管理好上机环节 提高课堂教学效率

上机操作是高中《信息技术》课程教学中不中缺少的一个环节,但学生由于喜欢上网、聊天、玩游戏,导致了上机课的教学经常不能很好的完成,教学方法的应用无法有效的提高教学的效果。因此,需要采取有效的措施,实施合理的管理,保障上机课教学的效果,以最大限度的提高上机课的课堂教学效率。本文就管理好上级环节,提高课堂教学效率进行了简要的探究,仅供参考。     

高中信息技术课中实施分层教学的探究

由于小学初中学习环境的不同,高一新生所掌握的信息技术知识和操作水平有比较明显的差异,两级分化严重。如果统一步调上课,必然会出现能力强的学生"吃不饱"与能力欠佳的学生"吃不了"的问题。因此,在高中信息技术课中实施分层教学就很有必要。本文从学生分层、目标分层、分层辅导、分层练习和分层评价等方面进行了分层教学的探索和实践。     

小学信息技术作业的调查与设计

信息技术课的操作性、实践性很强,作业往往以上机操作为主,是小学信息技术课堂知识复习与巩固的一种重要方式。教师能否设计有效的信息技术作业,通过作业反馈出的信息,教师也能借此调整后续的教学。我对这个问题做了一些思考。     

关于分层教学法在技工院校计算机教学中的作用和实践

技工院校的计算机教学的主要目标就是让学生熟练的掌握计算机相关的基础课程以及技术操作实践能力,从所学的技能以及知识对当下的问题进行分析并解决,为学生步入社会打下了牢固的基础,因此本文主要就计算机的教学中引入分层教学法的理念进行了深入的探讨,并阐述了技工院校的计算机教学实施分层教学法的主要措施,从而保证了课程教学的有效进行。     

中学信息技术课中开设实验课的初探

当前,新一轮课程改革正在各地如火如荼的进行之中,在这个过程中,出现了许多新生事物,例如开设实验课就是在信息技术课程改革过程中出现的。如何在信息技术课中开设实验课,实验课与传统的机房上机课有何区别？本文结合自己在教学中的实践,就实验课在中学信息技术课中的开设进行探讨。     

如何提高信息技术上机课效率点滴体会

在高中信息技术课程教学中可以发现,学生由于喜欢玩电脑、上网,因而对信息技术这门课的兴趣很高,但是这种课外的兴趣导致了上机课的教学经常不能很好的完成,教学方法难以取得良好的教学效益。经过几年的教学,总结上机时为提高上机课的效率,需要考虑的几个方面。     

基于任务驱动的分层分组教学法在初中信息技术课中的应用

随着信息时代的到来,信息技术在社会生活中得到了极为广泛的应用,且也开始逐步进入到初中课堂教学当中。作为一门新兴的学科,信息技术的教学研究依然处于起步阶段,在一些方面上还没有定型,例如教学的模式、规律等。通过实践表明,在初中信息技术课中采取基于任务驱动的分层分组教学法,具有极高的应用价值,其紧紧抓住了该门课程的特点,以信息处理为中心,且坚持以学生为主体的教学模式,极大的提高了初中信息技术课的教学效果。基于此,文章将对任务驱动的分层分组教学法在初中信息技术课中的应用情况进行分析,以便有效促进初中信息技术课教学效率与质量的提升。     

《计算机基础》课程分层教学模式研究

以武汉纺织大学《计算机基础》课程分层教学改革为目标,通过对学生期末上机实际得分统计,对分层教学改革的效果进行分析,并对分层教学改革方式提出修改意见,以达到完善教学改革的目的。实践表明,通过对实际数据分析而得出的结论,比凭借教师个人经验得出的结论更加科学、准确。     

高中信息技术分层教学的探讨和信息素养的培养浅谈

我国全面进入信息化时代之后,对于信息技术人才的需求量也随之增大,高中的信息技术课程也受到了越来越多的关注,高中信息技术已经成为一门必修课,为了加强学生的信息意识,提高信息技术的教学质量,培养学生的信息素养,很多专家学者和一线教师都提出了在信息技术中进行分层教学,目前分层教学在信息技术课程中取得了良好发展。本文从信息技术分层化教学为切入点,浅述如何通过分层教学来培养学生的信息素养。     

AutoCAD软件解疑

在CAD教学上机辅导实践中发现,同学们在上机使用AutoCAD绘图软件过程中,由于对该软件各种功能和命令不熟悉或操作错误,出现种种问题不知如何解决而达不到预期的绘图效果。在此把各种各样的问题进行了归纳和解答,从而指导今后的AutoCAD上机实践。     

高中信息技术教育与综合实践活动整合的初步研究

<正>目前,在信息技术课堂教学中,普遍存在两个误区:一是重视动手上机,忽视理论学习;二是重视授人以"鱼",忽视授人以"渔"。如果把二者整合起来,既可以弥补信息技术单独学科的不足,又可以更好地开展综合实践活动。在现代教育教学理念的指导下,如何把信息技术教育与综     

浅析分层教学在信息技术中的应用

21世纪的社会已经是信息化时代,全民进入网络化阶段,电脑已经普及到家家户户,现在对于文盲的理解已经划分为不会操作计算机的这类人,小学阶段是教育的基础部分,学好信息技术能为日后进一步对电脑的学习打下稳固的基础。分层教学即为结合小学生的实际学习能力和认知特点.进行分层次的教学,我们将分层教学与小学信息技术教学课程相结合来进行探讨。     

AutoCAD软件解疑

在CAD教学上机辅导实践中发现，同学们在上机使用AutoCAD绘图软件过程中，由于对该软件各种功能和命令不熟悉或操作错误，出现种种问题不知如何解决而达不到预期的绘图效果。在此把各种各样的问题进行了归纳和解答，从而指导今后的AutoCAD上机实践。     

计算机专业Photoshop教学实践探讨

Photoshop是计算机专业学生必须要学习和学会的一门上机操作学科,在计算机专业教学中占据着重要位置。鉴于Photoshop课程教学的重要性,本文从Photoshop的特点入手,对计算机专业学生学习Photoshop的重要性,以及计算机专业教学中关于Photoshop课程教学的实践内容进行介绍,给出了几点关于Photoshop课程教学的建议,以供相关人士参考。     

关于大学计算机基础课教学方法的探讨

随着现代科技和信息技术的迅猛发展,计算机及信息学教育已成为高校实行素质教育的实质性举措,如何在现代教育中培养并提高学生的计算机应用能力,是计算机教育工作者的历史使命和责任.本文从教学实践出发,通过对教师组织教学、学生创新能力、上机实践、考核方式几个方面的阐述,对如何在普通高校教学中对学生进行应用能力的培养提出了可行的措施.     

谈信息技术教学中师生的角色

操作实践是学习信息技术的基本方法,是信息技术的基础和核心。重视学生的操作实践能力教学早已成为共识。但重视操作实践教学所达成的共识中,存在许多认识和做法上的误区。师生角色重新定位其目的就是要充分发挥操作实践的功能,达到培养学生对操作实践的兴趣和培养学生各种操作实践能力的目的。     

浅谈初中信息技术高效课堂的构建

信息技术作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新素质的重要课程．在初中阶段越发显得十分重要了。针对初中学生的学习特点和实际情况．如何构建高效的信息技术课堂是初中信息技术教师必须要认真进行思考的。要使学生能够在课堂上真正有所提高,教师必须能够使学生在课堂上完成相应的学习任务．而且还要掌握具体的学习方法和必要的技能．才能适应信息社会的各种需要。笔者以多年初中信息技术教学实践就初中信息技术课程中如何构建高效课堂尝试性地提出了四个途径：（1）注重教学方式的调整,适当开展分层分类的教学：（2）改变相应的课堂模式,激发学生的学习兴趣：（3）强化课堂的实践环节,提高学生实际的操作应用能力;（4）充分发挥学生的主体性．提高学生的自主能动性。     

分层教学法在高职《车工工艺与技能训练》中的应用

分层教学在各中高职院校的教学中已得到了相应的应用,而我院由于成立较晚,这一教学方法也在逐渐地展开,本文就分层教学在《车工工艺与技能训练》中的具体应用进行了整理,从教学目标、教学方法和考评等方面进行了具体的实践操作,并且取得了良好的效果。     

破旧立新 提高效率——谈信息技术分层次教学法

信息技术的普及是素质教育发展不可缺少的部分,本文从按学生基础划分层次、依据分层确立教学目标、依据分层确定教学方法、依据分层进行教学四个方面来论述分层次教学法,从而有效提高信息技术课堂教学效果。     

计算机机房日常维护和管理

学校计算机机房的维护和管理是一项很烦琐的工作,并且带有很强的专业性.学生先通过理论课学习再与上机操作相结合,才能更好的学习计算机知识,所以作为信息技术教学的重要组成环节,机房的日常维护和管理显得尤为重要.