法学专业双语教学课程体系研究

双语教学日益受到国家和各高校的重视,这是我国经济社会日益融入国际的必然结果。按照教育部的要求,法学专业应当首先在双语教学方面有所突破。事实上,这也是高校法学专业转变培养模式,培养高素质、能够适应全球化要求人才的一个重要契机。毫无疑问,课程设置在教学中居于中心的地位,决定着教学的内容和目标的实现。因此,在明确培养目标的基础上,构建立足现实、循序渐进的课程体系是法学专业双语教学的核心和当务之急。     

法学专业双语教学模式研究

笔者就高等学校法学专业双语教学模式问题结合法学专业课经济法双语教学的实践进行了有益的探索,认为目前法学专业的双语教学宜采取渐进式综合型双语教学模式,具体运行过程中以穿插型为主,辅之以渗透型和示范型。同时还分析了这种渐进式综合型双语教学模式构建的教育政策依据、语言及专业的学习理论依据和法律实践需要的现实依据。     

法学专业《国际公法》英汉双语教学探析

根据法学专业《国际公法》开展英汉双语教学的实践,主要对英汉双语教学的课程定位,双语教学的重要环节,教学效果检验评估等问题,进行梳理和探析,旨在探索双语教学的特点,如何取得预期效果,不断提高教学质量,培养合格的法律专业人才。     

法学专业学生语言表达能力培养研究

语言表达能力是法学专业学生应当具备的基本技能和实践能力之一。但是现有的课堂教学、实践教学及模拟法庭大赛等方式对培养法学专业学生的语言表达能力具有局限性。应当转变对实践教学的认识、丰富学生的知识储备、采用多元化的方法培养法学专业学生的语言表达能力。     

蒙汉双语法学专业授课模式探析

内蒙古地区的民族自治特点决定了其对蒙汉兼通的双语法律人才的大量需求.这些人才既担负着依法行政的使命,更多的又担负着普法宣传的职责.培养高素质的蒙汉兼通法律双语人才,让他们服务于社会,是民族高等教育的根本任务之一.由于蒙汉双语法学专业的生源是母语为蒙古族语言的学生,这就决定了该专业的授课模式要将语言和专业知识进行有效整合,这样才能很好地实现教学目的.由此,对蒙汉双语法学专业授课模式的现状进行了分析,并提出了五点改进措施.     

语用学在高职双语教学中的应用探讨

教育部在2001年就下发了关于在高校开展双语课程的通知,双语教学的重要性日益突显。高职院校实施双语教学的时间不长,效果也不理想。双语教学的课程设置、教材、师资、教学方法一直是从事高职双语教学研究者关注的焦点,但是决定高职双语教学效果甚至成败的语用学却被广大研究者给忽视了。如何把语用学应用于高职双语教学,这是目前应当引起广泛关注的课题。     

试论高等学校法律课程双语教学

高校学科双语教学是指教师以母语和外语作为教学媒介,教授某一非外语学科专业知识的整体教学活动.这种教学活动对于培养更多国际化人才和促进经济社会的发展是大有裨益的.对于法律专业来说,在高度国际化的今天,高校应当积极推行法律课程双语教学,在加强双语教学师资的培养和双语课课程建设的基础上,扩大法律课程双语教学的范围,改进法律课程双语教学的教学方法,增强教学的知识性、趣味性和实用性,从而使教育真正达到提高学生的综合素质的目的.     

应用型人才培养目标下的法学专业实践教学体系的构建

法学专业应用型人才培养目标应涵盖认知目标、能力目标和精神目标三个层面的要求。法学专业教育目标和管理部门量化标准,客观要求应用型人才培养目标下应强化法学专业实践教学,然而,我国当前的法学专业实践教学不尽完善。本文拟在梳理应用型人才培养目标下我国法学专业实践教学现状的基础上,针对现时期法学专业实践教学体系中存在的问题进行剖析,并就如何构建应用型人才培养目标下的法学专业实践教学体系提出设想,以期对法学专业实践教学有所裨益。     

我国法学教学的问题及破解思路

随着我国法学专业教育教学改革的深入,我国法学教学出现了一些问题,需要深化法学专业教学改革,推动法学教学发展;转变教学理念,提升教学质量;落实教育目标,培养合格的法学专业人才,以解决法学教学中存在的问题。     

法学专业“双师型”教学队伍建设的现状分析与路径探索

随着法学教育的飞速发展,我国法学教育重理论、轻实践的做法饱受诟病,这固然是教育理念的有所偏差,但同时又与法学专业教师欠缺实践经历密切相关,针对法学教育职业性的特征,建设法学专业"双师型"教学队伍必须引起各高校的重视。本文从法学专业"双师型"教学队伍的内涵、特征以及法学建设的必要性出发,对国内高校法学专业"双师型"教学队伍建设的现状进行分析,总结经验,最终对法学专业"双师型"教学队伍建设的路径进行了探索。     

关于开放教育法学专业作业设计的几点思考

学生的平时作业是一个综合性的教学反馈平台,在开放教育法学专业教学中占有非常重要的地位,而要发挥平时作业的重要作用,作业设计是一个关键环节.目前法学专业作业在设计方面还存在诸多不尽人意之处,通过分析,提出法学专业作业设计应具有的特点和思考.     

独立学院法学案例教学的探索与创新

应用型人才是独立学院法学专业人才培养的目标。实践性教学是法学教育环节中的一个薄弱环节,这也是我国法学理论界和实务界一直不断探索并期待解决的问题。案例教学是法学专业实践性教学中始终处于关键地位。通过比较分析,我国法学教学教学中案例教学存在的问题有对案例教学作用的认识不到位、对案例教学的课程设置不合理和对案例教学的角色定位不明确三个方面。故探索和创新案例教学方式方法,对我国法学专业教学改革和应用型人才培养目标的实现具有重要的作用。     

浅析电大法学专业实践教学中诊所教育模式的应用

实践教学是实现电大法学教育目标的重要环节与形式,但是在基层电大教学实践中,法学专业的实践教学存在很多问题。本文根据电大法学专业实践教学的现状,将诊所教育模式引入其中是十分必要和可行的,我们可以尝试从课程设置、教学计划等多个方面加以应用。     

法学专业课程思政贯彻习近平法治思想的路径探究

习近平法治思想在法学专业课程思政中起到非常重要的指导作用,将其贯彻到法学教学的各方面、各环节,有助于法学专业教学质量的提升,更有助于学生法治观的塑造。目前各高校法学专业课程思政在习近平法治思想的贯彻上仍需进一步加强,本文通过对法学专业课程思政贯彻习近平法治思想价值分析的基础上,结合现下法学专业课程思政贯彻习近平法治思想的现状,提出法学专业课程思政贯彻习近平法治思想的实现路径,真正做到法学教育与课程思政的“同向同行”。     

新建应用型本科院校双语教学模式与评价机制研究

从分析双语教学的概念入手,结合对国内双语教学的调查与探索,就双语教学师资、双语教学的组织、双语教材选用以及双语教学评价体系等方面提出一系列的教学模式和管理措施,对新建应用型本科院校卓有成效地开展双语教学工作、提高双语教学管理水平有一定的参考价值。     

法学专业人才培养模式改革与创新研究——河北大学法学专业人才培养模式改革与实践

人才培养模式事关人才培养的规格和质量。在法学专业面临规模扩张和就业困境的双重压力下,改革和完善法学专业人才培养模式是各高等院校必须面对和解决的一项重要课题。通过对河北大学法学专业人才培养过程的实际调研发现,原有的人才培养方案在培养目标定位、专业课程设置、实践和创新能力培养等方面均存在不同程度的问题与缺陷。比较与借鉴国内外著名高校法学专业人才培养的运行模式和成功经验,结合每个学校的实际情况,应当加快推进包括人才培养目标的合理定位、课堂教学环节的内涵建设、在校学生实践能力和创新精神的培养等方面的人才培养模式的改革与发展。     

加强高校双语教学的探讨

目前,国内很多高校已经开设双语教学,并取得可喜成绩,然而在双语教学中仍面临着不少问题。本文从双语教学的概念及界定出发,阐述了开展双语教学的作用和意义,分析了双语教学的现状及存在问题,并结合工作实践,提出了高校开展双语教学的有效途径。认为双语教学中现存的问题,可从以下方面加以解决:(一)加强学校对双语教学的重视;(二)培养优秀双语师资;(三)努力提高学生外语水平和专业水平;(四)选择合适的教学资料;(五)采取灵活的教学方法和手段;(六)浓厚的双语学习氛围是实施双语教学的保障。     

对开放教育法学专业教学改革的若干思考

教学改革是开放教育法学专业的核心问题,需要教师转变教育观念,充分认识开放教育法学专业人才培养模式改革的现实基础并进行积极探索。本文分析了法学专业在教材、课程体系、教学方法、考核方式等方面存在的问题,结合自己的教学实践,对法学教学改革提出了相应的改进和完善的建议。     

高校双语教学存在的问题及解决对策

本文从双语教学出发,分析了双语教学目前存在的问题是缺乏双语师资、双语教学使用的教材、学生英语水平参差不齐以及传统的教育观念和教育体制影响了高校双语教学的开展。提出搞好双语教学对策,重视理论研究,加强师资队伍建设,编选高质量教材,提高学生素质,摈弃传统的教学观念。     

卓越法治人才培养目标下法学专业课程思政建设路径研究

在高校法学专业课教学中开展课程思政是培养“德法兼修”的卓越法治人才的必然要求。虽然课程思政教学工作已经在各法学院系广泛推进,但仍存在着育人意识不强、教学内容和思政内容不能很好契合、评价机制不完善等问题。为落实卓越法治人才培养中的“德育”要求,高校应当加强法学教师队伍的建设,健全法学课程思政教学体系,完善课程思政评价机制,从而实现知识传授和价值引领相互融合。