信息技术与传统教学模式结合初探

随着信息技术的高速发展,在这个知识爆炸的21世纪,传统的教学模式与现代信息技术结合显得尤为重要.本文总结、归纳了当前农村地区中小学信息化教育中存在的问题,并提出了有利于农村中小学现代信息技术与传统教学模式相结合的可行性对策.     

浅析中学历史教学中现代教学媒体与传统教学手段的结合

当前中学历史教学中存在着许多矛盾如:课时紧与容量大的矛盾;教学手段单一、教学方法死板与新课程内容多角度看问题的矛盾;要求学生具有扎实系统的基础知识和较强的创新能力,同时还要具备优秀的身体和心理素质.无论是哪一种教学方式,都无力独自承担,只有将这两种教学方式有机地结合起来,发扬它们各自的优势.     

初中信息技术教学的有效教学手段

信息技术的发展,应用的范围也在逐步扩大,如今已经和我们的生活紧紧联系在了一起,信息技术随之就成为人们关注的焦点。初中信息技术教学目的是力求这一阶段的初中生可以掌握基础的信息技术操作技能,本文则针对初中信息技术教学的教学方法进行了简单的探讨,提出了几种有效的教学手段。     

高中数学教学与信息技术结合

现代信息教学技术信息技术在数学教育中存在深藏的潜力,在教学中指导学生利用现代信息教学技术信息技术学习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性。     

信息技术教学探究

职业中学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

信息技术教学的探究与实践

信息技术应用已成为提高中职技校信息技术课堂教学效率的重要手段,将信息技术合理地运用到课堂教学,创设问题情景,激发学生学〉-j兴趣;巧用知识衔接,提高课堂教学效率;化抽象为具体,突破教学重点难点;结合传统教学,提高课堂教学效果;运用生活实例,培养数学应用能力,从而优化课堂教学结构,激发学生潜能,更好地为教学服务。     

自主探究模式与信息技术有效结合

学校现在都在如火如茶地展开信息技术环境下学科教学整合的模式研究,受这氛围的熏陶,我也查阅了许多资料。下面是我在学习探究式模式后,在教学中运用“探究式”的一点心得体会,不尽完善之处亟待专家及同行批评指正。     

体育教师运用信息技术教学手段分析

本文以苏州市相城区中小学体育教师为研究对象,旨在分析相城区体育教师应用信息技术的教学现状以及存在的问题,并且提出相应的建议,为进一步提高体育教师教学水平提供实践参考。     

信息技术与教育教学的结合探讨

随着教育教学改革的逐步深入,在教育教学中运多媒体技术、网络等手段教学已经成为教育教学中不可或缺的重要教学手段。把信息技术与教育教学相结合也越来越引起人们的重视,更得到广大教育工作者的认可。多媒体及网络教学手段的应用不仅有利于学生的学习和成长,对提高课堂效率和教学质量也重要作用。     

职高信息技术教学探究

作为职业高中的计算机教学,要培养出适应社会需要的具备综合职业能力和全面素质的新型应用型人才,就必须在确立以能力为本位的教学指导思想的基础上,加强学生创新精神、创新能力的培养,不断提高学生的实际操作技能,让学生在实践中发挥想象,同时让想象的事物在实践中实现。所以,教师应当充分利用原有基础学科中的教学经验并结合计算机这门新型学科的特点来搞好计算机教学。为了保证学生的学习效果和学习能力,教学时间的安排要有一定的科学性,同时要制定相应考核标准,学用结合、突出特长、强化实践,把每一位学生都培养成有一项特长的人,从而让其都能有一份称心如意的工作。     

整合传统中学地理教学与信息技术辅助教学

随着社会与信息技术的发展,借助信息技术开展中学地理课程教学成为一种必然选择。本文首先介绍了传统教学方式的特点与信息技术辅助教学的需求背景,并分析了利用信息技术开展中学地理教学的优势以及如何结合二者的优势开展中学地理教学。     

小学数学与信息技术整合教学探究

信息技术与小学数学课程整合,是指在小学数学教学过程中把信息技术、信息资源和小学数学课程有机结合,构建有效的教学方式,促进教学的最优化。教师运用信息技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点辅助教学,能使知识直观形象地展示在学生面前,这样既可以调动学生学习的积极性,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,又可以提高课堂教学效率。下面谈谈我在教学中的一些体会。     

信息技术在教学中的应用与探究

教育的现今阶段,信息技术已经不是一个单独的存在,它在各种领域发挥着至关重要的作用。小学信息技术教学也与之趋势相呼应,在信息技术教学中引用其他学科的教学元素,也可以在其他学科的教学中应用信息技术手段,达到一种教学互补,已不罕见,那么怎样能够把这种互补达到最佳效果,信息技术在教学中怎样很好的恰当的应用,是每一位一线教师要不断探究的课题。现在以一学科为例,谈谈笔者的一些想法与经历,希望能从中找到更好的途径让我们探究下去。科学是以实验为基础的,然而在现今的小学科学教学中,由于教育资金的短缺,理想的实验室是少之又少的,实验室的发展不能跟上现代的科学教学,从而导致在教学实践中,相应实验设施、器材的配备一时跟不上,导致了科学课的实验教学往往不被重视,从而失去了探究性实验教学的真正价值,失去了学生获取知识、掌握技能的机会,致使实验教学的质量不高。所以,怎样才能把这门学科规范的,有效率的进行下去,是每一名科学教师要动脑想的问题,笔者提出,把信息技术与科学教学有效的整合起来,使信息技术能在科学教学中起到有效的补充作用,教学效果会更好。     

例谈现代教学手段与高中教学教学的有机结合

以计算机为主要特征的现代教学手段辅助数学教学，有助于生动地揭示数学法则、结论的发展过程和本质，有助于学生理解数学概念和培养其数学学习兴趣。由此，我们可以断言现代教学手段辅助数学教学可以给数学教学带来丰富的教学成果。     

例谈现代教学手段与高中数学教学的有机结合

以计算机为主要特征的现代教学手段辅助数学教学,有助于生动地揭示数学法则、结论的发展过程和本质,有助于学生理解数学概念和培养其数学学习兴趣.由此,我们可以断言现代教学手段辅助数学教学可以给数学教学带来丰富的教学成果.     

例谈现代教学手段与高中数学教学的有机结合

以计算机为主要特征的现代教学手段辅助数学教学,有助于生动地揭示数学法则、结论的发展过程和本质,有助于学生理解数学概念和培养其数学学习兴趣。由此,我们可以断言现代教学手段辅助数学教学可以给数学教学带来丰富的教学成果。     

浅谈信息技术自主探究教学

如何培养员工的“自主探究”能力,是新形势下信息技术教育研究的重要课题之一,是信息社会对人才的基本要求。在信息技术教学工作中还要进一步探索研究,优化自主探究教学方法。     

试论信息化教学与传统教学的有机结合

信息化教学是现代化教育的一种重要体现,也是目前教育新形势下的一种潮流.但是信息化教学方式也存在一定的弊端,不能完全取代传统的教学方式.将信息化教学手段与传统的课堂教学模式结合起来,更符合当前的教育现状.     

探究小学信息技术创新教学

作为信息技术教育的专职计算机教师,应带头转变原有的工作方式,认识到自己不只是一个教书匠,而应是拥有现代教育观念、具备反思精神、善于合作的探究者。在阐述“新课堂”构建意义的同时,着重探讨了在信息技术环境下,“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。     

探究高中物理教学与数学的结合

物理是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用的实验手段和思维方法的自然学科。高中物理由于它的数理性,决定了它与数学的结合。本文通过研究高中物理教学与数学教学结合的内容以及结合的方法,以提高高中物理教学质量,丰富高中物理的内容,拓展高中物理的多样性。