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当前基础教育改革已成为世界潮流，在中国也是开展的如火如荼，而师范教育作为对基础教育有着重要影响的组成部分更应该投入到这个潮流中来，但是在具体历史教改的实际操作中作者认为在一些方面仍然需要更新，具体讲我们要更新教师观、更新学生观、不断更新课堂教学模式。 相似文献
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随着新课改在农牧区学校逐步开展,身处教学一线的广大政治教师因其工作和生活环境的特殊性,在课程实施中正面临着许多新的挑战与困惑。笔者认为,农牧区政治教师应主动外培、强化内修、通力合作、深刻反思．才能适应和跟上新课改的步伐。 相似文献
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基础教育课程改革面对新一轮课程改革，教研员必须做到“三个到位”：思想认识到位、工作职责到位、教研方法到位。 相似文献
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杜胡清 《广西教育学院学报》2005,(6):62-63
评价机制的改革是新课程改革的重要内容。在进行课程改革的同时，必须进行课程评价改革。“改变传统课程评价过分强调甄选与选拔的功能，发挥课：程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，这也是课程改革的重要目标之一。只有评价机制的转变才能更好的达到课程改革的目的。 相似文献
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提高高校思想政治理论课教学质量,激发学生学习兴趣是关键。教师要结合生动的历史史实和鲜明的人物形象,讲解思想政治理论课的基本理论知识;结合社会生活中的热点与难点问题,培养学生运用理论分析和解决实际问题的能力。 相似文献
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教师对课程的理解与解释直接影响着课程推行的效果,教师是连接课程与学生的中介,教师的课程观念和课程意识影响着课程实施的效果,教师必须以新的理念来理解和实施新课程。 相似文献
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教育的发展离不开教师,教育改革成败的关键也在教师。没有教师的协助及积极参与,任何教育的改革都不可能成功。新的课程改革要求教师更新观念、转变角色、提高素质, 相似文献
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评价机制的改革是新课程改革的重要内容。在进行课程改革的同时,必须进行课程评价改革。“改变传统课程评价过分强调甄选与选拔的功能,发挥课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”,这也是课程改革的重要目标之一。只有评价机制的转变才能更好的达到课程改革的目的。 相似文献
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课程改革:教师课程观念的更新和角色的转变 总被引：5，自引：0，他引：5
新一轮基础教育课程改革,要求教师确立全新的课程观念———多元化的课程目标观、多样化的课程结构观和实用化、现代化的课程内容观;新的课程观念要求教师正确认识和处理教学过程中师生角色的构成———重建师生关系、强化人际互动、改变学习方式、优化课堂教学结构,在思想上和行动上做好实施新课程的准备。 相似文献
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众所周知，有好教师就有好课程。那么，到底是先有好教师，再来进行课程改革，还是先有好课程，再来培训教师，抑或是好教师与好课程相伴共存，也就是说课程改善与教师发展是一个过程的两个方面。 相似文献
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《电子技术》课程改革与教师观念的更新 总被引：1，自引：0，他引：1
《电子技术》为电类专业基础课,是一门入门课,对后续专业课程影响极大,许多专业课程的电路结构都是在该课程的基本单元电路基础上组合而成的,所以《电子技术》在电类学科体系中起着基石的作用.同时,《电子技术》又具有一个特点：它既有较强的理论性,初学者不易学,同时又有较强的实践性,两者需要结合才能达到良好的教学效果.随着我院《电子技术》课程改革的不断推进,教师在改革过程中,自身观念得到不断改变,从被动教改到主动参与教改,取得了较为满意的教学效果. 相似文献
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林洪清 《福建职业与成人教育》2004,(12):9-10
心理学家莫雷诺认为：“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身子对立面及他人的社会角色，并按照这一角色所要求的方式、态度行事，以增进人们对社会角色及自身的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”相对其他学科教师而言，中学政治教师角色更为特殊，因此角色转换应从以下几方面进行： 相似文献
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论思想政治理论课程改革与教师素养提高 总被引：1，自引：0，他引：1
新的思想政治理论课课程改革能否取得好的效果,关键是教师的综合素养能否跟上课程改革的需要。思想政治理论课教师必须进一步提高马克思主义理论素养、更新知识结构、改进教学方式和方法,进一步提高科研、教研水平,加强师徳建设,才能有效提高思想政治理论课的教学质量和水平,切实增强实效性。 相似文献