高校教师“工匠精神”的自我提升路径

文章从准确理解“工匠精神”的内涵、崇尚“工匠精神”内蕴的至善职业品格、励志实现“工匠精神”追求的职业道德目标、严格践履“工匠精神”的职业道德要求四个方面论述了高校教师“工匠精神”的自我提升路径。     

新阶段与职业道德教育改革

在市场经济改革大潮中,人们的价值观念、道德观念、生活方式、思维方式等方面发生全方位的变化,致使职业道德教育面临许多新情况、新问题,必须进行改革。 一、转换脑筋,树立新观念。首先,职业技术学校要注重职业道德教育,彻底改变职业道德教育“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的“虚位”、“空位”、“不到位”的状况,以马列主义     

解析高校青年教师职业道德建设导向性机制

本文从“职业道德建设的机制”概念构建出发,从评价机制、导向效果、激励实践三个方面对影响高校青年教师职业道德建设的导向性机制进行了重点解析,为当前高校青年教师职业道德建设解惑理清了思路。     

论高职教育人才培养中的职业道德教育

高职院校的职业道德教育与其人才培养目标密切相关。高职人才培养目标在德、智、体等方面均有要求，其基本特征是“应用性”、“职业性”、“多样性”，它决定了职业道德教育在高职人才培养中应占有重要地位，同时要运用多种方式对高职学生开展职业道德教育，并贯穿于其在校教育的始终，以促进高职人才培养目标的实现。     

新形势下的“职业道德与法律”课程教学探析

中职职业道德教育虽然已经开展多年,但是一些教师在教学过程中容易出现偏重理论而实践缺位等现象,这主要是没有以学生为中心。文章从联系实际开展职业道德教学、联系热点开展职业道德教学、结合实训开展职业道德教学三方面,对新形势下的“职业道德与法律”课程教学进行探讨。     

县校合作模式下高职学生职业道德教育探索

“县校合作”模式是产学研结合的创新模式。对促进县域经济发展有着非常重要的作用。在“县校合作”的模式下，由于认识的误差，学生职业道德教育方面还存在一定的问题。职业道德教育应在如何完善课程设置、利用地方特色、挖掘地方资源、创新工作机制等方面有所突破，不断提高高职学生职业道德教育的时代性、针对性、实效性和科学性。     

正确理解当代教师职业道德规范

在当代,教师职业道德规范不仅具有社会一般职业道德规范的基本规范,而且具有超越一般职业道德规范的特殊性,因而教师被公认为“人类灵魂工程师”。本文从超常性、超前性、导向性、示范性等方面论述了当代师德的特殊性。     

谈现代职业教育背景下中职学校会计专业职业道德教育

现代职业教育体现终身教育理念,提倡为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”,发展现代职业教育需要职业技能教育和职业道德教育的高度融合。本文从会计职业道德教育的核心、途径、教学制度等方面就中职学校会计专业如何实施会计职业道德进行了探讨。     

《论语》与高职院校学生职业道德教育

随着高职院校学生培养模式由“知识本位”向“能力本位”,再到“素质本位”的重心挪移,高职院校学生的职业素质教育、文化素质教育日益成为当前高职教育新的侧重点.职业道德是职业素质的核心内涵,职业道德教育也是高职院校学生职业素质培养的主要内容.中国传统文化经典《论语》中包含的道德智慧既是高职院校学生职业道德教育的宝贵文化资源,也是高职院校文化素质教育、文化育人的重要方面.     

关于上好职业道德基本规范课的探讨

中等职业学校的学生,是我国社会主义建设各行各业未来的生力军,他们对于“爱岗敬业”、“诚实守信”、“办事公道”、“服务群众”、“奉献社会”这五条职业道德基本规范的认识水平和遵守程度如何,将在很大程度上影响着我国社会各行各业职业道德的整体水平,并将影响着整个社会风气的走向。因此,探讨怎样上好职业道德基本规范课,具有重要意义。 职业道德基本规范,是《职业道德与职业指导》教材中的一节,它研究的是“职业道德规范的内涵”和“职业道德基本规范的内容”两大问题。其中的重点是“职业道德基本规范的内容”,即“爱岗敬业”、“诚实守信”、“办事公道、“服务群众”、“奉献社会”这五条基本规范。其中的难点是怎样深刻理解第一条基本规范的涵义和怎样把职业道德基本规范的“他律要求”转化为学生的“自律意识”,并体现于学生的道德行为。     

保护学生安全是教师应尽的义务

新修订颁布的《中小学教师职业道德规范》从6个方面对教师的职业道德进行了规范,提出了要求。其中,我对《规范》中“关爱学生”条目里写入“保护学生安全”的体会尤为深刻。     

走向“对话”:职业道德教育的应然选择

面对价值多元化导向下的日趋复杂的职业道德教育环境以及职业道德教育实效性持续低迷的现实困境,走向“对话”是当前职业道德教育的应然选择。“对话”之所以能够成为职业道德教育的重要方式,主要在于：一方面,二者的主体都与人相关;另一方面,二者都依赖于具体的情境。走向“对话”的职业道德教育应当追寻职业道德教育“对话”的精神意蕴,即基于“对话”的职业道德教育应当彰显主体性、平等性和活动性的精神。     

高职院校职业道德课教学改革的探索

在普遍看重专业知识和技能课的高职教育环境里,要想上好职业道德课极其不易,在高等教育由“精英教育”步入“大众教育”的时代尤其如此,高职院校职业道德课的教学改革与创新势在必行。只要我们从创研教材、追求共鸣、激情教学、实训教学等方面对高职院校的职业道德课教学进行大胆的创新探索,职业道德课就能够在指点迷津、解除困惑、共鸣闪烁、情趣交融、知行统一的氛围中感召学生,获得生机。     

高校公共政治理论课教师自身职业道德缺失研究简

高校思政课教师作为高校思想政治教育课方略的“直接执行者”和学生思想道德的“领路人”,这一特殊教师群体自身道德素养的提升尤为重要。针对目前在思想政治教学中出现的职业道德缺失问题,从职业道德建设考评机制和职业责任意识内外因两个层面剖析缺失原因,并提出以强化职业道德建设的外部环境、内化机制和职业责任意识三方面为手段,促进高校思想政治教育课教师职业道德的不断提升。     

“互联网+”时代高校教师职业道德修养问题及对策建议研究

目前,随着互联网在我国得到大范围普及和广泛应用,“互联网+”时代已悄然到来,在促进经济社会发展的同时,也对高等学校教育产生了影响,对高校教师职业道德修养提出了新的要求。提升教师职业道德和修养对教育的发展有重要意义。文章讨论了“互联网+”时代下高校教师职业道德修养存在的问题,并试从评价管理制度、个人师德修养、法治教育三个方面提出对策建议。     

编辑职业道德建设中亟待解决的问题及对策思考

编辑职业道德是编辑素质的一个重要方面。近年来．我国编辑职业道德建设方面出现了不讲求原则、以权谋私、缺乏社会责任感、治学不严谨、读者本位缺失等一系列的问题。针对编辑职业道德方面存在的诸多问题，当务之急必须采取切实有效的措施，加快新闻编辑立法进程，完善监督机制，提高监督水平，正确处理“双效”（社会效益与经济效益）关系，强化服务意识和精品意识，培养人文精神等，以期能提升我国编辑的职业道德水平。     

教育素质来自教师素质的提高

“提高教育素质和全社会的教育水平”是当前教育面临的重要任务,其中,提高教师素质更是重中之重。本文拟从德才兼备、文理兼通、教研相融三方面探讨教师应具有的素质。一、职业道德是教师的基本素质什么是“德”?不同社会有不同的标准,不同时代也有不同的要求。建国初期,社会对“德”的标准也就是对教师“德”的要求,这就是“大公无私、全心全意为人民服务”。在当今社会,教师的德育标准就是职业道德,职业道德是法制与道德的统一,既以道德精神统帅法制观念,又以法制观念规范道德行为。培育良好的职业道德是提高教师德育素质的基本途径。培育…     

“知情意行”视角下师范生职业道德教育的建构策略——以长治学院马克思主义学院为例

教师职业道德教育在教师教育中至关重要。为了使师范生的教师职业道德教育富有成效,文章运用文献研究与调研访谈相结合的研究方法,在充分了解长治学院马克思主义学院的人才培养方案的基础上,从“知情意行”的视角出发,探寻“知情意行”与对师范生进行教师职业道德教育之间的逻辑关系,分析长治学院马克思主义学院对师范生进行职业道德教育的现状、问题及其原因,进而提出长治学院马克思主义学院人才培养方案在关于师德培育方面的建议。研究发现：当前长治学院马克思主义学院的课程设置无专门的教师职业道德课程,师范生自主锻炼教师职业道德水平的能力较弱,对教师职业道德理论的讲授缺乏与实践的联系。因此,需要开设专门的教师职业道德教育课程、充分发挥教师言传身教作用、完善师范生教师职业道德评价体系,以提高师范生的教师职业道德素养和水平。     

医学生职业道德教育的人学转向

文章分析了医学院校教育者和医学生对职业道德教育的认识偏差现状,指出只有树立“以生为本”“主体性”“开放性”“生态和谐”的教育理念,纠正医学生对职业道德教育认识的偏差,强化医学生“慎独”品质的养成,实现医学生职业道德教育的人学转向,才能推进医学生职业道德教育,促进医学生高尚职业道德的养成.     

河南开展争当职业道德建设标兵活动

河南省教科文卫体工会近日在全省开展“争当职业道德建设标兵”活动,要求结合创先争优活动,进一步推动职工职业道德建设。活动将表彰200名职业道德建设先进个人,并从中遴选表彰20名职业道德建设标兵,其中10名推荐申报河南省“五一劳动奖章”,同时择优向全国教科文卫体工会推荐“全国教育系统、卫生系统职业道德建设标兵”候选人。