新时代中职教育评价改革机制与实践研究

新时代教育改革成为我国教育的重点目标之一,中职作为我国全面教育的构成部分,也要积极推进教育改革。教育评价改革是中职教育改革的重要一环,影响着职业教育发展的方向,是新时代职业教育高质量发展、强化培养职业教育人才能力的必然选择。但是现今中职教育评价仍然具有覆盖面不完全、评价体系缺乏中职特色、评价结果缺乏科学性等诸多不足,阻碍了推进中职教育改革。本文立足于新时代中职教育评价改革的现实需求,提出教育评价改革机制及其实践策略,以期为中职教育改革助力。     

浅谈新时期的人才标准

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)是我国教育改革的纲领性文件。《决定》明确地指出我国教育事业发展的指导思想,根本目的及方针政策,特别是关于新时代人才标准的表述,为我国各级各类学校教育改革指明了前进的方向。 《决定》指出,教育体制改革的根本目的是多出人才,出好人才。什么是“好人才”?要培养的人才应当具备什么素质,符合什么标准,是学校教育带根本性问题。搞清新时代人才标准,明确学校的培养目标,对于正确认识我们学校教育状况,分析我们的办学思想、教育教学的内容和方法是否符合培养目标的需要,进而明确学校教育改革方向,推动学校有计划、有步骤地进行教育改革,为我国培养出大批的、符合时代要求的、德智体全面发展的社会主义新人具有重要意义。     

加强理想和纪律教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,新时代需要的人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。师范学校培养的小学师资,无疑也应当具备这样的品质。培养这样的人才,需要在教育改革的过程中,从多方面作长期艰苦的努力,而加强理想、纪律教育有着特别重要的意义。理想是我们的精神支柱,是保证我们事业健康发展并取得胜利的灵魂和动力。靠了共产主     

论“四位一体”教学法的操作

一、“四位一体”教学法简介(一)教法改革势在必行我们现今正处在一个科技突飞猛进,知识快速更新,经济高速发展,国际竞争愈益激烈的新时代。世界各国为了适应新时代的发展,为赢得未来,竞相调整和改革本国的教育,使之能培养出多知、高能的人才,以满足新时代对人才的需要。我国为适应现代科技文化发展的需要,为了实现经济发展的战略目标,为使在未来世界占有一席之地,党和国家加大了教育改革的深度和力度,强调科教兴国,决心要使我国的教育成为造就新时代所需人才的强大基地。人才的培养是教育的目标,教育目标的实现,主要靠教学来完成。用什么样…     

谈谈教师教育思想的更新

教育必须为社会主义建高服务,换句话说,就是学校要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的各级各类人才。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:新时代需要的人才,“都应该有理想,有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是.独立思考,勇于创造的科学精神”。要培养这样的人才,就要进行教育改革,除了改革管理体制。教育结构等方面外,“还要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想,教育内容、教育方法”。对教师来说,教育思想的更新,也就是大家听说的由传统教育思想转变为现代教育思想,成了迫切需要解决的课题,     

开展教育思想讨论 深入进行教育改革

一、教育思想讨论是深入进行教育改革的需要中共中央关于教育体制改革的决定指出,教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。为此要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容和教育方法。我们上海交通大学在大抓管理改革的基础上,进行了一系列教育改革的试点和实践。在     

端正教育思想培 养高质量人才

改革教育思想,探索早出人才、出高质量人才的教育规律,是中国科学技术大学教育改革的重要内容。本文结合中国科学技术大学教育改革的实践,对早出人才、出高质量人才的教育规律,作一初步探讨。(一) 为了适应社会经济和科学技术发展的需要,高等学校不但要培养出大量的不同类型、不同层次的人才,而且要培养出足够数量的、能够处于世界科学技术发展前沿的杰出人才,这是现代教育面临的一个重要课题。     

关于课堂教学中主体性教育的思考

随着教育改革的不断深入,素质教育已进人全面实施阶段。根据人才预测学的观点,21世纪需要的是整体素质好、有特长、有个性的人才,需要的是具有良好的适应力、自主性、独立性、合作性、责任心和创造精神的人才,即人的主体性、人的潜能得到充分发展的人才,而我们的教育所培养的人才,所欠缺的正是一种内在精神,即创造精神、自主精神,我们的教育必须有一个大的变化才行,首先应该是教育思想的转变,使人的主体性在教育中能得到充分发展。     

论教育的创造性与创造性教育

中国的现代化呼唤创造型人才,教育需要创造性,这是时代的客观要求。探索教育的创造性规律和创造型人才的培养规律是当前教育改革的最基本、最紧迫的任务之一。一、教育的本质是一种创造活动教育是一种培养人的活动,要根据社会的要求和人的发展需要,有计划、有组织地把价值观念、行为规范、科学知识、思维方法、劳动技能、审美情趣、人生信仰等传递给学生,创造性地提高其素质,开发其潜能,发展其个性,并使他们逐渐成为社会的、文化的、个性的主体。教育既具有继承性,又具有创造性。尤其是现代社会,教育是整个社会创新体系的重要组成…     

近代以来我国会计教育发展与创新

习近平新时代中国特色社会主义经济思想是“新财经”教育研究的基石,“新财经”教育改革是我国财经教育改革的有益尝试。我国的会计教育历经萌芽、发展、重构、开放等,增强了会计高等教育办学的自主性和灵活性,进一步提高了办学能力,新时代会计教育要秉承“新财经”教育改革理念,朝着交叉学科方向发展,致力于培养能够适应大数据和人工智能发展,集会计财务、数据分析等专业能力于一身,同时具备战略思维的高层次复合型人才,推进“新财经”人才培养改革创新。     

基于定性比较分析的创新型人才培养模式的实证研究——以书院制人才培养模式为例

新时代社会需要的人才是以创新能力为基础的全面发展的人才。深化教育改革,加快教育现代化是培养新时代创新型全面发展人才的历史使命。运用定性比较分析(QCA)方法,以层次分析法(AHP)为基础,构建并验证创新型全面发展人才的教育培养模式及其质量评价体系在高等院校人才培养进程中实施的有效性。     

论教育的复合化与专业化

多年来我国一直重视和致力于教育改革,但就全国来说我认为我国的教育改革不算成功。其中一点就是毕业生找不到工作企业招不到人。究其根源,毕业生企业用不上。我国教改使得大众化及复合型教育的全面实施冲击了精英化培养。复合型人才我国需要,但专业化人才我们更需要。二者丢一不可。     

论跨世纪人才的心理素质教育

跨世纪人才的心理素质教育是在进行心理素质教育的讨论中提出来的教育思想。本文从21世纪对人才的需求,社会主义现代化建设、科教兴国的需要,现阶段的教育改革和人的发展的需要分析了跨世纪人才心理素质教育的意义。从马克思主义的人格理论出发,阐明了个性化是实施跨世纪人才心理素质教育的基本模式,指出了心理素质教育的内容与途径。     

高校创业教育是新时代培养新人才的新教育

培养创新型创业人才,是新时代发展经济、促进就业的有效途径,是我国高等教育面临的新任务.高校创业教育,是以培养社会急需的创业人才为目标,以培养创新精神与创业能力为重点,既重视智力教育、更重视非智力教育的全面素质教育,是一种实践性、应用性很强的具有时代特征的新教育.民办高校实施这种新教育需要有新观念、新教材、新教法、新教师...     

国外医学人文教育的发展及对我国医学院校的启示

在“健康中国2030”国家战略背景下,加快推进医学院校人文教育改革,培育具有人文素养的卓越医学人才成为新时代中国医学院校教育改革的重要主题。文章在借鉴美国、德国、日本和荷兰等国家的医学人文教育发展经验的基础上,提出基于我国国情的医学人文教育发展路径,助力医学院校人文教育改革和健康中国建设。     

学习十九大精神 再思江苏教育现代化的要义

新时代需要新理论、新思维、新行动、新作为。认真学习党的十九大报告,结合江苏教育改革与发展实际,需要重新思考教育现代化的基本问题和核心问题:"教育强省"的未来预期和发展愿景,江苏现代教育体系的系统架构,江苏教育改革与发展的重点目标。     

新时代高职院校开展“四史”教育实践路径研究

“四史”涵盖了中国共产党为人民谋取幸福的所有重要历程,是我党先进经验和智慧的总结。新时代背景下职业教育在整个教育体系中有逐步加重的趋势,只有进一步推动职业教育改革和创新,将“四史”教育融合到职业院校育人过程中,才能够站在历史的角度,明确我国社会主义现代化建设需要的人才,从而增强高职院校人才培养和社会的契合度,发挥高职院校助力社会产业发展的功能。     

教师是实施素质教育的中坚力量

当应试教育无法培养全面发展的新时代的人才 ,甚至成为妨碍和制约人才发展的一种过时的体制的时候 ,人们对素质教育的渴望与呼唤已经成为时代的最强音。应试教育不可避免地要向素质教育转变。然而长期以来 ,早已模式化的教育理论、教育思想、教育方法要从根本上进行改变 ,不是一种轻而易举就能完成的事情 ,它既需要达成社会的共识 ,更需要有一大批能够担负此项重大使命且有能力实施教育改革的中坚力量。这中坚力量理所当然应该落在广大直接实施教育、产生最简捷影响的教师身上。如果说教育观念、教育思想的转变是素质教育的灵魂 ,教育内容、…     

转变教育思想的核心是树立新的人才观和质量观

教育改革是一项复杂的系统工程,包括教育体制、教育思想,教育内容和教育方法等方面的重大改革。就学校来说,宏观的教育改革必须落实到微观的教学改革上来,方能发挥学校管理的职能作用,提高教育教学质量,适应四化建设事业对人才的需要。进行教学改革,就是要通过改革教学思想、教学内容、教学方法、教学制度和考试制度,多出人才,实现《中共中央教育体制改革决定》     

浅谈主体性教育

社会发展需要主体性教育;教育改革需要主体性;培养高素质人才需要主体性教育.