高等教育风险环境:基因、传导与扩散——对扩招政策的一种分析

扩招继承了我国高等教育风险基因:高校缺乏自主性并具有不合目的性。从风险扩散的角度看,扩招后我国高等教育的内部风险对外部环境形成强感染性。扩招政策不是我国现有高等教育风险的根源,也不是我国高等教育风险传导系统中的风险引爆器,应尽快消除我国高等教育风险环境。因此,政府应认可高校自治原则,消除风险源;增强高校教学、科研实力和行政管理能力以加强节点释放风险的功能;设立高等教育风险研究机构和建立高等教育风险预警机制,防范高等教育风险的内外扩散。     

目标论视角下的我国高等教育质量风险——兼论我国高等教育质量风险与扩招之间的关系

探讨“高等教育质量”这一概念的内涵,不必求取定解。从目标论视角看,“高等教育质量”由个体目标、家庭目标、社会目标、课程目标、办学主体目标、国家目标之间的相互关系所决定。从风险理论的角度看,“高等教育”内含的六种期望目标与实际状况相比,如果自我不满足的情形严重,或者相互之间形成龃龉,就会出现教育质量问题并导致社会损失发生的可能性,从而出现高等教育质量风险。扩招与高等教育质量风险之间具有不必然的相关性,即一方面高等教育风险的存在与扩招是可以无关的,另一方面,扩招也给高等教育质量风险增添了新的变数。     

目标论视角下的我国高等教育质量风险——兼论我国高等教育质量风险与扩招之间的关系

探讨"高等教育质量"这一概念的内涵,不必求取定解。从目标论视角看,"高等教育质量"由个体目标、家庭目标、社会目标、课程目标、办学主体目标、国家目标之间的相互关系所决定。从风险理论的角度看,"高等教育"内含的六种期望目标与实际状况相比,如果自我不满足的情形严重,或者相互之间形成龃龉,就会出现教育质量问题并导致社会损失发生的可能性,从而出现高等教育质量风险。扩招与高等教育质量风险之间具有不必然的相关性,即一方面高等教育风险的存在与扩招是可以无关的,另一方面,扩招也给高等教育质量风险增添了新的变数。     

对高等教育扩招与教学质量问题的思考

内蒙古高等教育自扩招以来,不管是在校生规模,还是专业结构都有很大的提高,教育事业实现了跨跃式的发展,为内蒙古的社会发展做出了重大的贡献。面对扩招规模的扩大,提高高校教学质量被提到战略性地位。     

对扩招形势下高等教育改革的思考

在扩招的形势下高校的教育观念、教学管理模式、学科专业结构与人才培养结构等都必须随市场作出相应的调整与优化,对此进行了探讨.     

高校扩招政策的制度经济学分析

我国政府对大学生劳动力供给实施干预的一个重要手段就是出台了高校扩招政策。笔者运用俱乐部公共产品理论研究了高等教育最佳供给量和最佳招生规模问题。在对高等教育产品特征及产权归属进行界定的基础上,运用制度经济学的研究方法分析了扩招政策对个体行为模式和组织效率的激励导向。笔者建议,高校招生规模变动幅度不宜过大,改革应当循序渐进,要开放高等教育多元化选择路径,优化对代理人的监督和激励机制,促进高等教育平稳发展。     

大学扩招的利弊及对高等教育管理的建议

大学扩招已有多年,且也是大势所趋。但近几年却愈演愈烈,且已发展到研究生和博士生招生阶段。究竟这样一种大规模扩招是否可行?本文探讨了扩招的利弊,并对高校管理提出了建设性的建议。     

简论高校扩招对当前成人高等教育发展的影响

从1999年开始的政府高校扩招政策,对成人高等教育发展的影响广泛而深远。适应高等教育大众化背景下的高校扩招政策,将对成人高等教育发展及其质量保障起到重要的作用。     

扩招背景下高等教育层次结构变化对大学生就业的影响

高等教育包括专科教育、本科教育、研究生教育3个层次,通过高等教育层次结构的变化考察大学生实际就业情况,发现扩招后3个层次的结构发生了一定变化。现有的高等教育层次结构显现出一定的问题:高等教育比例失衡,各层次教育定位不清,层次结构间衔接性差,从而也对就业造成了一定的消极影响:误导了大学生的就业预期,并会减少了大学生的就业机会。通过教育反思,发现精英教育情结,对专科层次教育认识不清;盲目攀比心理,贪大求全从而导致了层次结构失衡。为此,准确定位,保持各层次高等教育的办学特色;调整各层次比例,增加高职人才的招生数量和比例;加强各层次间的课程衔接,做到层层相衔接且不重复,从而调整层次结构,真正有效缓解高校毕业生就业难问题。     

扩招之后的成人高等教育质量:问题与对策

高等教育连续五年扩招 ,引发人们对扩招之后高等教育包括成人教育教学质量能否得到保障的关注和担忧 ,本文在通过对扩招之后成人高等教育质量现状分析的基础上 ,围绕今后如何切实保障成人高等教育教学质量的现实问题 ,提出进一步更新教育观念 ,加大教学改革力度 ,促进成人高等教育创新发展的意见和措施。     

扩招十年来安徽省高等教育规模的实证分析——基于弹性系数的视角

通过对扩招十年来安徽省高等教育规模发展基本概况进行描述,从高等教育弹性系数的视角,剖析安徽省高等教育规模与经济发展之间的关系,并归纳安徽省高等教育规模扩张的特点:扩招政策的实施是主要原因;高职教育充当了主要角色;民办高等教育欠发达,未能在规模扩张中获得较大发展。     

高等教育扩招对入学机会均等化的影响

本文基于北京大学“中国家庭动态跟踪调查”2010年数据,使用多层线性交互分类模型,结合分省定额的高考录取制度,探讨高等教育扩招政策对入学机会分配均等化的作用。结果表明,高等教育入学机会存在显著的省际差异,高等教育扩招对入学机会均等化的影响表现在：首先,扩招中断了自高考恢复以来的地区间入学机会差距持续扩大的趋势;其次,扩招虽然缩小了高等教育发达地区内部的城乡差距,但非均衡的扩招又间接扩大了全国总体的城乡高等教育入学机会差距;此外,性别间的入学机会差距在扩招后显著缩小,父母文化资本在代际间的传递一定程度上被削弱。     

高校扩招政策所面临的伦理问题与矫正

1999年我国高校实行了扩招政策,历经多年但其结果仍褒贬不一。从教育政策伦理角度来看,由于多种因素综合作用,高校扩招政策仍然面临着诸多政策伦理问题的挑战。该政策的矫正有赖于传统资源分配模式的转变以及政策伦理内涵的深化,同时政策主体伦理修养的提升也是必不可少的。     

美国现代高等教育发展的沉重教训：高校扩招须以学生为本

高等教育从精英教育到大众化教育的转型,高校扩招是顺应社会发展的必然.美国高校扩招推进了美国高等教育大众化的进程,对提高美国民众的整体素质功不可没.但在美国高校扩招的教训中,生本思想的缺失和学生利益保障机制的不全,引发了美国诸多的社会问题.以美国高校扩招的教训为鉴,无论高校如何扩展,高校应该让学生获得应有的服务.     

从外延式到内涵式发展:扩招二十年来高等教育政策的历史变迁与未来走向

1999年扩招是我国高等教育发展的一大转折点,扩招以来高等教育政策经历了外延式发展、提升质量、内涵式发展三个阶段.运用历史制度主义的框架分析发现,二十年来我国高等教育政策变迁中的利益主体主要有政府、高校和家庭三者,并存在特定的演进逻辑和路径依赖.普及化时代高等教育政策应当注重鼓励高职分流成人教育生源;打破路径依赖推进混...     

高等教育扩招背景下就业预期对过度教育影响的模型构建

随着我国高等教育的扩招,本科毕业的大学生就业率不断降低。迫于压力的毕业生进而试图获取更高的学历,严峻的就业形势逐渐蔓延到硕士研究生甚至博士研究生,从而造成严重的知识失业和过度教育。本文通过设计理论假设和理论模型,分析在高校扩招的不同发展背景下用人单位和毕业生不同的就业预期与受教育水平之间的相关关系,从而证明过度教育存在的必然性,并大胆估计未来中国教育事业中过度教育的发展趋势,证明过度教育在一定程度上是教育深化的过渡现象。     

高等教育与社会就业——一种公共政策的分析

高等教育与社会就业在理论界更多是作为经济学、社会学研究的问题受到关注,为此在不同分支学科形成了各种不同的理论模型。但现实中,高等教育与社会就业的关系在有意无意中还被当成公共政策问题受到关注。在高等教育从社会     

笔谈：近十年美国高等教育政策研究——近十年美国高等教育政策寻迹

20世纪中国高等教育的扩招政策,带来了中国高等教育的跨越式大发展,也使得中国高等教育正经历着时代对传统的考验。面对大发展和新考验,高等教育政策备受关注,成为研究热点。本期约请湖南师范大学教育科学学院部分专家学者对美国近十年来高等教育中财政援助政策、质量评估政策、认证政策、两性平等政策、职工责任冲突与利益冲突政策、远程教育政策、双重注册计划政策等方面进行专题介绍,相信对读者一定会有所裨益。