归。     

学校生活德育的空间问题

学生的学校生活与真实的校外生活之间的连续性与交互作用是生活德育需要探讨的问题。学生所置身的不同生活空间之间的价值规范差异乃至冲突是当代社会价值多元的表现。生活德育因不同生活空间之间的支配关系而具有批判性。学校生活空间因具有公共性和共享生活空间特征而在学生的生活德育中起一种协调作用。对学生所置身的不同生活空间,学校应该持一种"批判的理解"的立场。这一立场要求不同生活空间之间的对话,促进学生对自己置身的各个不同生活空间的批判和理解,在拓展学生生活经验的基础上形成初步的道德智慧。     

让德育课堂走进生活

＂生活即是学,学即是生活＂,这是一种生活德育的理念,提出了学生个体品德和社会道德的提高与发展,要通过学生自己的生活来实现。学生的生活是丰富多彩和动态进行的,要让儿童从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。生活德育的理念,其中非常重要的一点就是让德育内容贴近学生的生活,达到德育的生活化。     

浅析新形势下思想政治课堂暨学校德育工作

新形势下对中学生进行思想政治教育,必须走出误区,勇于探索,实现德育体系的重新构建,实现德育途径的交融贯通：一是丰富思想政治课堂教学,激发学生学习主动性;二是构建各科教学共同实施德育渗透的思想教育网络;三是构建学校——家庭——社会三结合的“大德育”网络.     

如何在中职学校计算机教学中渗透德育

中等职业学校计算机课的教学忽视了一个重要的问题——德育。在计算机课中渗透德育可从学生的习惯培养、教法改革、网络道德教育三个方面展开。     

小手拉大手 牵出一片天——苏州市木渎实验小学德育创新一瞥

走过百年风雨,创立于1904年的百年老校——木渎实小,正以新的雄姿站在新世纪的起跑线上,而学校的德育工作正是这百年基业的奠基石。近几年来,学校除了注意抓好学生的常规教育之外,更在德育创新上做起了文章。——创新构建德育网络。学校组建了德育领导小组,构建了学校、社会、家庭三位一体的教育网络,成立了由社会各界代表组成的社区教育委员会。     

网络德育:拓宽学校德育空间的有益尝试

随着信息网络技术的迅猛发展,网络已成为人们日常生活的重要组成部分,如何发挥网络在学校教育中的重要作用,已成为学校德育工作必须思考的新课题,"网络德育"由此走进了我们的工作视野.网络德育是围绕现代德育目标和内容,以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程,是德育现代化的一种形式.学校的网络德育应包括两方面:以网络为辅助工具,开展德育工作,提高学校德育的实效性;在对学生进行网络技术教育的同时,加强对学生网络道德规范的教育,培养学生自觉的网络道德意识、意志和情感,提高学生的道德自律能力.     

新媒体环境下生活德育的必然选择和应然路径

生活德育即德育的生活化,就是充分关注生活,坚持道德教育从生活中来,在生活中进行,最终回到生活,按照受教育者身心发展规律,以受教育者的生活为出发点和落脚点,通过践行德育,进而关注受教育者生命自由成长、德性养成的德育教育。目前生活德育缺位严重,尤其在科技飞速发展的今天,网络已深入青少年学生的学习、生活中,影响着他们的行为方式、价值取向、政治态度和道德风貌等方方面面。为避免德育与学生网络生活相脱离,学校应从德育目标贴近生活实际,德育内容反映生活实际,德育方法指导生活实际等方面着手来提高网络时代生活德育的实效性。     

打包教师制：我们的班级管理特色

学校德育工作应该是"政治德育——生活指导——心理辅导"的有机结合。为了落实全员德育,我校在每班成立以班主任为核心、两名任课教师为组员的三人德育管理小组,其中两名任课教师为"打包"教师,分别担任生活指导教师、心理辅导教师,接受班主任的领导和考核。这一模式加强了学校管理力度,也为学生提供了资源更为丰富的德育服务。     

优化德育资源打造成功德育

面对新课程,我们感到学习的方式变革,期待德育教育资源的丰富,以满足时代给予我们责任的要求;聚击未成年人思想道德建设,我们感叹当前教育环境的不良,呼唤优质德育资源出现,以符合当代中学生生理、心理健康发展的需求。审视学校学生思想道德建设,着眼学生未来,作为教育工作者,我认为要优化德育资源,挖掘德育内涵,才能打造成功德育。一、正确引导,优化网络德育资源。通常我们怨叹网络的飞速发展给学校德育带来巨大的冲击,教师憎恨网络干扰自己对学生思想教育的效果,家长渴望回避网络对学生成绩的负面影响,然而学生喜欢网络,因为网络给他们无…     

道德实践网上行

究竟如何来看待青少年的上网，曾经是社会热点之一。作为学校，对学生的网上活动采取何种对策，是疏导还是堵，是摆在我们德育工作者面前一个实际的问题。明智的教育者对青少年的上网行为，应该加以引导，作为学校，要把学生的健康的网络行为作为一个重要的德育内容，让学生在网络行为的取舍中自己教育自己。我们的做法如下。     

德育，一个常谈常新的话题

知识经济时代社会生产和生活方式的巨大变化,直接影响着学校教育的方方面面,当然也影响着学校的德育工作。在新的时期和新的形势下,如何理解德育?用什么方式实施德育?如何发挥德育的作用等成为教育工作者面临的新的课题。周久志:校长,学校德育的第一责任人当前,许多学校的德育仅仅停滞在“以管代育”的道德“规训”的层面上,忽视了德育主体——学生的存在,在一定程度上削弱了学校的育人价值。作为校长,应清楚地意识到这一点,让德育回归主体。一、校长要坚持以人为本,依据学生的身心发展特点和学校实际,按低、中、高构建学校德育的整体框架,…     

中职学校计算机应用基础教学中的德育

中等职业学校《计算机应用基础》课的教学忽视了一个重要的问题——德育。在《计算机应用基础》课中渗透德育可从学生的习惯培养、教法改革、网络道德教育三个方面展开。     

生活是德育的起点和归宿

生活是德育的出发点,也是德育不可避免的归宿,回归生活是德育的目的,是通向未来生活的一种手段。生活既是学生各种道德认识素材的主要来源,也是学生道德践行的土壤。离开生活,德育便成为一座孤岛。为了弥补德育与生活的断裂,德育生活化便是合理的思路。一、德育内容——源于学生生活     

建立德育网络 开展综合教育

坚持德育为首,强化德育管理,获取最佳的德育效果,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,这是我们德育工作的基本思想。经过不断的努力和实践,已经形成了“五三一”德育网络,全方位开展综合教育的德育新路。所谓“五三一”德育网络,就是在学校德育领检小组的统一指挥下,校内完善了五条德育运行系统,校外开展三个共建活动,学生一年参加一次社会实践教育。校内五条德育运行系统,一是:校长——政教处——年级组——班级辅导组——班主任——学生,这是德育管理的主渠道,负责德育     

生活德育——寄宿制学校德育的重要领域

近年来,随着各地学校布局调整,一批寄宿制学校随之诞生。寄宿制学校怎样发展、生活德育如何开展,需要学校管理和教育相结合,特别是要加强德育手段,帮助学生适应学校的集体生活,进而促进学生健康成长,防患于未然,这是解决问题的根本途径,也是寄宿制学校德育工作的一个非常重要的领域。     

加强学校文化建设 提升德育工作的时效性

当前的学校教育存在思想教育乏力和文化建设薄弱的现象。德育是学校文化的固有功能。学校文化中文化环境、文化生活、校风等三个要素各有其不同的德育功能，彼此之间又相互协调，交互为用。社会和人这两个制约德育目标的客观因素通过网络给予学生前所未有的深刻影响，对网络时代的学校德育工作提出了新的挑战，树立充满时代气息的学校文化精神，开放办学，开展贴近学生的文化生活，巧用评价手段促进学生自我完善，是通过学校文化建设加强学校德育工作的有效途径。     

网络德育特征初探

在网络时代,信息技术猛烈地冲击、并改变着人类社会生活的方方面面。作为德育工作者的我们也必须及时地抓住这一历史机遇,敢于面对新的“万维网生活方式”的挑战,义不容辞地承担推动传统德育系统向新的网络德育系统转变的责任——开辟、并迅速占领网络德育新大陆,创建网络德育系统。