基于成果导向的自动控制原理课程教学改革

针对自动控制原理课程中,存在的学生学习目的不明确、动手能力培养不足、内容抽象、知识点较难理解等问题,提出了以成果导向教育理念为指导的课程设计方法。基于反向设计原则和思路,对人才培养目标、授课内容、授课方法、学生学习效果评价指标等要素进行设计。     

基于成果导向理念的软件新技术课程教学改革

软件新技术是软件工程专业的专业任选课程,其目的是让学生对软件技术发展趋势有初步认识。针对软件新技术课程的传统教学方法效果不太理想,学生的考核维度单一不全面,提出基于成果导向教育理念(OBE)的课程改革方法。根据课程目标来设置教学过程,优化课程内容、教学方法和课程考核方法,建立科学的学生评价体系。     

浅谈汽车专业一体化课程教学评价

教学评价是教学环节中的反馈机制,是推动教学有效性的重要手段。本文介绍汽车专业一体化课程中运用的教学评价的方式,同时对教学评价方式进行分析,并对汽车专业一体化课程中教学评价方式运用提出建议。     

面向高职营销专业的汽车专业素质课程开发研究

针对目前营销专业学生培养模式中"大系统"教育观不强,导致在素质培养方面存在明显的不足的现状,根据营销专业学生的知识背景和思维方式,进行汽车专业素质课教学模式创新。重在普及学生汽车基础知识,拓宽知识面,有利于营销专业学生学业及事业向高层次发展。     

基于工作过程导向的数字电路课程开发

基于工作过程的课程开发是职教课程改革的热点。文章介绍了基于工作过程的数字电路课程的开发方法,重点阐述了学习情境的设计,说明了考核方法。     

基于成果导向课程改革的八字教学策略应用研究

成果导向教育关注的重点不是学生的学业分数,而是在学习历程结束后,学生真正拥有的能力,其理念与职业教育人人皆可成才的理念契合。成果导向教育教学改革已在多所职业院校成功实施,下一步研究应把关注重点从课程改革转变到课堂改造上来。通过大量实证研究,本文总结出成果导向课堂教学中的"八字教学策略"及课堂形态环形图。     

汽车维修专业一体化课程开发模式的探究

厦门工商旅游学校汽车维修专业开展一体化课程教学模式的探讨,阐述以现代教育理念为指导,介绍汽车维修专业一体化课程教学模块的开发,课程组织实施方法和评价,为学校其他专业展开课程改革提供了理论依据。一体化教学抓住职业教育教学规律,促进了职业教育从知识教育向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变,推动职业教育内涵发展。实现了理论与实践一体化、教师一体化、教材一体化、实训室一体化、学习主客体一体化。     

汽车维修专业一体化课程开发模式的探究

厦门工商旅游学校汽车维修专业开展一体化课程教学模式的探讨,阐述以现代教育理念为指导,介绍汽车维修专业一体化课程教学模块的开发,课程组织实施方法和评价,为学校其他专业展开课程改革提供了理论依据。一体化教学抓住职业教育教学规律,促进了职业教育从知识教育向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变,推动职业教育内涵发展,实现了理论与实践一体化、教师一体化、教材一体化、实训室一体化、学习主客体一体化。     

浅谈汽车电子

在经济科技快速发展的现代社会中,全球汽车工业与电子信息产业加速融合,汽车已不仅仅是一种代步工具,而是已经开始向电子化、多媒体化和智能化方向发展.汽车电子是一项涉及汽车制造、电子、计算机等诸多工业的系统工程,现在汽车电子已经成了时下出现频率很高的词汇     

电子专业的课程整合

通过分析电子专业课程的现状,提出从基础类专业课独立设课,到与专业实践课进行课程整合的设想,采用项目教学法,把知识与技能的学习相融合,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力.     

基于成果导向的“结构力学”课程改革与实践——以土木工程专业为例

本文从构建体系、丰富资源、转变评价三个方面入手,践行成果导向教学(OBE)模式,反向教学设计,充分发挥学生主体性,锻炼学生创新实践能力、组织策划能力,提高课程目标达成度,为土木工程专业应用型人才培养打下坚实基础。     

浅谈独立学院电子科学与技术专业的课程改革

电子科学与技术专业理论课程内容陈旧,课程虽多但授课内容之间缺乏有机联系,授课内容分散,学生难形成一个统一的目标。实践环节和内容比较单一,和现代电子技术高速发展与应用日渐脱节。独立学院大力发展应用型教育必须从课程改革入手,而电子科学与技术课程改革就可以从理论教学、实践环节、科研等方面进行探讨。     

基于成果导向理念的高职机械制造与自动化专业教学改革研究

本文对黑龙江职业学院机械制造与自动化专业开展成果导向教学改革情况进行了综述,对教学改革中采用的新思想、新方法进行了介绍,同时也对改革的发展方向进行了展望.     

基于成果导向教育的人力资源管理课程改革实施效果分析

正成果导向教育是以学生学习成果目标达成为导向,以专业职业岗位工作分析成果为教学内容设计、教学组织和教学评价依据的教学模式。在教学模式设计中以学生为主体,以预期成果导向为目标,确定学生学什么、怎么学,并通过形成性评价反馈学生学习效果与预期目标的差距,提供教学改进依据,确定下一阶段学习目标,构建学习活动闭环,学生在学习过程中完成自我管理、自我实现。同理,教师在教学改革过程中除了要进行教学模式的设计和实施,还要对教学改革效果进行分析。本文就是在人力资源管理课程采用成果导向教学模式后,通过问卷调查和课程评价分     

基于成果导向的“材料研究方法”课程教学设计

“材料研究方法”是材料类重要的专业核心课程,其课程质量对专业人才培养质量起着重要作用。本文基于以学生为中心的成果导向教育理念,提出适用于应用型本科院校的“材料研究方法”课程教学目标、教学内容和教学手段的设计思路,主要特点是轻仪器结构原理重分析原理和方法、科研案例教学、虚实结合的虚拟仿真教学和课程思政价值引领作用。通过本文讨论,以期对促进成果导向的“材料研究方法”课程设计和课程质量提高有一定的参考和借鉴作用。     

汽车技术服务与营销专业工作过程导向课程建设研究

本文以汽车技术服务与营销专业为例,探讨了工作过程导向课程建设的若干问题。通过深入论述上述问题,丰富了社会服务类专业工作过程导向课程的研究成果。     

新能源汽车课程开发浅析

文章分析了当前新能源汽车专业人才的需求,以专业技术人才的培养目标为基础,探究了新能源汽车课程的开发。     

基于工作过程导向Android课程开发的研究与实践

文章针对我国高等职业技术院校学生现状和Android课程特点,提出基于工作过程导向Android课程开发,从市场调研开始,到典型任务确定、学习领域和学习情境设置、工作任务分解,最后是考核与评价。作者的教学实践表明,这种基于工作过程导向Android课程开发模式,具有无可比拟的优点,可调动学生的主动性和创造性,培养学生团队协作精神,利于学生的能力培养。     

浅谈汽车专业《电工与电子技术》课程的教学

当今汽车工业及其新技术的发展,要求汽车检测与维修专业人才的培养理念要进行相应的变革,作为高职高专院校汽车运用技术专业基础的电工与电子技术课,必须采取有效措施,克服目前存在的重机轻电以及重理论轻实践等弊端,从而真正达到其培养目标。     

浅谈汽车电子控制技术的分类

随着像微电脑这类电子产品的不断更新,极大地促进了汽车电子控制技术的发展。这些电子产品的可靠性不断提高,制造成本不断降低,用于汽车的电子产品尺寸不断减小。现代电子技术广泛地应用于汽车发动机控制及其它部分的控制。当前的汽车电子控制技术可分为四大类：即动力牵引系统控制,车辆行驶姿态控制,车身（车辆内部）控制和信息传送。