论爱心及爱心教育

本文从人类的生存发展需要入手,探讨了教育的根本目的是以人为本的,认为爱心是人类的永恒需要,爱心教育是实现这一目的的灵魂和核心,并结合新人本主义思想,对爱心、爱心教育究竟意味着什么,它在师德建设以及在我国现代教育中、在人类社会生活中的重要作用作了探讨。     

教育需要爱心

素质教育是充满情感的教育。做一个富有人情味的人,才是受学生爱戴的教师。成人的爱心和童心在教育中起关键性的作用,而每个教师更应该把更多的关注投给后进学生,同时注重培养优秀学生。     

真心换真心转化后进生

后进生的转化一直是困扰学校教育教学的一大难题 ,如何有效地转化后进生是我们作班主任工作多年来探求的问题。所谓“后进生”,一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。“后进生”变差的原因很复杂 ,多是外在、客观的 ,很难凭借他们自身的力量去解决。在教育过程中 ,我们往往只看到“后进生”的短处而发“忿”,却不为他们创设必要的条件和成功的机会而发奋 ;更有甚者 ,把他们拒之成功大门之外 ,轻则挖苦 ,重则体罚。那么 ,“后进生”变优的希望又何处寻觅呢 ?笔者认为 :以情动心 ,用爱育人 ,真心换真心 ,才能拓开学…     

以师德引擎未来 用爱心谱写新篇

为认真落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》,大力开展师德师风教育活动,不断提高教师的思想道德素质和业务水平,努力在师德、教学、科研、学习、创新、形象诸方面争先创优、取得突出成绩,结合学院提出的创建六好教师团队要求以及自己的工作经验,提出了对师德的理解,力争为学院科学、和谐发展做出积极贡献。     

用心付出,以爱教育

无论是家长还是教师,用心付出,以爱教育总能让孩子在 春风拂面中成长,总能在素质教育的今天有突飞猛进的飞跃。 素质教育不仅仅是教师的任务,也是家长们不可推卸的责任, 相信在家校共同的配合之下,在素质教育的大方针下,孩子们 的未来会更加美好。     

以师德引擎未来用爱心谱写新篇

为认真落实教育部<关于进一步加强和改进师德建设的意见>,大力开展师德师风教育活动,不断提高教师的思想道德素质和业务水平,努力在师德、教学、科研、学习、创新、形象诸方面争先创优、取得突出成绩,结合学院提出的创建六好教师团队要求以及自己的工作经验,提出了对师德的理解,力争为学院科学、和谐发展做出积极贡献.     

爱心与智慧的交响曲——教育素养与教师道德

在新时期师德构成中，教师仅仅拥有一份沉沉的爱心是远远不够的。教育是智者的事业，爱心只有与良知，学识，智慧相依相伴，师德才会成为万千学子心中一盏永恒的明灯。     

努力践行师德,自觉奉献爱心

在新时代背景下,广大中小学班主任需要践行教师职业行为准则,立好师德,自觉地奉献自己的爱心,这需要不忘初心、坚持恒心、奉献爱心。同时班主任要把修炼自己、成就学生作为最起码的师德,以智慧和自信引领学生天天向上,健康成长。     

真心 爱心 责任心

新秀——郝丽萍北京小学大兴分校教师，小学高级教师，北京市小学语文学科骨干教师，大兴区语文学科带头人。     

以爱心引领语文课堂的德育渗透

如果说语言文字是表达思想的工具,那么文章就是作者思想的载体。古人对写文章、评文章的要求是“文以载道”,即要求文道统一,这充分说明语文教育和德育是密不可分的。当今素质教育理论也提出：要把我们的学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。德育排在首位,可见其重要性。德育是教育的灵魂,一个人的道德好坏与否在人的一生中是至关重要的。那么,如何在语文教学中进行德育渗透呢？     

提高师德素养 发挥教师“爱心效应”

爱心效应是客观存在的。在素质教育中，教师要充分发挥爱心效应的作用，言传身教，培养学生良好的思想道德品质；要爱生如子，因材施教，培养学生的文化素质；要深入学生，了解学生，培养学生健康的心理素质。     

用爱心铸就师魂

师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代教育家提出的"为人师表"以身作则"诲人不倦"等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。师德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。     

爱心与智慧的交响曲--教育素养与教师道德

在新时期师德构成中,教师仅仅拥有一份沉沉的爱心是远远不够的。教育是智者的事业,爱心只有与良知、学识、智慧相依相伴,师德才会成为万千学子心中一盏永恒的明灯。     

爱心的培育 师德的灵魂

作为教师,爱与责任是师德的灵魂,爱就是责任,爱就是尊重学生的人格,爱就是对学生要宽容,爱就要严格要求学生,爱就是平等对待每个学生,爱就是要发现学生身上的闪光点。     

培养爱心是创建良好师德师风的切入点

创建良好师德师风是教育发展的需要,爱心的减弱和缺失是师德师风水准下降的深层原因,克服片面追求升学率,真正实施素质教育,创建良好的教学环境,加强对教师的心理健康教育是培养爱心创建良好师德师风的切入点。     

用爱心浇铸学生的良好品德

学校德育历来是教育教学工作的灵魂,而空洞的说教往往缺乏实效性,使德育成为学校管理的软肋。相反,如果教师的要求和教育被学生视为是对自己的爱,就会被愉快地接受。对教师而言,爱既是一种艰辛的劳动,又是自身师德的最好体现。只有用良好的师德、无私的爱心,才能浇灌出美好的心灵之花。     

巧用“五心”,换得真心

班主任除了完成日常指导,教授学生知识,培养学生良好的品质,发展学生的能力,以适应他们面对社会人才的竞争,以便在社会上有立足之地。还应培养学生树立正确的人生观,世界观和健康人格。做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。     

谈班主任工作中的爱心教育

在21世纪初的中国基础教育，素质教育已深人人心。要谈素质教育，先看什么是素质，周远清同志曾说：“素质是人先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。人才素质是素质教育的核心，人才素质包含思想道德素质、化素质、业务素质、身体心理素质，因而素质教育是对人才的全面教育，是对人才民族素质、思想品德素质、化科学素质、劳动素质、身体素质的教育。爱心教育又是人才素质教育的基础工作和重要内容。     

浅论师德之爱心教育

“教育大计,教师为本”。教师是知识的传播者、文明的培育者、人类灵魂的设计者;教师是春蚕、蜡烛、园丁……这种种比喻都形象地概括出教师职业的伟大,深刻地揭示出教师人格的高尚,也道出了人类社会对教师角色形成的共识和对教师道德品质的期待。今天,人类社会正经历着前所未有     

以爱育爱 让爱生长——学校爱心管理的探索与思考

只有充满爱的学校管理,才能培育出充满爱的教师团队。制度衍生爱,正风促行;管理倾注爱,和谐共进;教研渗透爱,人人成长,这些都是学校实践中行之有效的管理策略。