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一、知识回放1.注意单位换算关系.1t=10^3kg、1kg=10^3g、1g=10^3mg、1g/cm^3=10^3kg/m^3;2.注意对质量和密度的概念理解.(1)质量.质量是物体本身的一种属性,不随物体的形状、温度、状态和位置的变化而变化.但与物质的种类和所含物质的多少有关,即不同物质组成的相同体积的物体, 相似文献
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题目 将一个实心物体先后投入到足量的水和酒精中,物体静止后,所受的浮力分别为6N和5N,则物体的密度是多少?(ρ酒精=0.8×10^3kg/m^3,g取10N/kg) 相似文献
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一、知识网络二、复习指导(一)质量1.定义:物体中含有物质的多少叫质量.质量是物体本身的一种属性,它不会随物体形状、位置、状态的变化而变化.2.单位:国际单位制中,质量的主单位是千克(符号:kg);常用还有比它大的单位吨(T或t);比它小的单位克(g)、毫克(mg).换算关系是:l吨一1000千克;五千克一10OO克;四克一1000毫克.即相邻单位都是千进制.3.测量工具:实验室常用托盘天平和物理天平,生活中常用杆秤、案秤、电子秤等.4.托盘天平的正确使用(1)称量前的调节:①天平放在水平台上;②游码移到标尺在端的零… 相似文献
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天平是测量物体质量的基本工具。正确使用方法是 :把被测物体放在天平左盘里 ,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置 ,直到横梁平衡。右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值 ,就等于被测物体的质量。由于许多资料上 ,常常出现将物体放在天平的右盘称得某一质量数M’ ,问物体的实际质量M是多少 ,即物体放在天平左盘称的质量是多少。天平实质上是一个等臂杠杆 ,它的右盘质量大于左盘质量 (左盘标有 1 ,右盘标有 2 ) ,使用时 ,不能放错 ,否则不能调节平衡。调节横梁平衡时 ,游码必须移到标尺左端零刻线位置 ,这相当于在… 相似文献
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金凯民 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(24)
"质量"是学生在中学科学课堂中第一个遇到的极其抽象的物理概念.教材是这样定义"质量"概念的:质量可以表示物体所含物质的多少.根据这一定义,我们大概能够解释"质量是物体的一种属性,它不随物体的形状、状态、温度、地理位置的改变而改变".我们先来回顾物理学家对质量概念的认识历程. 相似文献
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张正伟 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):40-40
一、测定物体的质量
例1以质量为80kg,身高1.7m的运动员为模特,制成一个高3.4m的实心水泥雕塑像,如果水泥的密度为2.0×10^3kg/m^3,人体的密度跟水相近,这座雕塑像的质量是多少吨? 相似文献
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正[教材和学情分析]教材通过小明与小华的对话,将学生所熟悉的物体即铁钉和大头针进行比较,从而使学生认识到不同物体所含物质的多少不一定相同,进而引出质量的概念。接着介绍了质量的单位及换算。质量是物理学中的重要概念,它是物体惯性大小的量度,而且通过爱因斯坦质能方程可以知道,质量又与能量相联系,这些知识将在高中物理中学习。初中阶 相似文献
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关于质量、重量和重力,对于初学者来说,往往认为是一样的,尤其是重量和重力,他们认为是同一概念,认为是物体重量就是重力。在现在日常生活中,重量一词尤为突出,一提物体的质量是多少,他们往往与物体重量是多少相混淆。现在我们就把“质量”“重力”“重量”来分析和区别。 相似文献
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一、判断题(每题1分,共7分)1.()力是物体间相互作用,所以两物体相接触就一定会发生力的作用.2.()定时炸弹可以定时爆炸,可见只有一个物体就能产生力的作用·3.()一个力,只要其三要素之一改变,其产生的效果一定变化.4.()由。一竺可知:物体的质量跟重力成正比,跟。成反比,故重力越大的物体质量也越大.g5.()固体有惯性,液体、气体没有惯性.6.()汽车关闭发动机后能继续前进,是因为汽车的惯性大于它受到的阻力.7()由于人的惯性,人在冰面上很难行走.二、填空题(每空2分.共44分)8.坐在地上的小孩举起一… 相似文献
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物理学是一门自然科学,在学习时首先要把原理、概念弄明白,理解透彻,只有这样在练习时,才能会做,不容易出错。下面是物理学中较容易混淆的几组概念:1质量、重力质量是指物体所含物质的多少,它不随物体的状态、形状、位置的变化而变化,质量是物体惯性大小的量度,质量大的物体惯性大,质量小的物体惯性小;质量是物体本身的一个基本属性。常用天平称物体的质量,称量时由于天平是等臂杠杆,天平平衡时两盘中物体重相等因而质量相等,所以砝码的质量即为被称物体的质量,质量只有大小,没有方向。重力是指物体由于地球的吸引而受到的力,物体所受重力的… 相似文献
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题目(江西卷第24题)如图所示,质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为优2的物体B相连,弹簧的劲度系数为k,A、B都处于静止状态.一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮,一端连物体A,另一端连一轻挂钩.开始时各段绳都处于伸直状态,A上方的一段沿竖直方向.现在挂钩上挂一质量为行m3的物体C并从静止状态释放,已知它恰好能使B离开地面但不继续上升.若将C换成另一个质量为(m1+m3)的物体D,仍从上述初始位置由静止状态释放,则这次B刚离地时D的速度的大小是多少?已知重力加速度为g. 相似文献
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“质量”是学生在中学科学课堂中第一个遇到的极其抽象的物理概念。教材是这样定义“质量”概念的:质量可以表示物体所含物质的多少。根据这一定义,我们大概能够解释“质量是物体的一种属性,它不随物体的形状、状态、温度、地理位置的改变而改变”。 相似文献
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·概念剖析·同学们在学习《质量和密度》时,存在以下几个误区:误区一密度大的物体质量一定大.辨析由m=pV可知,当物体的密度产大,且体积V也大时,物体的质量m就一定大.如果物体的密度大但体积小时,物体的质量就不一定大.如铅的密度比木头的密度大.但1厘米3的铅能比回米’的木头的质量大吗?一个物体的质量大小决定于物体所含物质的多少,物体所含的物质越多,它的质量就越大.误区二由月一V可知,物质的密度跟物体的质量成正比,跟物体的体积成反比.辨析从数学上讲,似乎上述说法成立.但从物理意义上来说,上述说法是错误的·… 相似文献